鐘睿

摘要：語(yǔ)文習(xí)作是小學(xué)教育中最重要也是最難的部分之一。在任務(wù)型學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)前學(xué)生缺乏認(rèn)知、語(yǔ)言和寫(xiě)作能力以及組織能力，會(huì)影響學(xué)生任務(wù)型學(xué)習(xí)的水平。在中小學(xué)課程中，教師必須改變以往單一的任務(wù)型教學(xué)策略，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與實(shí)際情況相結(jié)合，提高有效教學(xué)和寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量提高。本文針對(duì)小學(xué)中段語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，提出了有效的教育改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段;語(yǔ)文;作文;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-298

語(yǔ)文是小學(xué)學(xué)科教學(xué)中重要的組成部分，其科學(xué)有效的教學(xué)開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)取得重要的作用，尤其是寫(xiě)作教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)表達(dá)和語(yǔ)言能力發(fā)展的重要途徑。作為教師一定要重視起寫(xiě)作教學(xué)的綜合開(kāi)展，認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作在教育中的作用，通過(guò)不斷的優(yōu)化自身教學(xué)方式，來(lái)解決學(xué)生思維能力不成熟，生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)少的問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，逐步提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作質(zhì)量。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一直是學(xué)科教師教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展所追求的重點(diǎn)。在小學(xué)中段語(yǔ)文課程教學(xué)中，由于很多學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)不足，難免會(huì)感覺(jué)無(wú)從下筆。針對(duì)這一問(wèn)題，就要求教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。通過(guò)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)組織，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在這種輕松氛圍中，積極主動(dòng)的參與寫(xiě)作。同時(shí)，也可以通過(guò)良好范圍塑造，讓學(xué)生可以就寫(xiě)作主題暢所欲言，開(kāi)拓寫(xiě)作思路，從而提高教學(xué)效果。

為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，創(chuàng)設(shè)情境是必不可少的教學(xué)方法。在明確寫(xiě)作主題的前提下，教師可以讓學(xué)生在簡(jiǎn)單解釋其字面意思的基礎(chǔ)上，討論和拓展自己的寫(xiě)作思路。然后，以小組合作的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路。同時(shí)，由教師為主導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味主題情境。就學(xué)生的某一觀點(diǎn)和思路，拓展形成一個(gè)完整的故事或場(chǎng)景，并采用多媒體的方法，如動(dòng)畫(huà)視頻、照片或音頻演示，迅速帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。使得學(xué)生可以在情境作用下，注意力可以有效集中。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極寫(xiě)作的重要手段。除此之外，教師還可以結(jié)合寫(xiě)作主題，設(shè)置趣味游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的教學(xué)，主要是結(jié)合學(xué)生的思維水平、興趣愛(ài)好來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)訓(xùn)練。以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生積極參與為目標(biāo)，最大程度的提高小學(xué)中段語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用生活實(shí)例教學(xué)，豐富學(xué)生情感表達(dá)

生活化教學(xué)，即是利用生活元素，為學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)。不論哪一科學(xué)科，其學(xué)以致用都離不開(kāi)生活化教學(xué)開(kāi)展。在具體的寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活，將生活元素融入到寫(xiě)作教學(xué)中。只有這樣，學(xué)生才能不斷提高寫(xiě)作能力。

比如在以“游____”為主題的寫(xiě)作練習(xí)活動(dòng)中，主要內(nèi)容是描寫(xiě)風(fēng)景，開(kāi)展生活旅游景色描寫(xiě)。因此，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以結(jié)合教材文本中的兩篇旅行課文，讓學(xué)生嘗試結(jié)合時(shí)間和方向描寫(xiě)順序，來(lái)寫(xiě)一篇旅行指南。通過(guò)這一方式，有效鍛煉學(xué)生的文章信息提煉總結(jié)能力。如有必要，教師參考單元中的示例任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)游記時(shí)看看是否能記住旅行順序，并記錄下來(lái)。同時(shí)，在寫(xiě)作訓(xùn)練開(kāi)展中，教師就可以讓學(xué)生回憶自己生活中的某一段旅行經(jīng)歷，將所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)，并在優(yōu)秀語(yǔ)句、段落仿寫(xiě)學(xué)習(xí)中，將自身的景色描寫(xiě)進(jìn)一步潤(rùn)色。通過(guò)生活化的訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生的文章寫(xiě)作可以更加由自己的獨(dú)特布局，增強(qiáng)文章的感染力。

三、科學(xué)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量

思維導(dǎo)圖是一種積極有效的思維方式，通過(guò)建模和簡(jiǎn)化，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，穩(wěn)定其混亂的學(xué)習(xí)和思維狀態(tài)。思維導(dǎo)圖的使用，對(duì)于提高小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和寫(xiě)作能力非常重要，可以引導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)基礎(chǔ)階段獲得積極的發(fā)展機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能和動(dòng)力。在教育中，教師可以掌握小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教育中可能發(fā)生的因素，利用預(yù)警機(jī)制，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的教學(xué)效果，幫助學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

比如讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于電腦的文章，教師可以以“電腦”這一關(guān)鍵詞為中心，向外擴(kuò)散寫(xiě)作方向，如電腦的外觀、開(kāi)關(guān)機(jī)操作和作用，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一結(jié)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)充。之后，就可以就學(xué)生選擇的某一部分為例，說(shuō)說(shuō)如何進(jìn)行開(kāi)篇寫(xiě)作以及例子的運(yùn)用。通過(guò)思維導(dǎo)圖的繪制，讓學(xué)生知道自己在寫(xiě)作開(kāi)始時(shí)，應(yīng)該考慮什么內(nèi)容，又該從哪部分開(kāi)始。這樣學(xué)生在進(jìn)行某一主題寫(xiě)作時(shí)，無(wú)從下筆的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越少，學(xué)生的寫(xiě)作效率和寫(xiě)作質(zhì)量，也會(huì)獲得極大的提升。

總而言之，寫(xiě)作可以說(shuō)是第二語(yǔ)言，是除了說(shuō)話之外最常用的表達(dá)方式。在某種程度上，寫(xiě)作可以表達(dá)比說(shuō)話更復(fù)雜的人類(lèi)思想，足以證明寫(xiě)作教學(xué)的重要作用。因此，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師和學(xué)習(xí)者需要充分重視寫(xiě)作，通過(guò)具有極強(qiáng)互動(dòng)性的教與學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，提高學(xué)生的基本語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維和邏輯能力，使得學(xué)生更有效地完成學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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