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        生活化教學(xué)在中職思政課中的應(yīng)用研究

        2021-10-16 22:48:36白艷梅
        文理導(dǎo)航 2021年28期
        關(guān)鍵詞:思政課生活化中職

        白艷梅

        【摘 要】新課改下人們所追求的教育理念和目標(biāo)就是教育要回歸到生活中。思政課所涉及到的內(nèi)容較多,在落實(shí)中職思政課程中教師應(yīng)該注重和學(xué)生生活的結(jié)合,在日常的授課中也要善于選擇和學(xué)生生活相關(guān)的案例,這樣可以幫助學(xué)生更好的接受知識(shí)。所以中職思政課生活化教學(xué)是必然選擇。本文就生活化教學(xué)在中職思政課應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

        【關(guān)鍵詞】生活化;中職;思政課

        中職教育和普通教育之間存在著差異性,它的教育目標(biāo)是有一定的獨(dú)特性的,所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程都是為了專業(yè)而服務(wù)。所以在中職落實(shí)思政教育時(shí)一定要貼近生活和實(shí)際。課堂中生活化教學(xué)是必須要堅(jiān)持的原則。傳統(tǒng)的思政教育過于注重理論知識(shí)的傳授,片面強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的關(guān)注,脫離了學(xué)生實(shí)際,忽視了學(xué)生的情感需求,導(dǎo)致教學(xué)的效果并不理想,所以我們必須要改革傳統(tǒng)教學(xué)方式,重新審視思政課,本文就生活化教學(xué)在思政課中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

        一、中職教育課堂生活化的含義

        課堂教學(xué)的生活化就是在課堂教學(xué)中要把學(xué)生的日常生活作為教學(xué)中的重要組成部分,人本身就是具備一定的社會(huì)性,社會(huì)生活對(duì)人肯定會(huì)產(chǎn)生一定的影響。所以在課堂教學(xué)中教師必須要關(guān)注學(xué)生的社會(huì)生活,要能傳遞社會(huì)發(fā)展中各種知識(shí)。但是這對(duì)于中職院校的教育教學(xué)還是不夠的,中職院校的課堂教學(xué)生活化還需要具備一定特殊的意義。除了要關(guān)注學(xué)生目前的社會(huì)生活之外,還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生未來的職業(yè)生活。和普通教育相比,對(duì)于中職教育而言,學(xué)生今后的職業(yè)生活可能比關(guān)注學(xué)生目前的社會(huì)生活更為重要得多。雖然人生活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中,但是不會(huì)滿足于現(xiàn)有的生活,我們需要不斷地超越現(xiàn)實(shí),要關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展,教師只有把握住了生活化教學(xué)的內(nèi)容和內(nèi)涵,才能有效的在中職思政課中落實(shí)生活化教學(xué)。

        二、生活化教學(xué)在中職思政課中的應(yīng)用策略

        (一)教學(xué)語言的生活化

        語言是教學(xué)的重要工具,也是知識(shí)信息的重要載體,是和學(xué)生溝通重要的橋梁,思政課的內(nèi)容相對(duì)抽象,具有著較強(qiáng)的理論性和思想性。所以學(xué)生如果在教學(xué)中接受到教師的教學(xué)內(nèi)容都是高大上的,會(huì)容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸性。尤其是對(duì)于中職生,他們本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較薄弱。針對(duì)這個(gè)問題教師一定要注意教學(xué)的語言,在保證基本的邏輯性和科學(xué)性還有條理性以往,一定要注意語言上面的趣味性和靈活性。教師可以把一些名人名言或者詩詞歌賦融入到教學(xué)中,這樣能夠有效地吸引學(xué)生的注意力,提升整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)效性。比如在學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)于事業(yè)成功保證的內(nèi)容時(shí),教師可以借助航天英雄楊利偉在進(jìn)入太空前飛行訓(xùn)練的艱苦過程進(jìn)行闡述。但是在講述中可以增添內(nèi)容陳述的故事性,這樣更容易讓學(xué)生獲得情感的共鳴,從而能夠更好地理解其中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想。課堂教學(xué)中教師使用風(fēng)趣幽默的語言能夠活躍整個(gè)課堂的氣氛,提升教師的親和力,這樣能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系,提升教學(xué)的效果。這樣的課堂少了嚴(yán)詞空調(diào),多了鼓勵(lì)熏陶;少了厲色說教,多了笑容春風(fēng),讓學(xué)生對(duì)教師更加信賴,促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

        (二)注重設(shè)定生活化的課程教學(xué)目標(biāo)

        教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)領(lǐng)。在生活化的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中一定要遵循好一定的原則和要求。課程教學(xué)目標(biāo)在設(shè)置的時(shí)候要滿足學(xué)生生存和發(fā)展的需求,幫助學(xué)生可以借助生活化的教學(xué)目標(biāo)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,這樣也更容易實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的共鳴,體現(xiàn)出教學(xué)的針對(duì)性。生活化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要能夠保證目標(biāo)的多維度,從過程到方法,從行為到規(guī)范,從學(xué)生的專業(yè)到生活各個(gè)方面都應(yīng)該設(shè)計(jì),并且具備較強(qiáng)的操作性。比如在職業(yè)禮儀風(fēng)采相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師可以借助情境讓學(xué)生通過生活案例了解到職業(yè)禮儀的重要性和基本的要求,可以真正的將職業(yè)禮儀轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需求,這樣才能讓內(nèi)容內(nèi)化,使得學(xué)生可以在日常生活中懂文明、講禮儀。

        (三)生活化課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)

        傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的環(huán)境都是潔白的墻壁和整齊的桌椅,這樣的課堂環(huán)境更多強(qiáng)調(diào)的是課堂的學(xué)習(xí)功能,但是比較枯燥和單調(diào),肯定不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的,讓學(xué)生感到熟悉的生活環(huán)境,這樣學(xué)生在課堂中才能無拘無束的交流、探索,才能表達(dá)自己的情感。比如教師可以在墻壁張貼一些哲學(xué)家的名言,或者學(xué)生獲獎(jiǎng)的照片,一些激勵(lì)的話語,在窗臺(tái)上擺放一些學(xué)生的手工品等等。這樣其實(shí)就為學(xué)生打造了一個(gè)生活化的環(huán)境,更有助于愉悅學(xué)生的身心,提升教學(xué)的效果。

        三、結(jié)束語

        其實(shí),我們作為思政教師就應(yīng)讓思政課教學(xué)突破單純的“象牙塔課堂”,關(guān)注中職生自身的特點(diǎn),考慮到中職生生活化教學(xué)的特殊性,突破教材和課堂束縛,走向?qū)W生生活。只有這樣,才能使思政課堂煥發(fā)生機(jī)和活力,突出思政教學(xué)承載德育“有用”和“有效”的任務(wù),讓學(xué)生真正的通過思政生活化教學(xué)獲得能力提升,提升學(xué)生實(shí)踐能力。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]方佳琪.高中《生活與哲學(xué)》課生活化教學(xué)改進(jìn)的研究[D].浙江師范大學(xué),2017.

        [2]張松.生活化教學(xué)模式在高中思想政治教學(xué)中的實(shí)踐[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2019(3).

        [3]熊小菊,廖春貴,胡寶清,等.新課程標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村中學(xué)地理生活化教學(xué)運(yùn)用研究[J].教育現(xiàn)代化,2018(6).

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