【摘要】中職學校承擔著為各行各業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重任，通過各學科的教學，能夠讓學生的能力得到全方位發(fā)展。英語閱讀教學能夠有效提升中職學生的英語閱讀能力，同時讓他們的語言思維得到完善。在信息時代，采取更為科學、有效的教學方法能夠讓英語閱讀教學的質(zhì)量得到提升，教師應(yīng)當積極探索、嘗試，運用互動式教學，提升英語閱讀教學質(zhì)量。本文針對中職英語閱讀課互動式教學活動設(shè)計過程中存在的諸多問題進行分析，并提出了相應(yīng)的活動設(shè)計建議，希望對廣大教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中職英語;閱讀課;互動式教學;活動;設(shè)計

【作者簡介】黃雪茹，安徽亳州新能源學校。

引言

互動式教學是一種以學生為教學主體的教學方式。在閱讀教學的過程中，教師積極和學生進行互動，以便提升學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。和傳統(tǒng)的英語閱讀教學模式相比，互動式英語閱讀教學有著非常顯著的優(yōu)勢，它不光能夠更加充分地調(diào)動學生的學習積極性，還能讓學生在閱讀學習過程中保持高度的專注，達到更好的效果。但是，需要注意的是，有些教師由于經(jīng)驗不足，或者對互動式教學的掌握尚不夠全面，在實際應(yīng)用的過程中，很有可能出現(xiàn)各種各樣的問題。下面先對這些常見問題進行總結(jié)，然后提出幾點互動式閱讀教學活動設(shè)計的建議。

一、中職英語閱讀互動式教學活動設(shè)計普遍存在問題

1.對互動式教學的認識不夠充分。在中職英語閱讀教學中，要想讓學生的閱讀效果得到提升，教師應(yīng)當采取科學的方法來深化學生的互動，這樣才能達到更好的教學質(zhì)量。尤其是很多中職學生對英語學習并沒有足夠的興趣，他們在學習的過程中難以長時間保持專注，不僅效果不夠理想，還容易在長時間刻板的閱讀模式中產(chǎn)生抵觸心理。有些教師雖然認識到運用互動式教學能夠在一定程度上解決這一問題，但是，由于他們經(jīng)驗不足，對于互動式英語閱讀教學活動的開展方法不夠了解，這對這種教學方式的使用造成了負面的影響。

2.互動式教學的運用不夠科學?；邮浇虒W活動應(yīng)當本著實用性、趣味性、互動性的原則開展，這樣才能讓英語閱讀教學達到更好的效果?？墒?，有些教師在運用互動式教學方法時，由于各種各樣因素的限制，導致教學的實際效果受到了影響。另外，有些教師思維不夠開闊，設(shè)計的互動式閱讀教學活動趣味性不足，不能對學生形成足夠的吸引，導致他們在學習過程中難以達到理想的效果，不能全情投入，嚴重的可能適得其反，反而不如傳統(tǒng)教學模式有效。

3.學生之間的互動不夠充分?；邮介喿x教學活動應(yīng)當有多種形式，教師不光要和學生進行互動，還要讓學生之間形成良好的、充分的互動，這樣才能讓互動更加順利地進行。但是，有些教師過于重視和學生進行互動，在一定程度上忽視了學生之間的互動，對教學效果會產(chǎn)生一定的影響。因為學生之間的閱讀活動會更加充分，而且通常會更加自在，學生能更加自如地進行交流，這是師生之間互動閱讀難以達到的效果。

4.英語閱讀和學生專業(yè)結(jié)合不夠充分。對于中職學校的學生來說，英語閱讀如果能夠和所學專業(yè)產(chǎn)生良好融合，不光能夠在一定程度上激發(fā)他們的閱讀興趣，還會對他們加深對專業(yè)的理解有積極的作用。有些專業(yè)的先進研究成果、技術(shù)等都是以英文形式發(fā)表出來的，如果教師能夠讓學生在閱讀的過程中接觸到這部分內(nèi)容，效果不言而喻。但是，有些教師在設(shè)計英語閱讀活動的過程中，沒有考慮到這一點，學生接觸到的閱讀內(nèi)容和他們所學專業(yè)沒有產(chǎn)生實質(zhì)性聯(lián)系，這也是制約互動式閱讀教學活動取得理想效果的重要因素。

