韓雪蓮

摘要：寫(xiě)作的綜合性特點(diǎn)極為顯著，具體表現(xiàn)在學(xué)生要通過(guò)大量的閱讀來(lái)獲取寫(xiě)作素材，理清寫(xiě)作思路，并在日常學(xué)習(xí)中積累一些基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，由于寫(xiě)作一直是語(yǔ)文考試中占分比重較大的部分，要求教師在開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)更要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作技巧的掌握與運(yùn)用。基于此，以下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生寫(xiě)作能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-122

引言

對(duì)于教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，此階段的任務(wù)十分重要，需要認(rèn)真研究教學(xué)方法，一方面要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極性，另一方面要有正規(guī)的寫(xiě)作課程，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，使學(xué)生規(guī)范寫(xiě)作。當(dāng)前，多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作對(duì)寫(xiě)作教學(xué)不重視，寫(xiě)作課程量占比少。另外，寫(xiě)作教學(xué)的方法單一，缺少創(chuàng)新，不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提升。

一、評(píng)價(jià)與反饋

寫(xiě)作離不開(kāi)總結(jié)與思考。學(xué)生往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己交給教師的作文會(huì)被教師評(píng)定等級(jí)或者直接給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)判定自己的寫(xiě)作基本處于一個(gè)怎樣的水平。但是，在根據(jù)這些等級(jí)與分?jǐn)?shù)來(lái)確定自己寫(xiě)作水平的過(guò)程中，學(xué)生所獲得的評(píng)價(jià)其實(shí)是比較模糊的。一方面，體現(xiàn)在評(píng)定分?jǐn)?shù)之后，如果沒(méi)有出現(xiàn)偏離主題之類較為嚴(yán)重的問(wèn)題，學(xué)生不會(huì)獲得一些指示明確的標(biāo)語(yǔ);另一方面，體現(xiàn)在學(xué)生個(gè)人是否能夠從教師的評(píng)價(jià)中清醒的認(rèn)識(shí)到自己的不足與改進(jìn)方向。因此，為了提高教學(xué)效率，使學(xué)生所付出的每一分努力都能得到相應(yīng)的反饋，教師應(yīng)該關(guān)注寫(xiě)作的評(píng)價(jià)過(guò)程，將寫(xiě)作評(píng)價(jià)細(xì)致化，使作文批改的形式拓展到多個(gè)層面，讓學(xué)生能夠得到全方位的評(píng)價(jià)，獲得更多的意見(jiàn)和建議。

二、培養(yǎng)日記習(xí)慣，鍛煉寫(xiě)作本領(lǐng)

小學(xué)階段的學(xué)生內(nèi)心敏感，學(xué)習(xí)生活豐富多彩，對(duì)新鮮事物充滿好奇心與感知力。在一些教師未注意到的生活瞬間，學(xué)生可能更加重視并對(duì)自己的情緒產(chǎn)生較大影響。在這種情況下，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在生活中的所見(jiàn)所得記錄下來(lái)，一方面幫助教師了解學(xué)生情緒、走進(jìn)學(xué)生的生活;另一方面在堅(jiān)持寫(xiě)日記的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)形成良好的文筆思維，使自身寫(xiě)作本領(lǐng)得到鍛煉。由于日記涉及學(xué)生的隱私問(wèn)題，所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生日記習(xí)慣時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：首先，對(duì)于日記中出現(xiàn)的生活隱私片段，不能進(jìn)行班級(jí)交流和傳閱，教師要給予充分的指導(dǎo)，運(yùn)用面批、書(shū)面點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)等形式幫助學(xué)生正確利用日記。對(duì)于優(yōu)秀文章，在征得學(xué)生同意后，可以進(jìn)行展示。其次，觀察力和想象力是寫(xiě)日記的核心工具，只有細(xì)致入微的觀察、天馬行空的想象，才符合小學(xué)生的心理需求，達(dá)到寫(xiě)作訓(xùn)練的效果。最后，日記要堅(jiān)持寫(xiě)，才能形成習(xí)慣。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的品格，增強(qiáng)意志力和行動(dòng)力，采用多種教學(xué)形式鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持。

