王曉敏

摘要：小學(xué)期間較為重要的課程必然少不了語文課，而語文課中閱讀又是更為重要的教學(xué)內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)心理健康教育的很多方面在語文閱讀中都有體現(xiàn)，所以借用小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的心理健康教育資源，進(jìn)行心理健康教育的滲透，體現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)豐富的人文涵養(yǎng)，將其充分利用，才能讓學(xué)生在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中得到心理健康教育的潤物無聲般的滋養(yǎng)。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;心理健康教育;閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-214

引言

語文課程是學(xué)生在小學(xué)階段最基礎(chǔ)也最重要的一門課程，隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的整體素質(zhì)要求也越來越高，新課改明確指出在語文教學(xué)中，要全面地培養(yǎng)小學(xué)生閱讀、寫作、交流的能力，讓學(xué)生能夠有一個(gè)全方位的發(fā)展。閱讀是學(xué)生進(jìn)行寫作和交流的基礎(chǔ)，所以老師要積極地開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的語文綜合能力提升做好準(zhǔn)備。

一、心理健康教育融于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與重要性

通過翻閱一些教材會(huì)發(fā)現(xiàn)，豐富的心理健康教育資源在小學(xué)語文教材中都有體現(xiàn)，這對(duì)心理健康教育的有關(guān)知識(shí)融于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，在課堂中積極地滲透有著極大的優(yōu)勢(shì)。情感色彩在語文閱讀教學(xué)中表現(xiàn)的非常鮮明，同時(shí)小學(xué)教學(xué)中語文學(xué)科有著極其重要的地位，這也決定了其在心理教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)語文教材具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，包含了很多有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容，它能滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，語文閱讀發(fā)揮最大的作用，就是將小學(xué)語文閱讀教學(xué)與心理健康教育緊密的結(jié)合在一起，不僅能從閱讀中獲得知識(shí)，也能培養(yǎng)高尚的情操，促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展。作為心理健康教育素材的語文閱讀中的相關(guān)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己并找到人生的方向，促進(jìn)積極健康心理的發(fā)展。從語文閱讀教育的特點(diǎn)來看，語文閱讀中的豐富的情感色彩對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域有一定的影響，學(xué)生的想法總是千變?nèi)f化的，面對(duì)語文閱讀中材料更是如此;從語文閱讀教育的內(nèi)容來看，極其豐富的心理健康教育資源隱藏在語文閱讀教學(xué)中。將心理健康教育內(nèi)容溶于語文閱讀教學(xué)中，不僅可以提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，還可以使課堂氣氛更加活躍，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，同時(shí)還可以通過語文閱讀中的學(xué)習(xí)讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，以此達(dá)到很好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。如果每個(gè)教師都是掌握學(xué)習(xí)心理的教師，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)、心理需要強(qiáng)烈的學(xué)生，那么語文閱讀的教學(xué)就能快速地進(jìn)行和發(fā)展。這樣快樂的、愉悅的小學(xué)語文課堂就會(huì)呈現(xiàn)出來，在這樣的課堂上進(jìn)行教學(xué)或?qū)W習(xí)，教師和學(xué)生都會(huì)很輕松，效果也是意想不到的。

二、心理健康教育融于小學(xué)語文閱讀中的措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀中心理健康教育內(nèi)容的理解

教師進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程中，要對(duì)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力有所了解，最大限度地結(jié)合所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，才能夠讓學(xué)生在這種特定的情境下，更深刻地理解閱讀當(dāng)中包含的有關(guān)心理健康的內(nèi)容，加強(qiáng)情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的影響，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育。

（一）改變教學(xué)觀念，引起學(xué)生對(duì)閱讀的積極性

想要學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，老師就要對(duì)自身的教學(xué)觀念作出相應(yīng)的改變。首先，老師要改變自己在教學(xué)中的“領(lǐng)導(dǎo)”地位，并重視學(xué)生在教學(xué)中所處的位置。比如在講解課文《將相和》時(shí)，老師讓學(xué)生先通過認(rèn)真的閱讀，了解文章所寫的具體內(nèi)容，然后提出和課文相關(guān)的問題讓學(xué)生進(jìn)行自由的討論，最后再讓學(xué)生們對(duì)問題作出回答，不同的學(xué)生的想法是不同的，所以得到的答案也不同，老師再針對(duì)這些答案為學(xué)生進(jìn)行分析，哪些答案是正確的，哪些答案是不正確的。通過這樣的教學(xué)觀念，就會(huì)使學(xué)生意識(shí)到自己思想的重要性，從而引起學(xué)生對(duì)閱讀的積極性。

（三）教師要提高自身的心理健康教育專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)

教師在教學(xué)中充當(dāng)榜樣的角色，具有明顯的示范性，這要求教師必須提高自身的專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)。這就要求教師具有廣泛的基礎(chǔ)文化知識(shí)以及心理專業(yè)的技能，應(yīng)掌握開設(shè)心理健康教育課程所需要的各方面能力以及指導(dǎo)、矯治、測量等的專業(yè)技能。同時(shí)也要學(xué)習(xí)有關(guān)教育的理論，懂得教育的規(guī)律。好的閱讀作品就好似播種在地里的種子，學(xué)生只要堅(jiān)持閱讀，就會(huì)收獲沉甸甸的果實(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。語文教材中包含了很多好的閱讀篇章，也包含了思想道德知識(shí)和心理健康知識(shí)等等，教師只有用心鉆研教材，從教材中積極尋找對(duì)學(xué)生有益處的知識(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的道理，才能更好地使心理健康教育融于語文教學(xué)中。其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)，積極地從語文教材中挖掘所包含的心理健康內(nèi)容，并通過合適的方式方法仔細(xì)全面地為小學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)此有很多的感悟與體驗(yàn)，這就需要讓學(xué)生加深對(duì)教材的理解，才能提高學(xué)生的道德品質(zhì)和情感情操的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生形成健康心理。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、塑造正確人生觀、價(jià)值觀的重要手段，語文學(xué)科所包含的豐富資源可以為心理健康教育提供有力的支撐。

參考文獻(xiàn)

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