5.教學評價不夠完善?；邮浇虒W要想取得更好的效果，教師應(yīng)當在帶領(lǐng)學生開展活動的過程中積極進行總結(jié)，對自己采取的方法進行評價，并讓學生積極參與到教學評價中，采取科學的方法來提升教學質(zhì)量。但是，有些教師由于缺少完善的思想認識，教學評價沒有順利進行或者進行得不夠充分，這些都在一定程度上影響了教師及時發(fā)現(xiàn)活動教學中的各種問題，并采取針對性的解決方法。還有一些教師沒有充分聽取學生的意見，對于學生的感受沒能形成充分的了解，這也在一定程度上影響了互動式閱讀教學活動的開展效果。

二、中職英語閱讀課互動式教學活動的設(shè)計和開展方法

1.提升教師的思想認識。教師要想讓中職英語閱讀互動式教學活動達到更好的效果，首先應(yīng)當提升自己的思想認識，意識到互動式教學活動有助于提升學生的閱讀能力，讓他們更好地掌握英語知識，還能讓他們在閱讀的過程中自然而然地投入更多的精力，達到更好的效果。教師應(yīng)當加強學習，尤其針對互動式閱讀教學活動的開展方法進行研究，并結(jié)合當前教學的實際情況，靈活加以使用。另外，教師還應(yīng)當在互動過程中尊重學生的主體地位，圍繞學生的實際學習情況和學習需求，設(shè)定學習目標，在互動的過程中通過有效的方式來達成這一目標。

2.采取科學的教學方法?；邮接⒄Z閱讀教學要想達到更好的效果，教師不能固守一種或者幾種刻板的教學模式，應(yīng)當在實踐中對教學方法進行創(chuàng)新，這樣不僅能夠讓學生獲得更加豐富的閱讀體驗，還能將他們對于閱讀的興趣逐漸培養(yǎng)起來，達到更好的教學效果。如今，信息技術(shù)快速發(fā)展，教師在設(shè)計互動式閱讀教學活動時，應(yīng)當積極使用信息技術(shù)手段，比如借助網(wǎng)絡(luò)尋找一些更為有趣的、有針對性的閱讀教學資源，讓學生在閱讀教學的過程中收獲更多。除此之外，教師還可以在帶領(lǐng)學生完成一篇文章的閱讀之后，通過和學生進行互動來針對其中的內(nèi)容進行交流，這樣學生不僅會更加認真地進行閱讀，在交流的過程中也會提升自己的口語表達能力，實現(xiàn)全方位發(fā)展。

3.充分進行師生、生生互動。英語閱讀互動式教學不僅應(yīng)當在師生之間進行，還應(yīng)當通過生生互動達到更好的效果。師生之間的閱讀互動有助于教師傳授知識，讓學生獲得快速提升，而生生之間的閱讀互動有助于學生暢所欲言，實現(xiàn)更加深入、愉悅的交流。教師可以對學生進行分組，讓學生在小組內(nèi)共同完成某一閱讀任務(wù)。這樣，學生在交流的過程中能夠互相彌補，互相幫助，不僅加深了彼此的感情，還能讓閱讀任務(wù)的完成效果更好。生生互動還體現(xiàn)在學生的課后閱讀活動中。教師應(yīng)當設(shè)計一些有趣的課后閱讀任務(wù)，讓學生以小組為單位來完成。比如，教師可以為學生發(fā)放一些閱讀材料，讓學生以小組為單位完成課后閱讀，然后在下一節(jié)課的課堂上將閱讀任務(wù)的成果進行分享。

4.讓英語閱讀互動式教學和學生所學專業(yè)進行更為緊密的結(jié)合。提升中職英語閱讀互動教學活動的開展效果，還應(yīng)當通過科學的方式讓學生的閱讀內(nèi)容和他們所學專業(yè)產(chǎn)生緊密聯(lián)系。比如，教師可以為計算機專業(yè)的學生準備一些和計算機應(yīng)用、計算機領(lǐng)域前沿技術(shù)相關(guān)的閱讀內(nèi)容，讓他們通過閱讀提升閱讀能力，并對自己所學專業(yè)有更為全面的認識。在閱讀教學過程中，教師還可以讓學生及時分享閱讀感受，然后由其他同學進行評價。在進行英語閱讀互動式閱讀教學設(shè)計時，教師還可以融入游戲，讓閱讀的游戲性得到提升。比如，教師可以讓學生進行閱讀接龍，學生閱讀到某一階段時忽然中止，讓其他學生進行接續(xù)閱讀，這樣不僅能夠讓學生在閱讀的過程中更加專注，還能讓不同的學生都得到充分的鍛煉，獲得更大的進步。

