張艷霞

摘要：新課程改革進(jìn)程日漸加快，教育各方對(duì)教師提出了新的教學(xué)要求，具體內(nèi)容為引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，并且逐漸將教育重心轉(zhuǎn)移至學(xué)科綜合能力培養(yǎng)上。初中英語(yǔ)科目是初中學(xué)習(xí)階段的重要部分，是考試的主要科目，同時(shí)英語(yǔ)作為語(yǔ)言類科目，具有一定的承接性與傳遞性，因此其對(duì)未來(lái)深層次學(xué)習(xí)具有一定影響，由此可見(jiàn)，初中英語(yǔ)科目具有重要的教學(xué)意義。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，努力推進(jìn)初中英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)策略探究進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：新課程改革;綜合能力;初中英語(yǔ);策略探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-014

語(yǔ)言類科目學(xué)習(xí)具有一定體系性，同時(shí)其具有較強(qiáng)的連續(xù)性，因此學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)科目應(yīng)具有長(zhǎng)期性，同時(shí)不應(yīng)忽視每一階段的學(xué)習(xí)。在目前英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師的講解過(guò)程多以考試為中心，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也具有一定的機(jī)械性，進(jìn)而教師無(wú)法有效達(dá)成教育目標(biāo)。英語(yǔ)科目在最初被引入課程教育的初衷便是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而促使其在未來(lái)的社會(huì)生活與工作中具備與世界各國(guó)友人交流的能力，但在目前教學(xué)活動(dòng)中，教師并未有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，從而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的刻板與僵化。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為未來(lái)課程內(nèi)容的核心。

一、運(yùn)用媒體資源，增強(qiáng)單詞記憶

語(yǔ)言最基礎(chǔ)的構(gòu)成便是字詞，在英語(yǔ)科目中，基礎(chǔ)的便是英語(yǔ)單詞，并且若想掌握一門(mén)語(yǔ)言，需要將基礎(chǔ)夯實(shí)，才可實(shí)現(xiàn)不斷提高、不斷發(fā)展，因此，單詞的掌握與記憶便是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障。在目前英語(yǔ)課程中，學(xué)生背誦單詞采用的是不斷重復(fù)形成記憶的方法，該方法可促使學(xué)生在短期內(nèi)通過(guò)高頻次練習(xí)形成短期記憶，但時(shí)間逐漸拉長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)單詞的記憶便會(huì)不斷消減，同時(shí)該方法易給學(xué)生枯燥乏味之感，從而導(dǎo)致其單詞記憶效率下降，因此，教師應(yīng)創(chuàng)新單詞記憶法，提高學(xué)生記憶效率。媒體資源形式豐富，是高效展示工具，因此教師應(yīng)合理運(yùn)用媒體資源，例如，教師在講解“Enjoy Your Hobby”這一課時(shí)，教師首先可尋找文章中出現(xiàn)的一些關(guān)于愛(ài)好的單詞，其次教師可運(yùn)用幻燈片的動(dòng)畫(huà)效果將上述單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單展示，最后教師可尋找上述單詞相關(guān)視頻及音頻解說(shuō)并播放給學(xué)生。在這一過(guò)程中，教師運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果、音頻及視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而增強(qiáng)其對(duì)新學(xué)習(xí)單詞的記憶。由此可見(jiàn)，教師運(yùn)用媒體資源，可引導(dǎo)學(xué)生走入課程教學(xué)中，從而增強(qiáng)其對(duì)單詞的記憶，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的不斷發(fā)展。

