羅佳

摘要：在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要懂得應(yīng)用學(xué)生的觀察能力對其進(jìn)行有效的培養(yǎng)，以此提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和實(shí)驗(yàn)有效性?；蛘撸處熯€可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生構(gòu)建全新的實(shí)驗(yàn)感知空間。這樣，學(xué)生在后續(xù)的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中必然能夠明白實(shí)驗(yàn)的重要性。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教學(xué)與輔導(dǎo)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)，且能夠讓學(xué)生在后續(xù)參與科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)性思維。因此，教師需要對現(xiàn)有的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法做進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)設(shè)，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);科學(xué)實(shí)驗(yàn);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-394

開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師要給學(xué)生講明實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義與目的。只有這樣，學(xué)生在之后的課堂學(xué)習(xí)中才能夠更加專心，更加投入的參與到課堂中。而且教師自身也要認(rèn)識(shí)到，如今的小學(xué)教育教學(xué)體系已經(jīng)不同于往年，現(xiàn)在需要的是新式的課堂教學(xué)方法，旨在通過類似的方法，最大化的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的課堂教學(xué)效率。在給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師要結(jié)合新課改的要求，讓學(xué)生明白，科學(xué)課堂上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大勢所趨。

一、信息技術(shù)提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣

一般情況下，小學(xué)生對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)是有一定興趣的。首先，科學(xué)學(xué)科本身涵蓋的領(lǐng)域和內(nèi)容都比較豐富，可以為學(xué)生打開一扇通往廣闊科學(xué)世界的大門，很容易引起小學(xué)生的求知欲和好奇心。其次，科學(xué)實(shí)驗(yàn)必然有親自觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，而小學(xué)生的一大特點(diǎn)就是習(xí)慣于通過視覺和觸覺等直觀途徑去接收信息，構(gòu)建認(rèn)知。不過，科學(xué)實(shí)驗(yàn)畢竟有一定的難度，學(xué)生可能會(huì)遇到困難并產(chǎn)生受挫感，這時(shí)就可以應(yīng)用信息技術(shù)去保護(hù)和提升學(xué)生對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，保證教學(xué)過程的順利完成。

例如，在針對聲音現(xiàn)象展開觀察、分析和實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，能根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)到與聲音有關(guān)的基本科學(xué)規(guī)律。難度主要集中在學(xué)生是否能夠完成有效的思考上。如果學(xué)生無法完成，參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣就會(huì)降低。為了解決這一問題，教師可以先利用信息技術(shù)來制作微課視頻，通過內(nèi)容豐富，帶有啟發(fā)作用的視頻特效來對學(xué)生進(jìn)行提示，激發(fā)學(xué)生思考興趣，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前已經(jīng)能夠有所領(lǐng)悟，建立起初步的思考成果，然后再通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己的假設(shè)。

二、信息技術(shù)突破科學(xué)實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)

科學(xué)知識(shí)中包括一些抽象的原理、自然規(guī)律等，如日食、月食的形成，晝夜的形成等，這些現(xiàn)象都能夠通過科學(xué)知識(shí)去解釋，但在實(shí)際教學(xué)中由于學(xué)生無法親眼看到這些現(xiàn)象，理解起來比較困難。教師引入信息技術(shù)，可以將抽象的自然規(guī)律及不經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，通過影像資料的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。比如，日食現(xiàn)象十分罕見，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載日食的影像資料，為學(xué)生播放，讓學(xué)生直觀地看到日食的變化過程，從而更好地理解其中的自然規(guī)律和科學(xué)知識(shí)。

比如，教師在對學(xué)生講解地球自轉(zhuǎn)方面的知識(shí)時(shí)，教師可以采用VR技術(shù)，對地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的情況進(jìn)行模擬，讓學(xué)生直觀地看到月亮繞著地球轉(zhuǎn)，以及地球繞著太陽轉(zhuǎn)的軌跡和形態(tài)，從而加深學(xué)生對這部分知識(shí)的理解。在展現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)時(shí)，VR技術(shù)模擬出地球和一輪太陽，地球上方站著一個(gè)小人，通過這樣的方式將學(xué)生帶入生動(dòng)的情境中，之后地球開始自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)太陽照向地球的直射點(diǎn)也在不停移動(dòng)，從而出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。通過這樣的方式，學(xué)生能一目了然地看到其中的規(guī)律。接著，地球自轉(zhuǎn)同時(shí)繞著太陽公轉(zhuǎn)，地球上同一點(diǎn)受太陽照射的距離、高度不同，進(jìn)而出現(xiàn)了冷暖交替，也就是四季變化。在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)科學(xué)學(xué)科原本抽象的內(nèi)容以更加直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來，能夠快速吸引學(xué)生的注意，使其更透徹地理解知識(shí)，從而更好地提高探究意識(shí)、形成科學(xué)精神。

三、信息技術(shù)鞏固科學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)知

信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中的作用不僅體現(xiàn)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)兩個(gè)方面，教師在教學(xué)的過程中充分利用信息技術(shù)，更能夠強(qiáng)化學(xué)生對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知。具體來說，科學(xué)實(shí)驗(yàn)本身具有一定的抽象性，即使教師使用便于學(xué)生理解的語言對學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生也難以真正的掌握其中奧妙。而信息技術(shù)具有直觀性的特點(diǎn)，教師能夠借助教學(xué)動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生鞏固課堂上講述的科學(xué)原理，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成“磁鐵”的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師為學(xué)生講解了磁鐵之所以能夠吸引鐵、鋼等金屬，是因?yàn)榇盆F的電流會(huì)產(chǎn)生磁場，磁化這些金屬物質(zhì)。而學(xué)生很難直觀的理解這些科學(xué)原理。所以，在教學(xué)的過程中教師就可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放相應(yīng)的教學(xué)動(dòng)畫，動(dòng)畫當(dāng)中，用不同的卡通形象生動(dòng)的詮釋了這一科學(xué)道理，從而促使學(xué)生在觀看動(dòng)畫時(shí)更好的體會(huì)教師所闡述的科學(xué)原理，起到鞏固科學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)知的作用。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生不僅掌握了科學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透的科學(xué)原理，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也在信息技術(shù)的幫助下獲得了質(zhì)的飛躍。

綜上所述，當(dāng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方式找到科學(xué)內(nèi)容中的問題之后，首先學(xué)生本身會(huì)產(chǎn)生一種興奮感，進(jìn)而學(xué)生會(huì)對其進(jìn)行思考與分析，并且會(huì)對問題作出相應(yīng)的觀察和理解，同時(shí)還能夠結(jié)合自己之前所學(xué)的知識(shí)與文化嘗試進(jìn)行解決。對于學(xué)生來說，這一實(shí)踐方法能夠大大帶動(dòng)學(xué)生的高階思維發(fā)展與提升。

參考文獻(xiàn)

[1]姚武榮.信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以《生物的多樣性》教學(xué)為例[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（03）：115-116.

[2]遠(yuǎn)新蕾，何春鋼，趙立新.信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].黑龍江科學(xué)，2019，10（01）：58-59.