王曉娜

摘要：初中是一個(gè)小型的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，許多家長和老師對此都格外重視。班主任在整個(gè)教育階段中，都扮演著極為重要的角色，因?yàn)榘嘀魅蔚墓芾矸椒?，與整個(gè)班集體的綜合素質(zhì)都是直接掛鉤的。因此，班主任一定要耐心且正確的對初中班級(jí)進(jìn)行管理，并根據(jù)素質(zhì)教育的深入不斷地優(yōu)化現(xiàn)下的管理模式，使自己的管理水平和管理效率得到應(yīng)有的提高。

關(guān)鍵詞：班主任;管理;初中

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-005

引言

初中生的心理和身體正值高速成長階段，其三觀和認(rèn)知相對還不夠完善，很容易因?yàn)橥饨绲母蓴_，產(chǎn)生不良的情緒，影響其學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果教師在此時(shí)過于嚴(yán)厲的進(jìn)行批評(píng)，很容易刺激學(xué)生的叛逆心理，激化現(xiàn)有的矛盾，產(chǎn)生適得其反的效果。因此，班主任在面對學(xué)生無組織、無意識(shí)、無紀(jì)律等諸多問題時(shí)，一定要對學(xué)生具體的情況進(jìn)行分析，隨后再正面積極的進(jìn)行引導(dǎo)和管理，進(jìn)而促進(jìn)班主任工作效率的提高。

一、初中班主任在管理工作中存在的問題：

雖說在教育改革的不斷推進(jìn)下，現(xiàn)階段的教學(xué)水平以及管理方式都得到了大幅度的提升，但仍然存在多方面的不足和缺陷，班主任在進(jìn)行實(shí)際的管理工作時(shí)，依然會(huì)遇到許多的問題，進(jìn)而無法使管理工作達(dá)到預(yù)期的效果。首先，初中生正處于特殊的青春叛逆時(shí)期，這時(shí)的學(xué)生心理較為敏感，更渴望得到老師和他人的肯定，但因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的局限性，往往會(huì)在實(shí)踐中受到打擊，進(jìn)而產(chǎn)生逃避的心理，這不僅不利于學(xué)生今后的發(fā)展，還加深了班主任管理工作的難度。其次，初中生的行為意識(shí)還有所欠缺，在學(xué)習(xí)和生活中更喜歡根據(jù)自身的偏好而進(jìn)行選擇，其自覺性較差，并不具備分辨是非的能力，很容易受到周遭事物的干擾，比如：電視、游戲、電腦等等，進(jìn)而影響到初中生的學(xué)習(xí)成績。最后，因?yàn)槌踔猩膱F(tuán)體意識(shí)不足，他們更多的是以自我為中心，但是在學(xué)校中，所有的活動(dòng)基本都是以團(tuán)體的形式進(jìn)行展現(xiàn)，而初中階段的學(xué)生更渴望的是展現(xiàn)自己，而輕視了集體的榮譽(yù)感，進(jìn)而理所當(dāng)然的忽略了班主任的管理與提示，很大程度阻礙了班主任的管理工作。

二、解決初中班主任管理工作問題的對策：

1.尊重學(xué)生構(gòu)建友好的師生關(guān)系：

班主任在班級(jí)的管理中，一定要充分的尊重與了解學(xué)生，多站在學(xué)生的角度上去思考問題，與學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系，不要因?yàn)槌煽兊年P(guān)系對學(xué)生存在偏見，要多與學(xué)生溝通和交流，并結(jié)合實(shí)際的情況對學(xué)生錯(cuò)誤的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)。因?yàn)榍啻簳r(shí)期的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，內(nèi)心又敏感多疑，再加上叛逆期的關(guān)系，很容易因?yàn)榘嘀魅芜^于嚴(yán)厲的言行而產(chǎn)生過激的行為。因此，在實(shí)際的管理中，班主任一定要尊重學(xué)生的主體地位，并通過與學(xué)生友好、平等的溝通去分析學(xué)生的性格特征，進(jìn)而制定合理、有效且科學(xué)的管理方案。只有這樣，才能使學(xué)生的自尊心得到極大程度的滿足，學(xué)生在面對班主任對自己錯(cuò)誤的行為進(jìn)行糾正和引導(dǎo)時(shí)，才更容易接受。如此一來，學(xué)生才更愿意服從班主任的管理，進(jìn)而積極自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.以身作則增強(qiáng)學(xué)生的管控能力：

初中生的行為意識(shí)較差，班主任的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，班主任一定要以身作則，完善自己的言行舉止，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范自身的行為習(xí)慣。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生，意識(shí)還不夠自主，很容易受到周遭事物的影響，而產(chǎn)生不應(yīng)有的壞習(xí)慣。因此，教師除了以自身作為榜樣以外，還可以聯(lián)合班干部共同努力，一起樹立優(yōu)良的班級(jí)風(fēng)氣，讓學(xué)生擁有幸福感和歸屬感。畢竟班干部在班級(jí)中也有帶頭的作用，班主任一定要科學(xué)有效的培養(yǎng)班干部，使學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下成為一個(gè)有良好組織和紀(jì)律的班級(jí)成員，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自我管控能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為班主任有效的管理工作進(jìn)行了鋪墊。

3.通過集體活動(dòng)來強(qiáng)化團(tuán)結(jié)意識(shí)：

團(tuán)體意識(shí)需要經(jīng)過豐富的集體活動(dòng)形成，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，也是初中班主任必不可少的一項(xiàng)管理工作。在班集體的管理中，班主任一定要提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)維護(hù)班集體的利益和榮譽(yù)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間互助友愛，合作團(tuán)結(jié)的精神。因此，班主任除了讓學(xué)生參加平時(shí)的校園團(tuán)體活動(dòng)以外，還可以利用班會(huì)課開展一些團(tuán)體競賽或具有團(tuán)結(jié)意識(shí)的活動(dòng)和游戲。當(dāng)然，除了一些團(tuán)體的活動(dòng)以外，班主任還可以與各位任科老師進(jìn)行協(xié)作，開展新型的教育模式，將小組合作融入到各科的教學(xué)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的集體合作精神，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)。只有學(xué)生擁有了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的意識(shí)，才不會(huì)偏執(zhí)于以自我為中心，而且不同類型的團(tuán)體活動(dòng)也有利于學(xué)生從多方面進(jìn)行自我展現(xiàn)，有助于他們得到更多人的肯定，也有利于他們從多方面去思考和衡量權(quán)益利弊。這樣一來，班主任的管理工作便能夠更加快速有效的進(jìn)行開展，學(xué)生也能學(xué)習(xí)和掌握更多的技能。

結(jié)束語

班主任在管理工作的開展中，多多少少都會(huì)遇到一些問題，這些問題可能會(huì)導(dǎo)致工作的開展并不順利和理想。因此，作為班主任，我們一定要針對各個(gè)類型的問題進(jìn)行分析，并結(jié)合素質(zhì)教育下的教學(xué)方案，采取針對性的策略進(jìn)行解決，以此來達(dá)到我們預(yù)想的管理效果。

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