段滿星

摘要：游戲化教學(xué)是當(dāng)前大力提倡的一種學(xué)前教育教學(xué)模式，在幼兒園課程教學(xué)中表現(xiàn)出了顯著的應(yīng)用效果。在語(yǔ)言教學(xué)中，游戲化教學(xué)能夠促使幼兒充分地體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更利于激發(fā)幼兒的表達(dá)欲，使其語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力在快樂(lè)的氛圍中不知不覺(jué)地得到提高?；诖?，本文章對(duì)游戲化在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：游戲化;幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-209

引言

通過(guò)游戲的形式將教學(xué)內(nèi)容融人其中可以有效地滿足幼兒的生理發(fā)展和心理需求，提升幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面的積極性，為后續(xù)的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。幼兒園要讓幼兒在一種輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，需要明確目的，分析存在的問(wèn)題，研究幼兒語(yǔ)言教學(xué)游戲化的策略。

一、幼兒園游戲化的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀分析

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，直接開展教學(xué)活動(dòng)很有可能引發(fā)幼兒的心理抵觸，很難取得較好的教學(xué)成效。在這種情況下，幼兒教師也開始積極引入各類新型教學(xué)方法，游戲教學(xué)法也是其中之一。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的開展現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師都結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了專項(xiàng)的游戲活動(dòng)，并通過(guò)游戲讓幼兒學(xué)生更好的感知教學(xué)內(nèi)容，取得了較好的教學(xué)成效。但是需要注意的是，由于部分教師對(duì)于游戲教學(xué)法的理解有限，同時(shí)平時(shí)累積的游戲素材也比較少，導(dǎo)致在設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育游戲活動(dòng)時(shí)沒(méi)有融入創(chuàng)新思維，最終設(shè)計(jì)出來(lái)的游戲很難得到幼兒的充分認(rèn)可。不僅如此，部分教師在開展游戲活動(dòng)的時(shí)候，與幼兒、家長(zhǎng)的交流也存在不足，導(dǎo)致游戲活動(dòng)很難發(fā)揮較好的成效。

二、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中游戲化的實(shí)踐

（一）重視與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

幼兒期的孩子對(duì)外部的世界認(rèn)知能力較為有限，無(wú)法對(duì)一些深?yuàn)W的事物進(jìn)行理解。教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中需要合理地進(jìn)行情景設(shè)置和游戲設(shè)計(jì)，以貼近幼兒的實(shí)際生活，讓幼兒能夠主動(dòng)地對(duì)自身的生活場(chǎng)景進(jìn)行回憶，并且進(jìn)行一些語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)一步提升語(yǔ)言能力。在游戲設(shè)計(jì)時(shí)，需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒充分利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)將游戲活動(dòng)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題得以解決。這樣可以將游戲轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力。如將區(qū)域活動(dòng)“集市”設(shè)計(jì)為游戲場(chǎng)景，讓一些幼兒扮演賣家，一些幼兒扮演買家，通過(guò)相互交流、買賣貨物，提升幼兒的語(yǔ)言溝通能力。游戲化的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)能夠進(jìn)一步改變語(yǔ)言教學(xué)受教材和場(chǎng)地所限的問(wèn)題，讓教學(xué)內(nèi)容更為豐富。在幼兒園條件允許的情況下，教師可以組織幼兒通過(guò)觀察身邊事物的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過(guò)語(yǔ)言將身邊的一些事物表達(dá)出來(lái)。

（二）尊重幼兒發(fā)展特點(diǎn)

不同年齡段的幼兒，其生理特征、發(fā)展特色都是不同的。教師要充分認(rèn)知階段發(fā)展特征，根據(jù)幼兒每個(gè)階段的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行游戲化教學(xué)，寓教于樂(lè)，使幼兒輕松快樂(lè)的掌握所處階段的知識(shí)，這幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展有重要意義。例如對(duì)于大班的幼兒，這一階段的需要練習(xí)普通話的正確發(fā)音，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單繞口令，如《打醋買布》，通過(guò)對(duì)《打醋買布》的學(xué)習(xí)，旨在讓幼兒能夠發(fā)準(zhǔn)“顧、醋、布、兔”等易混淆的字音。在這一過(guò)程中，教師可組織游戲“百家姓”，將繞口令的學(xué)習(xí)，變成一個(gè)個(gè)小游戲，在輕松愉快的游戲中讓幼兒感受其中的樂(lè)趣，從而掌握口語(yǔ)表達(dá)方法。

（三）深化游戲教學(xué)理念

教師作為教學(xué)工作的執(zhí)行者，對(duì)于教學(xué)成果的好壞有著直接影響。因此，在幼兒園的教務(wù)工作中深化教師對(duì)于游戲教學(xué)理念的認(rèn)可，能夠確保以游戲教學(xué)為教學(xué)核心的語(yǔ)言教學(xué)效果得到有效提升。在教學(xué)研討會(huì)議上，可以強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)的重要性，以數(shù)據(jù)對(duì)比來(lái)說(shuō)明游戲教學(xué)的作用，并且加強(qiáng)本園教師與其他園區(qū)教師的交流，使游戲教學(xué)的觀念根植于教師的心中，從而確保教師在開展教學(xué)工作時(shí)可以潛移默化地將游戲教學(xué)融入自身的語(yǔ)言課程教學(xué)中。也可以定期舉辦集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，將園區(qū)教師組織起來(lái)，在園區(qū)內(nèi)也好，走出園區(qū)進(jìn)行團(tuán)建也罷，通過(guò)一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活動(dòng)使教師切身感受到游戲教學(xué)的魅力，使教師內(nèi)心深處真正認(rèn)可游戲教學(xué)，從而使教師知道如何有效開展游戲教學(xué)工作。

（四）及時(shí)更新游戲概念

教師要更新自己的游戲概念，始終要明確的一點(diǎn)就是不管是為幼兒設(shè)計(jì)游戲還是引導(dǎo)幼兒參與游戲，都必須要給幼兒留有足夠的空間，讓幼兒充分發(fā)揮自身在游戲中的主體地位，避免將游戲淪為教學(xué)的“邊角料”。幼兒只有真正的參與到游戲中，才能夠激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)游戲化，在游戲中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求教師在組織幼兒進(jìn)行教學(xué)游戲的過(guò)程中，不可過(guò)度干預(yù)幼兒，在保證幼兒安全，不受傷害的前提下，讓幼兒全面參與到游戲中，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我探索。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園階段合理使用游戲教學(xué)法可以取得較好的成效，在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中也表現(xiàn)得非常突出。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充分提高自身對(duì)于游戲教學(xué)法的掌握水平，同時(shí)還要立足于語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，使幼兒可以充分參與到游戲活動(dòng)中，取得較好的游戲教學(xué)成效。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，合理選擇游戲主題，同時(shí)還要結(jié)合游戲開展現(xiàn)狀選擇最佳介入點(diǎn)，并與家長(zhǎng)做好合作交流。

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