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        讓閱讀教學(xué)充滿生活的氣息

        2021-10-16 04:09:37李英
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年32期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生

        李英

        中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-32-348

        課時(shí)目標(biāo):

        1.有感情地朗讀課文,能分角色表演故事。

        2.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么不賣泥塘了。

        3.能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

        4.感受泥塘發(fā)生的變化,從而感悟到通過勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

        教學(xué)過程:

        一、活動激趣,導(dǎo)入新課

        1.課件出示謎語:

        小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?那我們就先來猜一個(gè)謎語,看看謎語里寫的是誰?對呀,它就是可愛的青蛙。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《青蛙賣泥塘》,請大家齊讀課題。

        2.課件出示生字詞:

        今天青蛙想邀請小朋友們?nèi)⒂^它的泥塘,可是它被一條小河擋住了去路,只要正確認(rèn)讀這里出現(xiàn)的詞語,青蛙就可以順利過河啦,誰愿意來參加詞語大闖關(guān)?

        3.課件出示圖片:瞧,這就是青蛙的泥塘,青蛙一直想把它賣掉,許多小動物都來看過了,有人買了嗎?到了最后,青蛙居然決定不賣泥塘了,這是怎么回事兒?讓我們打開課本到故事中去尋找答案吧。

        ( 點(diǎn)評 用低段兒童生活中熟悉的“猜謎語”“詞語大闖關(guān)”的游戲活動,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。)

        二、精讀感悟,重點(diǎn)突破

        1. 自由朗讀課文,并思考:(課件出示學(xué)習(xí)要求)①青蛙為什么要賣泥塘?哪些動物來看過青蛙的泥塘?把它們說的話畫上“——”。②青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了?

        2.學(xué)習(xí)1~5自然段。

        (1)誰來說說青蛙為什么要賣爛泥塘??爛泥塘?xí)鞘裁礃幼拥模柯?lián)系我們的日常生活想象一下。

        (2)那它第一次賣泥塘?xí)r是怎么做的呢?“吆喝”是什么意思?你在生活中都聽到過哪些吆喝?誰來幫青蛙大聲的吆喝一下?

        (點(diǎn)評 教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找熟悉的事例理解難懂的詞語。)

        (3)誰最先被吸引來了?老牛看了泥塘是怎么說的?誰來讀讀老牛說的話?它覺得在這個(gè)泥塘里打滾怎么樣?誰能用喜歡的語氣讀讀老牛說的第一句話?老牛買下這個(gè)泥塘了嗎?為什么?誰能用不滿意的語氣讀讀它說的第二句話?老牛評價(jià)泥塘?xí)r先夸贊了泥塘的優(yōu)點(diǎn),然后中間用了一個(gè)詞語來拐彎,接下來委婉地指出了泥塘的缺點(diǎn),那這個(gè)拐彎的詞語是誰呢?(不過)這樣語氣顯得比較委婉,別人就能愉快地接受老牛提出的建議了。誰來把老牛的話連起來讀一讀?注意先讀出喜歡的語氣,再讀出不滿意的語氣。

        (4)聽了老牛的話,青蛙是怎么想的?怎么做的?指名讀5自然段,理解 “采集”“播撒”,鼓勵(lì)動作表演。為了早點(diǎn)賣出泥塘,青蛙聽取了老牛的建議,趕緊在泥塘周圍種了些什么?(板書:種草)

        (點(diǎn)評 教學(xué)時(shí)要盡可能地調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解難懂的詞語。)

        3.學(xué)習(xí)6~8自然段。

        到了春天,泥塘周圍發(fā)生了什么樣的變化呢?(課件演示變化)這綠茵茵的小草好像給泥塘周圍鋪上了一層碧綠碧綠的地毯。泥塘開始變美了,青蛙覺得這回泥塘應(yīng)該能賣出去了吧,于是它又大聲吆喝起來(課件播放錄音)

        (1)誰又被吸引來了?它看了泥塘是怎么說的?誰來讀讀它說的話?野鴨覺得這個(gè)泥塘怎么樣?它買了嗎?為什么?它也有點(diǎn)兒不滿意,誰來把它的話再連起來讀一讀?(指名讀,齊讀)

        (2)野鴨跟老牛一樣,也是先夸贊了泥塘的優(yōu)點(diǎn)再指出了泥塘的缺點(diǎn),中間也用了一個(gè)詞語來拐彎,是誰呢?(就是)它還可以換成哪些詞語來拐彎?老師這里也收集了幾個(gè)詞語,(課件出示)我們一起來把它們放進(jìn)句子里讀一讀。

