金云林

摘要：近年來，隨著我國社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)作為現(xiàn)代職業(yè)教育的一個必修課，并且已經(jīng)深入到了人們的生活方方面面。所以在中職教學(xué)過程中，也應(yīng)該注重計算機應(yīng)用技術(shù)課程的教學(xué)時效性，經(jīng)過相關(guān)的研究分析發(fā)現(xiàn)，我國當(dāng)前在中職教學(xué)的過程中，雖然擴大了招生模式，但是在生源質(zhì)量方面卻不斷地下滑，因此在進行中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的過程中產(chǎn)生了學(xué)生不感興趣，教師教學(xué)效率低的問題。本文主要就是對中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行了探討，并提出了在中職進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)時效性的相關(guān)措施，希望能夠讓中職計算機基礎(chǔ)課程發(fā)揮有效的作用，促進學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：中職;計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué);實效性;策略分析;

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-227

引言

中職在辦學(xué)過程中對學(xué)生的主要培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)技能形成和應(yīng)用新的人才，幫助他們在畢業(yè)之后能夠更好地服務(wù)于社會。因此在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的使用一些先進的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，充分保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，教學(xué)過程中也應(yīng)該積極的使用新媒體教學(xué)等先進的教學(xué)方式。在今后的發(fā)展中可以根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來有效地提高中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)實效性，堅持以人為本將學(xué)生放在課堂的中心位置、實行驅(qū)動化的教學(xué)方式、借助網(wǎng)絡(luò)多媒體等，通過這些有效措施的實施來最大程度上保證計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)的時效性，促進其穩(wěn)定發(fā)展。

1、現(xiàn)狀分析

學(xué)生的動機層次不高：經(jīng)過相關(guān)的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會受到家庭學(xué)生和社會的影響，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識比較薄弱，并且在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也有很大的不足。因此他們在中職進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的時候普遍存在學(xué)習(xí)興趣不高，沒有學(xué)習(xí)激情的問題，并且相對于其他學(xué)校來說，中職學(xué)生的努力學(xué)習(xí)現(xiàn)象較少。

學(xué)生的計算機水平的差距過大：中職學(xué)生在計算機水平方面存在較大的差異，部分的學(xué)生因為日常對計算機的經(jīng)常操作，所以在學(xué)習(xí)過程中比較輕松，而有的學(xué)生卻在平時并沒有接觸或很少接觸計算機。因此導(dǎo)致了他們在共同學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)理論知識的時候存在較大的水平差距，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生焦慮心理，甚至嚴重會出現(xiàn)厭學(xué)和曠課的問題。

2、策略分析

針對于上述的現(xiàn)狀，相關(guān)的中職計算機教師應(yīng)該充分的改變教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，有效提高中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的時效性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，加強教學(xué)效率。

2.1充分利用多媒體教育平臺，促進學(xué)生積極性的提高

在當(dāng)前教學(xué)過程中積極使用多媒體能夠直觀生動地向?qū)W生表達觀點，通過視頻和聲音等方式來讓學(xué)生全方面的感知知識，將原本枯燥乏味的知識表現(xiàn)得更加需要具體和直觀，有效的促進了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，這是傳統(tǒng)課堂不能夠得到的教學(xué)效果。例如教師在課堂中展示PPT的時候，老師可以通過在網(wǎng)絡(luò)來挑選比較優(yōu)美和精致的動畫和圖片，再加上背景音樂文字說明等能夠有效地滿足學(xué)生對美感和知識的追求。促進學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將原本刻板的傳統(tǒng)課堂變得妙趣橫生。

2.2注重學(xué)生的主體地位

在中職計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程教學(xué)中，相關(guān)的教師必須要以人為本，愛護每一個學(xué)生，將每一個學(xué)生都看作是一個非常有發(fā)展?jié)摿Φ膫€體。只有這樣才能夠做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過循循善誘來引導(dǎo)學(xué)生不斷地進步。其次應(yīng)該公平對待學(xué)生，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也要做到一視同仁，營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍在。教學(xué)過程中還應(yīng)該注重分層教學(xué)，不僅要重視優(yōu)等生，對于學(xué)困生也要給予鼓勵，制定適合他們發(fā)展的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，努力尋找他們在其他方面的優(yōu)勢，讓他們能夠在這種教學(xué)方式中感受到尊重和快樂。只有這樣中職生才能夠在教學(xué)過程中對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程產(chǎn)生好感，有助于他們更好地學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識。

2.3實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

在中職計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)過程中，實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)能夠有效打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師在這個過程中將會以一個引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生。相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，任務(wù)教學(xué)能夠有效地拋開教材中的細節(jié)，讓學(xué)生了解任務(wù)驅(qū)動的理念，在學(xué)習(xí)過程中有效的制定學(xué)習(xí)任務(wù)。將任務(wù)的確定、完成以及評價作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，促進學(xué)生的自主發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生改變在傳統(tǒng)的被動接受知識現(xiàn)狀，能夠自己主動的學(xué)習(xí)需求知識，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，我們已經(jīng)清楚的了解到了當(dāng)前中職進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的時候，主要存在學(xué)習(xí)動機不高和學(xué)生計算機水平差距較大的問題.所以在今后的發(fā)展中應(yīng)該積極針對這些現(xiàn)象來促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，充分借助多媒體和堅持以人為本的教學(xué)觀念，有效提高中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的實效性。

參考文獻

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