蔣文文

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，人們?cè)絹碓阶⒅匕l(fā)展體育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，使學(xué)生明確生活方式和生活興趣的重要意義，因此應(yīng)該在小學(xué)階段注重學(xué)生身體素養(yǎng)的提升，促使學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的過程中，明確體育鍛煉的重要性，并使學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;生活化;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-219

小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)的體育知識(shí)，并且具備良好的體育技能，促使學(xué)生在生活中積極的進(jìn)行體育鍛煉，為今后的深入學(xué)生與發(fā)展奠定良好的身體基礎(chǔ)。小學(xué)體育主要注重體育活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師可以充分利用生活中趣味性的教學(xué)方式，來讓學(xué)生感受體育活動(dòng)的樂趣，在體育課上享受愉快的氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

一、選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行體育活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力來進(jìn)行小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生能由淺入深的進(jìn)行體育知識(shí)的掌握，使學(xué)生感受到體育課堂知識(shí)的生活化，并且能有效的拉近了學(xué)生與體育課堂學(xué)習(xí)的距離感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃，并且在課下積極的進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生的身體素養(yǎng)得到了有效的提升，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。例如：教師在進(jìn)行“迎面接力”課程的教學(xué)時(shí)，駕駛可以為學(xué)生出示生活中“纖夫拉船”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，促使學(xué)生進(jìn)行觀看“交接棒”的動(dòng)作，促使學(xué)生能掌握技術(shù)要領(lǐng)：促使學(xué)生明白距接棒人3-4步時(shí)，傳棒人右手將棒立起，保持穩(wěn)定將接力棒另一端傳給接棒人，接棒人右手四指并攏，大拇指張開，掌心向前，當(dāng)來棒觸到自己手時(shí)，立即握棒跑出。在進(jìn)行接棒動(dòng)作練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)聯(lián)想生活中進(jìn)行太極拳的動(dòng)作，讓學(xué)生右手手指在空中畫字母C，五指自然張開，四指并攏和大拇指組成字母C，然后開口朝前，右手臂平舉。下肢呈站立式起跑姿勢(shì)（左腳在前，右腳在后，重心落在左腳）。在進(jìn)行交棒動(dòng)作練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在3-4步時(shí)，交棒人右手平舉，將棒立起，保持穩(wěn)定將接力棒另一端傳給接棒人，完成交棒后的動(dòng)作。教師借助生活中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生將教學(xué)的內(nèi)容與生活中的元素進(jìn)行聯(lián)想，促使學(xué)生高效的理解教學(xué)的內(nèi)容，并進(jìn)行有效的鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的提升，并且實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)生活化的情境，促使學(xué)生在情境中加深對(duì)于知識(shí)的理解與掌握，并且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“跨越式跳高”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：生活中有沒有玩過蹦床或玩過蹦迪，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。接著教師為學(xué)生講解跨越式跳高需要從擺動(dòng)腿一側(cè)助跑，助跑路線基本上是直線，助跑角度一般與橫桿成30°～60°。正式助跑之前應(yīng)事先丈量好步點(diǎn)，起跳點(diǎn)與橫桿投影線距離一般在60～80cm。全程助跑一般在10～15米，步數(shù)在6～8步，最后幾步速度要加快，倒數(shù)第二步最長，重心最低，擺動(dòng)腳落地時(shí)柔和屈膝前移，蹬腳送髖為起跳腳的前伸放腳做好準(zhǔn)備。最后一步稍小，使上體迅速前移向前送髖，為從水平速度過渡到垂直速度做好充分準(zhǔn)備。教師在進(jìn)行“起跳”時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆?lián)想“展翅高飛”的情境，應(yīng)用遠(yuǎn)離橫桿的腿作為起跳腳，在助跑到最后一步時(shí)，起跳腿以大腿帶動(dòng)小腿迅速向前伸出，用腳跟先著地并迅速過渡到全腳掌，接著在擺動(dòng)腿用力蹬伸和助跑水平速度的推動(dòng)下，身體重心迅速前移，上體及時(shí)跟上，起跳腿屈膝緩沖。學(xué)生在進(jìn)行騰空過桿時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生擺動(dòng)腿稍屈膝積極向前上方擺起，當(dāng)擺過橫桿后，向桿下內(nèi)轉(zhuǎn)下壓，兩臂下垂。過桿時(shí)，軀干向橫方向側(cè)倒并向起跳腿方向扭轉(zhuǎn)，兩臂上舉，同時(shí)起跳腿迅速向上高抬，完成跨越動(dòng)作，過桿后，身體側(cè)對(duì)橫桿，用擺動(dòng)腿先落地，接著起跳腿落地，稍有緩沖。教師借助生活中的情境進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行了形象化的聯(lián)想，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容有了深入的理解與掌握，學(xué)習(xí)效率得到了有效的提升，并且發(fā)展了學(xué)生的靈敏、速度和快速反應(yīng)能力、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和頑強(qiáng)拼搏的精神。

三、重視生活化的課外延伸

體育教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握借助的理論知識(shí)外，還應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的實(shí)踐，促使學(xué)生能在生活中積極的進(jìn)行體育鍛煉，并以此來提升自身的體育素養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)教學(xué)外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生布置相應(yīng)的“作業(yè)”，讓學(xué)生回到家長與父母進(jìn)行互動(dòng)，并且在學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行體能練習(xí)，與父母配合完成，并以此來增進(jìn)父母之間的感情，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。例如：教師在進(jìn)行“跳繩”課程的教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)后，在課下與父母進(jìn)行雙人或三人的練習(xí)，促使學(xué)生在鞏固教學(xué)的內(nèi)容后，進(jìn)行有效的創(chuàng)新，促使學(xué)生能高效的鞏固所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行完“自編韻律操”一課的學(xué)習(xí)后，可以引導(dǎo)學(xué)生借助教師的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作的創(chuàng)編，并讓學(xué)生在從簡(jiǎn)單開始逐漸加難度，并在生活中每天抽出一定的時(shí)間來擔(dān)當(dāng)“小老師”帶領(lǐng)父母一同進(jìn)行聯(lián)系，并以此來提升學(xué)生的節(jié)奏感，并達(dá)到了全家共同鍛煉的目的。教師引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了有效的延伸，加深了對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，并且有效的提升了學(xué)生的體育素養(yǎng)。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)，應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行課堂活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、綜合實(shí)踐能力，促使學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識(shí)，并且為今后更好的學(xué)習(xí)奠定良好的身體基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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