二、增加聽(tīng)力練習(xí)，高效培養(yǎng)語(yǔ)感

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)語(yǔ)感是由學(xué)習(xí)英語(yǔ)向運(yùn)用英語(yǔ)邁出的一大步，因此語(yǔ)感是推進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念的關(guān)鍵。語(yǔ)言類學(xué)習(xí)科目不同于其他科目，其應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用作為教學(xué)目標(biāo)，并且教師應(yīng)以此為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。聽(tīng)力練習(xí)是有效增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感的重要方式，學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程中，可以感受英語(yǔ)發(fā)音、領(lǐng)會(huì)文章意思及感知文章結(jié)構(gòu)，從而可有針對(duì)性地提高學(xué)生口語(yǔ)能力、閱讀理解能力以及寫(xiě)作能力，由此可看出，聽(tīng)力練習(xí)可涉及到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的諸多方面，并且在長(zhǎng)期多次練習(xí)后，還可有助于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。因此，教師應(yīng)制定在班內(nèi)開(kāi)展長(zhǎng)期聽(tīng)力練習(xí)的策略，例如，教師在每日英語(yǔ)課開(kāi)始的五至十分鐘內(nèi)播放其挑選的聽(tīng)力文章，并根據(jù)文章設(shè)置問(wèn)題，其次教師要求學(xué)生邊思考邊聽(tīng)，最后教師可邀請(qǐng)幾名學(xué)生回答設(shè)置問(wèn)題。在這一過(guò)程中，教師提高對(duì)聽(tīng)力練習(xí)的重視，并且在班內(nèi)開(kāi)展長(zhǎng)期聽(tīng)力練習(xí)活動(dòng)，可有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，從而可提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。由此可見(jiàn)，教師增加聽(tīng)力練習(xí)，可有助于學(xué)生提高語(yǔ)言熟悉度，從而可全面發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科能力。

三、加強(qiáng)課外閱讀，提高讀寫(xiě)能力

在目前的英語(yǔ)考試中，閱讀與寫(xiě)作是占分比重最大的兩項(xiàng)，因此學(xué)生閱讀能力與寫(xiě)作能力應(yīng)是教師在教學(xué)活動(dòng)中著重關(guān)注的。在現(xiàn)今教學(xué)模式下，學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)與寫(xiě)作練習(xí)的內(nèi)容多來(lái)自課本或考試試卷，而這兩項(xiàng)都是學(xué)生日常接觸較多的，因此學(xué)生不易對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，故教師應(yīng)合理引入外部資源，即加強(qiáng)課外閱讀，該方式既可增加閱讀練習(xí)，又可為寫(xiě)作積累素材。教師完善教學(xué)模式，加強(qiáng)課外閱讀，從而可不斷推進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高，例如，教師可挑選具有探究?jī)r(jià)值的英語(yǔ)文章，首先根據(jù)文章設(shè)定問(wèn)題，其次引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中思考問(wèn)題并從文章中尋找答案線索，最后教師邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，并在問(wèn)答結(jié)束后要求學(xué)生選取文章中的有價(jià)值的句子進(jìn)行背誦。在這一過(guò)程中，教師引入外部文章作為閱讀練習(xí)的素材，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而引導(dǎo)其主動(dòng)閱讀，同時(shí)學(xué)生還可從文章中提煉精華以供己用。由此可見(jiàn)，教師加強(qiáng)課外閱讀，可有效增加閱讀練習(xí)的數(shù)量，同時(shí)為學(xué)生寫(xiě)作提供邏輯方向與寫(xiě)作素材，從而可提升學(xué)生讀寫(xiě)能力，進(jìn)而可不斷提高其綜合能力。

綜上所述，在目前初中英語(yǔ)教學(xué)中，首先教學(xué)方式機(jī)械，且過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)而忽視學(xué)生學(xué)科綜合能力，其次新課程改革進(jìn)程要求教師轉(zhuǎn)移教學(xué)重心至學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最后英語(yǔ)作為語(yǔ)言類學(xué)習(xí)科目應(yīng)以學(xué)生熟練使用作為教學(xué)目標(biāo)，因此，教師應(yīng)不斷推進(jìn)初中英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)策略探究進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

【1】賀清春.中學(xué)英語(yǔ)綜合能力的探索與研究[C]//國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2019（五）.2019.

【2】周權(quán).試論初中生英語(yǔ)綜合語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2013.