余霞

摘要：隨著素質教育的不斷推進和落實，如何提高小學生的寫作水平，受到了一線語文教師高度重視。實踐教學發(fā)現，教師采用生活化的方式開展小學語文習作教學，不僅能有利于豐富小學生生活經驗及感受，而且還能運用生活中的所見所聞來幫助學生累積好寫作素材，激發(fā)學生從生活中不斷獲取更多的寫作靈感，以提高小學生的寫作水平。

關鍵字：生活化教學;小學語文;習作教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-069

前言

小學時期的習作教學是語文教學中的重點內容，教師定要注重這一特殊階段的教學活動，在教學過程中要實現對以往教學方式的革新，其中生活化教學策略在小學語文課堂上的應用，不僅創(chuàng)新教學理念，同時有效提高小學生在學習語文知識時的興趣。教師同樣要重視生活化教學形式在小學語文課堂中的意義與價值，這樣學生在提高語文成績的同時，全面發(fā)展其個人能力。

一、用生活化的教學活動，調動學生寫作熱情

對于小學生而言，在語文學習中的重難點就是習作，這都需要對自己的所思所想用文字的形式表達出來，但多數學生不愿想，也不愿寫出自己對生活的真實感悟，再加上寫作素材累積不到位，對習作自然缺乏興趣。因此，教師想要在語文教學中提高小學生習作的效果，教師首先激發(fā)學生對習作的興趣，優(yōu)化教學設計，讓教學活動更充滿生活氣息，增加小學生的生活體驗，進而調動起學生對習作教學的熱情。

例如，在學習《蜜蜂》這節(jié)課內容時，教師就布置了一篇有關昆蟲的習作，很多學生由于缺乏素材的引導，只能根據課文角度和之前在電視上看到的昆蟲來組織語言，用湊字數的方法寫出一篇文章，這大大降低了學生對于習作訓練的興趣和積極性。此時教師就可以帶領學生走到校園或田間，讓學生近距離的觀察一種昆蟲，如螞蟻、蜻蜓、蟋蟀、蝗蟲等，甚至可以從不同角度來描寫蜜蜂。課文是證明蜜蜂有辨認方向能力而做的實驗，教師可以引導學生從蜜蜂的外觀和采蜜時的細節(jié)來展開進行描寫，這樣與生活更貼近的教學活動一下子就吸引學生的目光，讓學生在具有生活經驗的教學活動中累積好寫作素材，提高寫作水平。

二、用生活化的寫作素材，充實學生寫作內容

小學生正處于在語文學習和語言運用的關鍵時期，對于詞句的運用和積累不夠充分，再加上生活經驗的匱乏，因此，教師在為學生布置作文題目時，他們往往會覺得腦袋空空，一篇像樣的文章也很難從學生筆下寫出。如果缺乏寫作素材的積累，就難以達到提高小學生寫作能力的目的，這就需要教師與學生一起發(fā)掘生活素材，探尋更貼切學生實際生活的內容，從生活的體驗與感悟中表達屬于自己的喜怒哀樂，讓學生的寫作內容更加充實。

例如，在教師講授《走月亮》時，這樣一篇感情濃郁的散文，教師就要引導學生完成對作品形象的分析，感悟作者在課文中流淌的人文情懷，進而讓學生鑒賞和品味文中語言和表現手法的唯美，進而用到自己的寫作中。教師也同樣布置了“月夜美景”為題的練筆，但有的學生缺少對夜景的體驗與感悟，照搬照抄文中的寫作風格及特點，缺乏新意和靈感。教師可以讓學生從生活中尋找素材，如和小伙伴玩到太晚回家看到的月夜景色，和爸爸媽媽去露營時晚上的景色，將遇到的好玩新奇的事情都可以融入自己的寫作中，這樣不僅豐富了學生的寫作體驗，降低他們的寫作難度，也培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

三、用生活化的活動體驗，豐富學生寫作體驗

掌握的詞匯量和句子少，閱讀量不夠，生活經歷簡單，這些都成為限制小學生寫作水平發(fā)揮的因素，所以小學生的習作也大多淺顯直白，沒有大量鋪墊及含蓄情感，更缺少華麗的辭藻去修飾，讓許多小學生的文章看起來不那么打動人心。要解決好這一問題，教師就要讓學生多去體驗與接近生活，走出課堂的束縛，獲得真實的生活情感體驗，才能寫出扣人心弦的優(yōu)秀文章。

例如，在學習《陀螺》這節(jié)課時，由于現在的學生已經對久遠的游戲項目已產生不了興趣，所以教師就可讓學生回家利用自己家的陀螺玩具進行陀螺對戰(zhàn)小游戲，或者利用觀看視頻的形式，學生都會對競賽類游戲相當感興趣。游戲也很簡單，畫出一定區(qū)域，或者利用已有陀螺平臺，在兩個陀螺旋轉中，誰先出界就輸掉比賽，為了增加游戲的趣味性也可以用多人對戰(zhàn)模式。然后針對這次比賽讓學生描述賽況或說出自己的感受，在寓教于樂中學生就都會覺得自己有話可寫。這樣教師引導學生進行生活化的寫作體驗，不僅讓學生覺得寫作原來也不是困難的，而是十分豐富且有趣的，也對于提高他們的習作能力打下基礎。

結論

將生活化教學策略融入小學語文課堂教學，對與提升學生能力和課堂效果有重要作用。在課堂教學中，教師要對生活化教學的意義有相當的重視程度，積極在課堂中采用生活化教學模式，指導小學生寫出充滿真情實感的優(yōu)秀文章。并通過教學模式的不斷轉變，體現出小學生在語文課堂學習效率的提升，切實提高學生習作能力與水平。

參考文獻

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