        (3)青蛙聽了野鴨的話是怎么想的又是怎么做的?指名讀8自然段。為了早點(diǎn)賣出泥塘,青蛙也聽取了野鴨的建議,趕緊往泥塘里引了水(板書:引水)

        4.學(xué)習(xí)9~12自然段。

        雖然引水特別的辛苦,但泥塘從此更美了。(課件演示)這里碧波蕩漾,綠草如茵,青蛙覺得這回泥塘一定能賣出去了,于是它又大聲吆喝起來(播放錄音)

        (1)都有哪些小動物被吸引來了?它們分別提出了什么樣的建議呢?我們一塊兒來合作朗讀吧。 “小狐貍說……”這是什么標(biāo)點(diǎn)?省略了什么?想象一下小狐貍會提什么樣的建議呢?這里小動物們的建議課文寫得比較簡略,那當(dāng)時(shí)小動物們是怎樣把它們的建議說得更加具體更加詳細(xì)的呢?現(xiàn)在請我們的小朋友選擇自己最喜歡的一種小動物展開想象,可以模仿老牛和野鴨的說法。 (先小組交流,再學(xué)生匯報(bào))

        (2)聽了小動物們的話,青蛙是怎么想的怎么做的?指名讀10自然段后半部分。結(jié)合學(xué)生回答(板書:栽樹、種花、修路、蓋房子)。此時(shí)的泥塘變成什么樣子了你們想看看嗎?(課件演示)誰來告訴老師,現(xiàn)在這里變成了一個(gè)什么樣的泥塘呢?(板書:美麗的泥塘)

        (3)看著這么美麗的泥塘,青蛙覺得這回泥塘準(zhǔn)能賣出去了,于是它又大聲吆喝起來(播放錄音)這回它還吆喝了些什么?我們一起來幫幫它吧。(課件出示青蛙說的話)誰來幫它吆喝第一句,夸夸這美麗的泥塘?那這兒都有些什么景物呢?那待在這里都可以做些什么呢?哇,這樣的生活多美妙呀,讓我們展開想象加上動作,一起來朗讀吧,全體起立。

        ( 點(diǎn)評 靜態(tài)的語言文字,用生命、用激情去讀,就會在學(xué)生心中跳蕩起來。加之帶著生活體驗(yàn)去讀去表演,于是就變成了動態(tài)的畫,變成了充滿生命活力的畫。)

        (4)青蛙說到這里突然愣住了,它想到了什么?青蛙突然發(fā)現(xiàn)這里早已不是當(dāng)初的那個(gè)爛泥塘了,它已經(jīng)變成了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、非常適合居住的美麗的泥塘,它舍不得賣了,它想留給誰住呀?于是青蛙不再賣泥塘了。

        三、總結(jié)全文,感悟升華。

        1.小朋友們,青蛙的爛泥塘為什么會變得這么美麗呢?(小組交流并匯報(bào))

        小結(jié):青蛙不僅勤勞還善于聽取別人的建議,它不斷地努力,才把當(dāng)初的爛泥塘改造成為一個(gè)美麗的泥塘。從這里我們也明白了,美好的環(huán)境要靠我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。(完善板書)

        2.佩戴精美的頭飾分角色表演故事,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。

        (點(diǎn)評 分角色扮演可以調(diào)動每一位學(xué)生的積極性,可以把其他學(xué)生都帶入故事情境中,加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心感受,從而更深一步地理解課文內(nèi)容,感受課文語言中所包含的思想和感情。)

        四、拓展延伸,遷移運(yùn)用

        想想青蛙最后一次是怎么吆喝的?如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西,如一本書、一個(gè)文具盒、一支鉛筆,你會怎么說呢?請小朋友們向你的同桌進(jìn)行推薦,看看誰是最棒的推銷員?

        (點(diǎn)評 走進(jìn)文本,又走出文本,并超越文本,使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣。學(xué)生想像豐富,不僅僅在應(yīng)用語言、實(shí)踐語言,更是在憧憬未來,創(chuàng)造生活。)

        總結(jié):希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們的小朋友都能像青蛙一樣,學(xué)會用勤勞的雙手把我們的家園、我們的校園打扮得更加的美麗,創(chuàng)造屬于我們自己的美好生活!

        總評:語文即生活,生活即語文,本課的設(shè)計(jì)試圖創(chuàng)設(shè)一種生活的情景,將語言文字訓(xùn)練與情感態(tài)度培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來,注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,以教材為憑借,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動投入語言實(shí)踐,使課堂充滿了活力。

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