5.完善教學評價，對活動進行改進。要想讓中職英語閱讀互動式教學的開展效果更好，教師不光要采取科學、有效的方法，還要積極進行總結(jié)和反思，完善教學評價，對教學活動進行改進。教師可以在課堂教學完成之后，對教學方法進行回顧，總結(jié)其中的不足之處，并結(jié)合教學的實際情況，采取一些彌補措施。不僅如此，教師還要積極和學生進行互動，聽取學生的意見和建議，對教學進行一些改進。如果教師擔心學生不能坦言，可以讓學生通過發(fā)送郵件的方式，表達自己對于閱讀教學的開展情況的看法，對于當前課堂教學過程中的一些問題進行總結(jié)。另外，教師在進行教學評價時還要充分考慮學生的實際需求，分析教學方法的應(yīng)用、教學環(huán)境的營造以及教學活動的開展有沒有滿足學生最迫切的學習需求，總結(jié)一些仍然值得改進的環(huán)節(jié)，采取針對性方法加以修正。

6.積極開展多媒體課外閱讀教學活動。教師要想讓互動教學達到更好的效果，全方位地提升學生的閱讀能力，豐富他們的閱讀感受，應(yīng)當充分使用多媒體教學資源，讓互動閱讀的形式更加多樣。比如，教師可以在大屏幕上播放一段視頻，然后讓學生閱讀一段文字，讓學生找出視頻內(nèi)容和閱讀材料內(nèi)容的不同之處，這樣學生不僅能夠提升自己的閱讀能力，還能讓自己的聽力能力得到鍛煉。另外，教師可以讓學生在網(wǎng)絡(luò)上找到一些閱讀材料，然后為學生組織閱讀分享會，讓學生在分享會上將自己的閱讀心得分享出來。教師還可以通過更為有趣的分段閱讀方法，讓學生共同完成篇幅較長材料的閱讀任務(wù)，讓學生針對材料的不同部分進行閱讀，然后將各自的閱讀內(nèi)容整合起來，這樣不僅讓學生對整個閱讀材料的內(nèi)容有所了解，還能讓每一名學生都得到鍛煉。接下來，教師可以通過播放視頻、音頻的形式，讓學生將自己的閱讀心得和多媒體教學資源中的講解進行比較，加深理解，達到更好的閱讀教學效果。英語閱讀互動式教學在課后進行也會達到很好的效果，關(guān)鍵在于教師應(yīng)當有足夠的認知，讓學生能夠在適當?shù)臅r候根據(jù)自己的喜好進行閱讀，比如課下閱讀一些短篇的英文原版小說，在課堂上將小說內(nèi)容復述出來，這樣對于提升學生的閱讀能力也會有非常積極的作用，更重要的是，學生根據(jù)自己的閱讀偏好進行閱讀會更好地培養(yǎng)對于閱讀的興趣。

結(jié)語

在中職英語閱讀教學中，采取互動式教學法是非常有效的。教師應(yīng)當提高自己的思想認識，意識到互動閱讀教學活動對于學生成長的積極作用，并在教學過程中積極進行嘗試，探索多種互動方式，讓學生的閱讀體驗得以豐富。不僅如此，教師還要積極進行教學評價，對互動教學法應(yīng)用過程中的各種問題進行分析，采取科學的方法加以改進。本文針對中職英語互動式閱讀教學活動設(shè)計方面的常見問題進行分析，總結(jié)原因，并提出了一些提升教學活動設(shè)計和開展質(zhì)量的建議，希望對廣大教師有所幫助。

參考文獻：

[1]向穎.中職英語閱讀課互動式教學活動設(shè)計探究[J].西部素質(zhì)教育，2019（8）：224.

[2]康傳梅.中職英語多媒體閱讀教學的問題與對策——基于重慶2所中職學校的問卷調(diào)查[J].重慶第二師范學院學報，2017（4）：118-121，126.

[3]游建麗.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型中職英語互動教學模式的思考[J].西部素質(zhì)教育，2017（15）：193-194.

[4]由源.互動教學在中職英語口語訓練中的運用[J].教育現(xiàn)代化，2020（9）：128-129，155.