錢若素

摘要：英語兒童歌曲活潑生動，歌詞簡明意賅，十分符合小學(xué)階段兒童英語學(xué)習(xí)需求，而且能夠激發(fā)和培養(yǎng)兒童英語學(xué)習(xí)興趣，英語兒童歌曲教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)階段英語教學(xué)的重要組成部分。把英語兒童歌曲教學(xué)納入到課堂中，不僅可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言知識上的興趣，鍛煉學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上的記憶能力，還能夠增強(qiáng)小學(xué)生的英語語感，糾正以往存在的錯誤發(fā)音問題，規(guī)范和培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵字：英文歌曲;小學(xué)英語;學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：A??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??文章編號：（2021）-31-002

引言

愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”。小學(xué)英語教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分意識到小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言上興趣培養(yǎng)的重要性。英語兒童歌曲節(jié)奏分明而且音律十足，小學(xué)生在聆聽和模仿學(xué)習(xí)歌唱的藝術(shù)感染下，學(xué)習(xí)英語語言的熱情能夠被激發(fā)和釋放，學(xué)習(xí)的念頭也從“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。將英語兒童歌曲學(xué)習(xí)作為小學(xué)英語課堂的一部分，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語語言培養(yǎng)良好的課堂氛圍，教師應(yīng)當(dāng)充分使用英語兒童歌曲在教學(xué)中存在的價值，以此推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)和多元化發(fā)展。

一、英語兒童歌曲能夠激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的英語課堂教學(xué)氛圍一直是新課改后教師追尋的教學(xué)方式，小學(xué)生在這個年齡段中生理上和心理上正處于活潑好動、對一切充滿興趣的階段，英語課堂教師如果能夠在課堂上抓住學(xué)生的注意力，課堂學(xué)習(xí)效率就能夠事半功倍。相比較以往的填鴨式和灌輸式英語教學(xué)，英語教師在學(xué)習(xí)過程中扮演的角色從“主導(dǎo)者”變化成為“引導(dǎo)者”，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位和主觀能動性大大提升，通過在課堂上將兒童英語歌曲作為引導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生對英語語言學(xué)習(xí)課程不再感到乏味無聊，學(xué)習(xí)興趣也日益濃厚。

舉個例子，教師可以在課堂開始之前通過多媒體播放Yes I Can這首英文歌曲，學(xué)生聽到教師播放的歌曲能夠迅速收回注意力，把好奇心和興趣轉(zhuǎn)移到歌曲的內(nèi)容上來，也為英語教師開展接下來的課堂教學(xué)做好鋪墊和準(zhǔn)備。在小學(xué)階段教授英語對學(xué)生而言還是一門比較陌生的學(xué)科，通俗易懂的英語兒童歌曲有助于學(xué)生進(jìn)一步了解英語這門學(xué)科，輕松將他們帶入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中。

二、英語兒童歌曲能夠鍛煉小學(xué)生的語言記憶能力

英語兒童歌曲歌詞瑯瑯上口，動感十足，英語教師可以組織學(xué)生站起來，配上簡單的拍手動作邊跳邊學(xué)，最大程度地讓學(xué)生集中注意力，積極參與到英語學(xué)習(xí)中來。兒童英語歌曲將整個課堂的語言轉(zhuǎn)化為英語背景，將課堂知識轉(zhuǎn)化為總結(jié)成一首生動活潑的兒歌，學(xué)生在全身心浸入課堂的同時更加輕松愉快地接受新知識和學(xué)習(xí)新語言。

例如在課堂中播放How Many Fingers這首歌曲，教師可以組織學(xué)生依據(jù)歌曲歌詞活動手指共同記憶，學(xué)生可以根據(jù)歌曲內(nèi)容記憶數(shù)字和自己的手指相關(guān)的英語表達(dá)，在同學(xué)們熟悉和掌握歌詞之后，對歌詞進(jìn)行挖空，積極鼓勵學(xué)生唱出需要填空的位置，憑借英語兒童歌曲的節(jié)奏性，學(xué)生可以輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)起來更簡單也更有成就感。這種學(xué)習(xí)方式相比以往的死記硬背要更快速更有效，而且一首英語兒童歌曲通常是一個單元重點(diǎn)內(nèi)容的涵蓋和總結(jié)，學(xué)生通過回憶歌曲內(nèi)容就能夠?qū)⒂⒄Z語言學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)牢牢記住和掌握。

三、英語兒童歌曲能夠培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感，糾正錯誤發(fā)音

小學(xué)階段的英語教學(xué)是一門入門教學(xué)，學(xué)習(xí)英語兒童歌曲要結(jié)合當(dāng)前階段學(xué)生好動和愛模仿的身心發(fā)展規(guī)律，多鼓勵學(xué)生加入到歌唱兒童英語歌曲的學(xué)習(xí)中來，一方面能夠讓學(xué)生掌握英語單詞的發(fā)音，熟悉英語發(fā)音中重音差別，歌曲結(jié)構(gòu)的重復(fù)性也可以讓學(xué)生熟練掌握某個句型句式，從而最終培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語語言的能力。

例如在課堂中教授Let’s Go To The Zoo這首英語兒童歌曲時，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的動物英文名字時，通過模仿歌曲中地道的發(fā)音，改善以前發(fā)音的問題，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)語感。英語和本身的母語相比存在種種差異，英語兒童歌曲很好地緩解了這一問題，在英語教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好地掌握英語的語音，為學(xué)生以后的長期英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，夯實(shí)良好的語言學(xué)習(xí)機(jī)制基礎(chǔ)。

四、英語兒童歌曲能夠規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)英語教材中設(shè)置合適的英語兒童歌曲能夠幫助學(xué)生增加對英語國家文化背景方面的學(xué)習(xí)，通常英語教學(xué)步驟都是先讓學(xué)生聽歌，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫全面綜合能力，在不斷的模仿和跟唱歌曲過程中，擺脫了以往重復(fù)記憶的繁瑣和乏味，這對學(xué)生尤其還是處在基礎(chǔ)階段的學(xué)生來說能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語兒童歌曲在單詞、語法和句型方面都有所涵蓋，學(xué)生可以學(xué)會簡單的祝福語和日常對話。在學(xué)習(xí)Merry Christmas這首歌曲時，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下掌握國外圣誕節(jié)的精神，英語教師還可以布置課下作業(yè)，讓同學(xué)們查找圣誕節(jié)的相關(guān)習(xí)俗和活動，避免英語學(xué)習(xí)只存在課堂中的問題，培養(yǎng)學(xué)生課下動手能力和挖掘并分享知識的興趣和積極性。

結(jié)語

將英語兒童歌曲融入到整個小學(xué)英語教學(xué)中可謂是“寓教于樂”，選取貼合課本知識和小學(xué)生生活內(nèi)容的英語兒童歌曲符合小學(xué)階段的學(xué)生興趣，將英語語言知識通過生動活潑的方式呈現(xiàn)出來，增添了英語課堂的趣味，還能夠糾正學(xué)生的發(fā)音問題，豐富英語課堂知識背景，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮英語兒童歌曲在教學(xué)實(shí)踐中的作用，推動小學(xué)英語教學(xué)的多元發(fā)展。

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