張寒青 王詠梅

摘要：幼兒教育工作的開展對幼兒成長與發(fā)展具有重要意義。在幼兒教育工作中，開展趣味折紙活動能夠有效培養(yǎng)幼兒的動手能力，促使幼兒的思想素養(yǎng)不斷得到培養(yǎng)提升。但是，在過去的這一教育活動開展的過程中，由于幼兒教師應(yīng)用的方式方法以及模式理念存在問題，導(dǎo)致幼兒參與教育活動積極性低下、自主性不足，最終教育工作開展難以滿足幼兒的能力培養(yǎng)要求。當(dāng)下幼兒教師應(yīng)該高度重視落實(shí)教育活動開展創(chuàng)新優(yōu)化，滿足幼兒趣味折紙活動開展要求。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;趣味折紙活動;開展策略

一、引言

在過去的幼兒折紙活動開展的過程中，往往由于幼兒教師不能夠高度重視落實(shí)開展方式方法創(chuàng)新優(yōu)化，長期應(yīng)用傳統(tǒng)方法開展教育活動，導(dǎo)致幼兒的參與積極性低下，難以滿足這一教育活動高效開展要求。同時，在開展這一教育工作時，由于幼兒教師不能夠高度重視落實(shí)活動開展環(huán)境優(yōu)化，導(dǎo)致幼兒積極性與參與活動自主性長期難以得到培養(yǎng)提升。當(dāng)下則應(yīng)該重視落實(shí)優(yōu)化，才能夠?yàn)榻逃ぷ鞲咝ч_展奠定基礎(chǔ)。

二、幼兒園趣味折紙活動中存在的問題

（一）開展方式方法缺乏創(chuàng)新導(dǎo)致幼兒積極性低下

在開展幼兒教育工作時，幼兒教師需要高度明確幼兒存在年齡小、自律性較差的特點(diǎn)，進(jìn)而能夠在教學(xué)工作中落實(shí)教學(xué)引導(dǎo)，保證幼兒能夠在參與教育工作的過程中具有高度積極性，才能夠滿足當(dāng)下對幼兒教育提出的高度要求。然而，在開展幼兒園趣味折紙活動時，由于幼兒教師不能夠重新自身活動開展方式方法，導(dǎo)致幼兒積極性低下，最終整體教育活動開展效率低下，難以滿足幼兒能力培養(yǎng)要求。

（二）活動環(huán)境氛圍長期難以得到有效優(yōu)化

在這一教育活動中，幼兒教師應(yīng)該明確良好的環(huán)境氛圍對教育活動開展的重要意義，進(jìn)而能夠在教育活動開展的過程中不斷結(jié)合實(shí)際情況落實(shí)環(huán)境氛圍優(yōu)化，促進(jìn)教育活動高效開展[1]。但是，在過去的幼兒趣味折紙教育活動中，由于幼兒教師長期在室內(nèi)環(huán)境中開展這一教育活動，導(dǎo)致環(huán)境氛圍難以得到有效優(yōu)化，最終同樣抑制幼兒的心理發(fā)展。

（三）缺乏鞏固評價影響后期教育活動開展

在幼兒教育工作開展的過程中，幼兒教師應(yīng)該高度重視鞏固評價環(huán)節(jié)的開展對幼兒心理需求高度滿足作用。同時，落實(shí)這一教育環(huán)節(jié)能夠保證教育活動開展全面性，進(jìn)而則能夠?yàn)楹笃诮逃ぷ鞲咝ч_展奠定基礎(chǔ)。但是，在過去的幼兒教育工作中，正是由于幼兒教師不能夠結(jié)合幼兒需求以及趣味折紙活動提出的高度要求落實(shí)鞏固評價，幼兒的綜合能力以及素養(yǎng)都難以得到有效強(qiáng)化，最終這一教育工作開展效率低下，難以滿足幼兒的成長與發(fā)展需求。

三、幼兒園趣味活動折紙活動開展策略研究

（一）落實(shí)開展方式方法創(chuàng)新，提高幼兒積極性

在開展幼兒園趣味折紙教育活動時，幼兒教師應(yīng)該高度重視自身開展方式方法對這一教育活動高效開展的重要意義，進(jìn)而能夠落實(shí)開展方式方法創(chuàng)新，保證幼兒能夠在才能參與趣味折紙活動的過程中具有高度積極性，才能夠促進(jìn)教育工作高效開展。

教育案例一：在開展幼兒教育活動時，幼兒教師可以通過結(jié)合信息化對幼兒進(jìn)行開展方式方法創(chuàng)新優(yōu)化，保證幼兒在參與這一教育活動的過程中具有高度積極性，最終則能夠?yàn)橛變耗芰ε囵B(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。同時，幼兒教師應(yīng)該明確這一階段幼兒的實(shí)際理解能力，保證自身活動開展方法設(shè)計(jì)應(yīng)用的高度合理性，最終這一教育工作則能夠得到高效開展，滿足幼兒趣味折紙活動開展要求。

（二）優(yōu)化教育活動開展環(huán)境氛圍，培養(yǎng)幼兒自主性

在開展幼兒趣味折紙教育活動時，幼兒教師應(yīng)該高度明確良好的環(huán)境氛圍對幼兒能力培養(yǎng)提升的積極性作用，進(jìn)而能夠不斷對環(huán)境氛圍進(jìn)行優(yōu)化完善，促進(jìn)幼兒教育工作高效開展[2]。通過結(jié)合幼兒的興趣需求落實(shí)環(huán)境優(yōu)化，通過材料合理選擇投放等方式優(yōu)化氛圍，不斷引導(dǎo)幼兒積極參與其中，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

教育案例二：在開展幼兒園趣味折紙教育活動時，幼兒教師可以通過應(yīng)用相關(guān)影音設(shè)備進(jìn)行氛圍營造，進(jìn)而將幼兒進(jìn)行小組劃分，促使幼兒能夠在小組環(huán)境下開展剪紙活動，最終則能夠保證其具有高度的參與積極性，同時能夠得到自主能力培養(yǎng)。

（三）重視開展評價，鞏固促進(jìn)教育全面深入

在進(jìn)行完教育活動后，幼兒教師應(yīng)該高度重視落實(shí)評價鞏固，保證幼兒能夠在參與評價鞏固的過程中得到能力有效強(qiáng)化，進(jìn)而整體教育活動則能夠得到高效開展。通過在趣味折紙教育活動后開展競賽活動，能夠有效促使幼兒積極參與其中，不斷發(fā)揮自身所學(xué)習(xí)掌握能力積極參與，最終在能夠保證其能力不斷得到強(qiáng)化，同時思想素養(yǎng)能夠得到培養(yǎng)，對幼兒的協(xié)作能力、競爭意識培養(yǎng)都具有積極性作用。

結(jié)論：在當(dāng)下對幼兒趣味剪紙教育活動高度重視的背景下，幼兒教師應(yīng)該高度明確這一教育活動中存在的不良問題，進(jìn)而落實(shí)教育優(yōu)化完善，保證幼兒能夠在參與教育活動的過程中具有良好的思想素養(yǎng)，以高度的積極性與自主性參與到教育活動之中，最終則能夠滿足幼兒的成長與發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒教育工作高效開展。

參考文獻(xiàn)

[1]付貴玉. 淺談幼兒園如何開展趣味折紙的研究[J]. 神州（上旬刊）， 2019， 000（022）：100.

[2]朱廣軍. 開展幼兒趣味折紙活動的有效策略[J]. 語文課內(nèi)外， 2019， 000（005）：362.