鐘飛

摘要：隨著新課程教學改革的持續(xù)深入進行，初中語文課作文分類指導教學成為人們關(guān)注的焦點，如何有效的在初中語文課作文分類指導教學中提高學生的寫作能力成為教師教學的重點。因此教師要積極探索新的教學方法和教學模式，提高學生的寫作能力，打破傳統(tǒng)教學的束縛，提高學生的作文能力。本文首先對初中語文課作文分類指導教學的意義進行分析，進而探討初中語文課作文分類指導教學的策略，希望對促進初中生寫作能力的提高做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：初中語文課;作文;分類指導;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-023

引言

初中生由于處在青春期，各方面發(fā)育尚不成熟，因此積極開展初中語文課作文分類指導教學能夠有效提升學生的綜合素質(zhì)與水平，幫助學生養(yǎng)成正確的語文寫作思維，達到新課程改革的目的。因此教師要根據(jù)學生的具體情況，采取有效措施，積極開展初中語文課作文分類指導教學，有效促進學生語文學習能力的提高，為學生以后長遠的學習打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊，實現(xiàn)學生更好的發(fā)展。

一、初中語文課作文分類指導教學的意義

初中學生寫作能力的培養(yǎng)對于學生綜合素質(zhì)的提升具有非常重要的作用，教師要積極進行作文分類指導教學，使學生獲得更高的成長與進步。通過初中語文課作文分類指導教學，能夠使學生積極參與語文實踐，使學生能夠有效的提升自己的語文應用能力和表達能力，從而為寫作能力的提高做好鋪墊。寫作能力的涵義包括以下幾個方面：一是能夠?qū)λ鶎W的語文知識進行充分的理解和靈活的運用，通過實踐活動加深理解和吸收;二是端正學習態(tài)度，能夠理解所學語文知識的實際應用價值，達到學以致用的目的;三是有效提高自己的語文學習能力，能夠根據(jù)語文實踐活動，達到良好的學習效果。初中語文課作文分類指導教學能夠有效促進學生語文寫作能力的提高，進而為學生獨立自主的開展語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、初中語文課作文分類指導教學的有效策略

（一）開展合作式教學，提高學生學習的興趣

在初中語文課作文分類指導教學過程中，要積極開展合作式教學法，有助于提高學生積極參與的主動性，提高學生對作文分類指導教學的興趣，不斷促進自身綜合素養(yǎng)的提高。例如，針對初中語文課作文分類指導教學，教師要充分考慮學生學習的不同層次和個性的不同，展開科學合理的分組設(shè)計。每個組內(nèi)都要有學習優(yōu)良、一般、較差的學生，同時將性格內(nèi)向和外向?qū)W生進行合理編排，使組內(nèi)學生達到優(yōu)勢互補，實現(xiàn)小組成員的共同發(fā)展和進步。教師要基于學科核心素養(yǎng)，根據(jù)學習能力、邏輯思維能力、口頭表達能力等將學生分為A、B、C三類學生，在安排小組內(nèi)成員時，針對這三種類型，都要包含在內(nèi)，使小組成員和諧相處。學生在合作過程中，也容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極學習別人的長處，補齊自己的短板，進而有效提高自身的綜合能力，完成初中語文課作文分類指導教學的任務(wù)。

（二）尊重學生的學習主體地位，有效了解學生的學習水平

在語文作文分類指導教學過程中，要發(fā)揮學生的主體地位。為了高效開展初中語文課作文分類指導教學，教師必須在作文分類指導教學前對每個學生的作文水平有個清晰的了解。只有了解每個學生不同的寫作水平和寫作習慣，才能為后續(xù)的工作打下堅實的基礎(chǔ)，確保的有序、高效的進行。教師可以在課前通過各種渠道了解學生的寫作水平，除了面對面的提問外，還可以使用小測驗作為一種直觀有效的方法。例如，教師可以就一個話題，讓學生寫出自己的想法，可以測試學生的寫作能力。在測試中，教師可以提出相關(guān)問題，比如這個話題講的是什么？給我們什么啟示？教師以此有效了解學生的寫作水平，從而更加有效的開展教學活動，提高初中語文課作文分類指導教學的效果。

（三）提高對作文分類指導教學的認識，加深學生的理解

在初中語文課作文分類指導教學中，教師要認識到在初中語文課作文分類指導教學中的重要地位，提高對于初中語文課作文分類指導教學的認識，從根本上提高重視程度，這樣學生才會根據(jù)教師的重視程度，加強自身的寫作能力的提高，這對于學生長遠的發(fā)展是極為有利的。首先對于具有較高寫作水平的學生，教師要從寫作需要出發(fā)，針對當前存在的問題進行積極的研究，尋找解決的方案，例如，可以積極開展課堂診斷、專題研討等方式，加強對于學生寫作能力的培養(yǎng)。其次對于具有一般寫作水平的學生要結(jié)合教學實際，加深學生對于作文分類指導教學的認識，提高學生的寫作能力。教師要積極采取各種方法，不斷進行實踐，使學生對作文分類指導教學的認識更加深刻，有效提升自己的作文水平，改善初中語文教學質(zhì)量和教學效率。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下初中語文作文教學的改革，教師要把提高學生寫作能力放在首位，積極開展初中語文課作文分類指導教學，達到新課程教學改革的目的。同時，在作文分類指導教學過程中，教師要注意開展合作式教學，提高學生學習的興趣、尊重學生的學習主體地位，有效了解學生的學習水平、提高對作文分類指導教學的認識，加深學生的理解，從而有效促進學生寫作能力的提高，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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