摘要：全面質量管理是一種以全員參加、全程參與和全面把控為特征的管理模式，將其運用于中學語文課程教學與體育文化融合，對促進學生情感意志的發(fā)育、促進學生全面發(fā)展具有重要意義。從注重教育理念的更新、注重關鍵重點的把握、注重現(xiàn)代教育技術運用三大方面入手，可以有效促進中學語文課程教學與體育文化深度融合，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：全面質量管理;中學語文;體育文化

全面質量管理 （ Total Quality Management，TQM ）是二十世紀六十年代初出現(xiàn)的一種新型工業(yè)質量管理方法，我國教育界從20世紀90年代初也開始關注并借鑒這種管理模式。簡要概言，全面質量管理即以質量為中心，以全員參與為基礎，目的在于通過讓服務對象滿意和本組織所有成員及社會受益而達到長期成功的管理途徑。全面質量管理有三個核心的特征： 即全員參加的質量管理、全程參與的質量管理和全面把控的質量管理。在國家從上到下都大力提倡高質量發(fā)展的導向下，中學語文教育也應該與時俱進，以全面質量管理理論為指導，以融合創(chuàng)新為突破口，大力提高課程教育質量，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

一、中學語文與體育文化融合的意義

貴州財經大學學者祝頤曾指出，從當前學校的體育改革形勢上看，加強學生體育教學，借助體育教學來更好的促進其他課程教學的開展已經成為了眾多學校實行課程改革創(chuàng)新的著眼點[1]。隨著素質教育的全力推進，國家對中小學生體育教育的重視程度顯著提高，體育教育衍生出來的體育文化在體育教學中也日益扮演者著更為重要的作用。可以說，將體育教育、體育文化與語文教學進行深度融合，對提升學生對語文學習的興趣，對體育文化的豐富，對學生身心健康發(fā)展都具有重要價值。在這樣的大前提下，引入全面質量管理理念，推動中學語文教育與體育文化建設的互通融合，意義重大而深遠。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一是促進學生情感意志的發(fā)育。語文教育與體育教學都有一個共同的目標——促進學生的全面發(fā)展，這個目標的實現(xiàn)需要所有課程的協(xié)同發(fā)力。比如，體育教學能夠幫助學生提升動手能力、增強身體素質，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志等等，這些優(yōu)點恰好是語文教學所欠缺的。倘若將語文教育與體育教學相結合，組織學生在體育鍛煉中磨練意志、釋放學習的壓力，有助于加強對學生的紀律性建設，能夠幫助學生培養(yǎng)健康向上的人生?？梢?，在語文教學中融入體育元素，不僅僅有利于語文教學目標的實現(xiàn)，而且也有利于語文教學效果得到拓展。二是促進學生的全面發(fā)展。將體育文化引入語文教學是一項大膽的嘗試，既有思想觀念上的提升與改變，也有實踐操作的運用價值，實現(xiàn)真正以學生為主體的語文課堂。除了上面提到的促進學生的情感意志方面的價值，體育文化與語文教學的融合，也有利于教師教育理念的升級與更新，尤其是成功的在語文課堂運用體育教學模式，不但能夠更加豐富其語文課堂以及教學形式，還能夠促進學生更加深刻的領悟到語文教學的真諦，從而促進教師教學水平的有效提升，進而能夠在很大程度上提升教學的質量，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。

二、以TOM理念為基礎的中學語文教育與體育文化融合的策略

基于中學語文與體育文化融合的重大意義，以全面發(fā)展理論為指導，全面推進中學語文教育與體育文化融合互進可以在以下幾個方面努力：

一是注重教育理念的更新。全面質量管理強調全員參與質量管控，用于中學語文與體育文化融合中就是要使語文教師、體育教師、甚至是其他人文素質課的教師更新教育觀念。具體而言，語文教師要在教學中樹牢全面發(fā)展理念，充分認識體育文化對語文教學的重要性、對培養(yǎng)學生的價值性，在語文教學中通過組織適量的競爭性的體育活動，調動學生參與熱情，用多種多樣的形式加強學生語文學習，在體育運動中鍛煉學生的寫作水平，加強學生體育技能的掌握，從而促進教學質量的提升。當然，要想全面促進體育文化與語文教育的深度融合，還需要體育教師的協(xié)同，需要體育教師在教學中有意識的培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

二是注重關鍵重點的把握。全面質量管理強調全程參與質量管控，用于中學語文與體育文化融合中就是要注重情景環(huán)境的設置、理論與實踐的結合兩個重點。在情景環(huán)境的設置上，要將體育文化資源引入到語文教學中，讓學生在體育精神的感悟中更好地習得語文知識。比如，將奧運精神引入到語文教學中，讓學生在更高、更快、更強、更團結的奧運精神的導引下，投入百倍的精力去學習與之相關的語文知識。又如，運用體育相關的古詩文來強化語文的學習，元植的《競渡》，詩人先用“蓬勃晝夜昏”來對競渡的場景進行描述，充分展現(xiàn)了當時水中大量的競渡舟還有參加競渡的人，之后詩人又通過“龍蛇相鎮(zhèn)薄”還有“群動皆攪撓，化作流渾渾”等詩句來對競技的現(xiàn)場進行了恢宏描寫等等[2]，我們可以在講授語文知識的同時融入相關的體育文化元素，最大限度地提高相應古文教學實效。理論與實踐的結合上，教師在語文教學中要以教學實際內容為根本，精心展開教學策劃，開展相應活動，這樣才能讓學生對語文知識的理解更加深入。同時，語文教師要將體育教學中的一些優(yōu)秀教學方法融入到自己的課堂教學中，為學生呈現(xiàn)語文的魅力、體育的魅力，這樣才能更好地達成既定的教學目標.

三是注重現(xiàn)代教育技術運用。全面質量管理強調全方位參與質量管控，用于中學語文與體育文化融合就是要充分運用現(xiàn)代教育技術，將中學語文教學與體育文化進行深度交融互通。比如，教師在進行語文教學的時候，在涉及體育相關教學內容時，可以通過展示相應的體育項目、相關的音樂和動畫等輔助開展教學，給學生直觀的認識，一方面可以提升學生對相關教學內容的接受度，另一方面也可以提升學生的體育文化素養(yǎng)。此外，在語文教育中，作文既是重點也是難點，我們可以讓同學們在體育鍛煉后，要求學生寫下心得體會，在這個過程中，學生的作文寫作水平將會得到進一步的提升

綜上所述，以全面質量管理理念為指導，將體育文化與語文教學相互融合，貫穿到語文教學的各個環(huán)節(jié)中，對語文教育與體育文化建設的創(chuàng)新探索具有積極意義，對素質教育理念的落地生根具有積極價值，有利于中學生德智體美勞培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]祝頤.淺談體育教學與語文課程的整合[J].語文建設，2015（8）：14-15.

[2]任軍.體育語言文化中也有“語文”[J].語文建設，2014（9）：77-78.

作者簡介：田馨雅（1988-），山西太原人，碩士研究生，中學二級教師，主要從事語文教學和研究。