三、開(kāi)展寫(xiě)作知識(shí)講評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心

教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程是小學(xué)階段教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的一大重要流程，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作知識(shí)的理解。教師應(yīng)多應(yīng)用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生能夠保持更好的心態(tài)投入到寫(xiě)作過(guò)程中。對(duì)于小學(xué)階段的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該注重點(diǎn)評(píng)教學(xué)的發(fā)展。從學(xué)生作文的流暢度、字句構(gòu)建程度、優(yōu)美程度等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生意識(shí)到自己在寫(xiě)作中存在的優(yōu)缺點(diǎn)。在學(xué)生完成作品的創(chuàng)作后，要針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言流暢程度以及作文構(gòu)思新穎程度，給學(xué)生一定的建議。對(duì)于那些文筆優(yōu)美、立意較為新穎的學(xué)生，教師還要做出特別的表?yè)P(yáng)。

四、以微寫(xiě)作等方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行素材積累

新課標(biāo)提出“學(xué)生要具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、想法和體驗(yàn)等;還要以自己的學(xué)習(xí)需要為依據(jù)，通過(guò)對(duì)常見(jiàn)寫(xiě)作方式的運(yùn)用，發(fā)展自身的書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力”，這樣的要求在很大程度上也是學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的底線目標(biāo)，應(yīng)該積極追求達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。但是要想達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，需要小學(xué)語(yǔ)文教師積極開(kāi)發(fā)與其相適應(yīng)的“事實(shí)性文體”的寫(xiě)作方式，毫無(wú)疑問(wèn)，“微寫(xiě)作”就是一個(gè)與小學(xué)生常用寫(xiě)作方式相符合的寫(xiě)作方式。其實(shí)在小學(xué)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，部分學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期的練習(xí)和積累，還是擁有較強(qiáng)的語(yǔ)文寫(xiě)作能力的。在這樣的情況下，教師首先應(yīng)當(dāng)在寫(xiě)作訓(xùn)練的開(kāi)展中，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生閱讀優(yōu)秀的課外讀物。其次教師還可以讓學(xué)生摘抄一些優(yōu)秀讀物中的經(jīng)典句子，并在摘抄的同時(shí)備注和表達(dá)自己的想法及獲得的感受，如此一來(lái)，學(xué)生不僅能深化對(duì)讀物的印象，還能為之后的閱讀、使用和查閱資料提供相應(yīng)的便利。

五、勤寫(xiě)讀書(shū)筆記，增加知識(shí)儲(chǔ)備

記讀書(shū)筆記是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)、拓寬知識(shí)廣度的重要方法。書(shū)本內(nèi)容是學(xué)生獲取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)最簡(jiǎn)單、最直接的一種學(xué)習(xí)工具，勤記讀書(shū)筆記能夠幫助學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才思泉涌、得心應(yīng)手。在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)和寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師要有意識(shí)地拓展閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生將有價(jià)值的好詞好句等摘抄下來(lái)，汲取古今中外文章中的精神營(yíng)養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展優(yōu)秀刊物推薦活動(dòng)，使學(xué)生相互分享和學(xué)習(xí)。另外，讀書(shū)筆記不應(yīng)該只限于摘抄和記錄，學(xué)生應(yīng)該加入自己的思想和感悟，對(duì)文章段落、句子等加入批注，形成自己的寫(xiě)作環(huán)境，開(kāi)發(fā)寫(xiě)作思維。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造更多的讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)的機(jī)會(huì)，在長(zhǎng)期的培訓(xùn)和積累中增長(zhǎng)學(xué)生的寫(xiě)作見(jiàn)識(shí)，拓寬學(xué)生寫(xiě)作的知識(shí)面，讓學(xué)生的寫(xiě)作技巧不斷提高。教師在教學(xué)中也要不斷探索科學(xué)的教學(xué)方法，總結(jié)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)到更多的寫(xiě)作知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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