何琳

摘要：班主任是班級(jí)的管理者，班主任思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平的高低直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在立德樹人的時(shí)代背景下，我堅(jiān)持“有根的德育”，把立德樹人的教育使命，把注重知識(shí)傳授和品德教育兩項(xiàng)工作擺在十分突出的地位，注重塑造學(xué)生健康的人格、高尚的情操，引導(dǎo)青少年學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，致力于培育出德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代少年。結(jié)合班級(jí)的工作實(shí)際，我談幾點(diǎn)自己的德育工作心得。

關(guān)鍵詞：立德樹人;班主任;德育;工作

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-047

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是樹立遠(yuǎn)大志向、形成正確價(jià)值觀、養(yǎng)成良好道德習(xí)慣的重要時(shí)期，最需要精心引導(dǎo)和栽培。2019年8月14日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，特別強(qiáng)調(diào)中小學(xué)階段重在德育。在這一背景下，作為一名班主任教師我們必須牢牢把握“立德樹人”的根本任務(wù)，不斷創(chuàng)新德育的工作模式和方法，努力培育與新時(shí)代同心同向同行的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、抓住現(xiàn)代德育的根，讓學(xué)生都能人盡其才

什么是現(xiàn)代德育的根？我認(rèn)為，是中華民族傳統(tǒng)美德、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、民族精神和時(shí)代精神。高中階段的德育工作必須僅僅抓住現(xiàn)代德育的根，在做好學(xué)科知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，去加強(qiáng)對(duì)于高中生的德育引導(dǎo)，促進(jìn)他們德、智、能、勇、恒品質(zhì)的形成，讓每一個(gè)學(xué)生都能人盡其才。

在具體的德育實(shí)踐上，我們可以充分利用學(xué)生的力量，一方面要他們選出自己心儀的班干部，另一方面讓每一個(gè)人都可以通過值班的方式擔(dān)任“值周班長(zhǎng)”，體驗(yàn)管理班級(jí)的樂趣。無論是值日、班務(wù)日志記載、開門鎖門、擦黑板、打掃衛(wèi)生，還是生活用品的管理、活動(dòng)的組織上都可以實(shí)施輪流管理的制度，安排學(xué)生們?nèi)ヒ佬驁?zhí)行，體驗(yàn)主人翁感，從而在具體的管理工作中加強(qiáng)對(duì)他們社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

我們還可以充分利用傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化之中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，利用傳統(tǒng)文化禮義、誠(chéng)信、真善美、自強(qiáng)不息等歷史人物或現(xiàn)代楷模的故事資源來開展德育工作，不僅僅可以改善傳統(tǒng)德育工作空洞說教的弊端，還可以豐富我們的教育資源，更好地傳承中華民族傳統(tǒng)美德。例如，在早讀、晚自習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生們?nèi)プx一讀經(jīng)典的古文，如《論語》或者班主任可以和語文學(xué)科教師進(jìn)行商量，為在課本學(xué)習(xí)之外為學(xué)生們?nèi)ネ扑]一些古詩詞、經(jīng)典文章選段等，在早晨帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)プx一讀，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容熏陶學(xué)生們的思想世界，借助其中豐富的德育內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德的一個(gè)教育。

二、做好班級(jí)日常管理，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生成長(zhǎng)

班主任工作不同于一般的學(xué)科教學(xué)，除了日常的教學(xué)任務(wù)、班級(jí)事務(wù)處理，班主任還擔(dān)負(fù)著“育人”的重要職責(zé)。特別是進(jìn)入青春期的初中生，這一時(shí)期他們的生理發(fā)展水平進(jìn)一步提高，情緒多變，內(nèi)心敏感，同時(shí)也面臨著高考的學(xué)習(xí)壓力，在如此重要的時(shí)期更需要班主任發(fā)揮自己的職責(zé)，做好班級(jí)日常管理，做好對(duì)初中生的教育和引導(dǎo)，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生成長(zhǎng)。

回顧以往的德育工作，我們認(rèn)識(shí)到只有領(lǐng)導(dǎo)重視、組織健全，具有了思想的保障，我們的德育工作建設(shè)才能切實(shí)有效地進(jìn)行。為此，年級(jí)組要成立由德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，年級(jí)主任任組長(zhǎng)、班主任為主要成員、各學(xué)科教師為輔，堅(jiān)持把中央辦公廳針對(duì)德育工作改相關(guān)的法律法規(guī)和有關(guān)文件精神落到實(shí)處。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)校還要進(jìn)行日檢查、周總結(jié)、月考核、畢業(yè)評(píng)比，通過一系列的督查來更好地落實(shí)德育的各個(gè)措施。對(duì)于班級(jí)來說，則可以開展“每周一星評(píng)比”，激勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。為了展現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果、特長(zhǎng)和進(jìn)步，班主任可以設(shè)計(jì)“每周一星評(píng)比”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們一起評(píng)出學(xué)習(xí)之星、文明之星、進(jìn)步之星，本活動(dòng)旨在充分發(fā)揮激勵(lì)的作用，營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化氛圍，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。只有嚴(yán)在明處，愛在深處，德育才能真正開出花朵，德育的果實(shí)才能夠澆灌到每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處。

三、立足時(shí)代開發(fā)課程，為學(xué)生注入精神養(yǎng)分

隨著時(shí)代的發(fā)展，德育的內(nèi)容也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。為了引導(dǎo)高中生們身心健康發(fā)展，解決他們當(dāng)下的困惑，幫助他們度過快樂的高中生活，在德育工作的過程中我們還要立足時(shí)代開發(fā)新的課程內(nèi)容和校本教材，不斷為學(xué)生注入精神養(yǎng)分。

例如，針對(duì)當(dāng)前高中生心理壓力大，心理健康水平低的情況，我們可以開辟心理與健康課程，依托課程來加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的心理引導(dǎo)，培育中學(xué)生的健康心態(tài)。心理與健康課程有助于學(xué)生們?nèi)ッ鎸?duì)復(fù)雜的人際關(guān)系、成長(zhǎng)的渴望、兩性關(guān)系、學(xué)習(xí)的挫敗等，特別是一些學(xué)生內(nèi)心脆弱，很容易出現(xiàn)一些不良的心態(tài)。此時(shí)，通過心理與健康課程，我們可以了解他們的內(nèi)心困惑，給出合理的建議，幫助他們走出心靈的霧霾，收獲一個(gè)積極的明天。

總之，實(shí)施高中“有根的德育”，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，我們要引導(dǎo)學(xué)生去做一個(gè)不危害社會(huì)的好人、自食其力的強(qiáng)人、服務(wù)社會(huì)的能人、創(chuàng)新發(fā)展的新人。

參考文獻(xiàn)

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