何冬英

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和新課改要求的不斷深入，信息技術(shù)進課堂逐步引起了各界教育者的關(guān)注。中學語文教育過程中運用信息技術(shù)不僅有效地促進了我國中學生語文教學的創(chuàng)新和改革，也為我國中學生的語文教育學習帶來了諸多樂趣。本文以基于信息技術(shù)對中小學語文課堂教學的作用及其在中小學語文課堂教學中的運用與策略這兩個部分為主要內(nèi)容進行了論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);新課改;中學語文

信息技術(shù)的發(fā)展帶來了教學方式的革新。在中學語文教學課堂上，多媒體是常見的信息技術(shù)手段。教師可以借助于多媒體把自己在語文教學中所要涉及的知識點，通過各種圖片，文字或者是視頻等多種方式表達和呈現(xiàn)出來。與傳統(tǒng)的授課方式相比，這種形式新穎，獨特，更容易吸引學生的注意力，可以有效地調(diào)動中小學生對于語文研究和學習的興趣和積極性。在學習的過程中也能提高中學生的語言文化素養(yǎng)和表達理解能力。對中學語文教學方式的革新具有深遠影響。

1信息技術(shù)在語文教學中的作用

將信息技術(shù)與語文學習相結(jié)合，可以將語文書本中的知識運用生動有趣的方式展現(xiàn)出來。不僅僅是書本中的知識，信息技術(shù)的利用也能對中學生進行知識擴展，拓寬語文學習的內(nèi)容。學生也可以利用信息技術(shù)將語文知識學習中出現(xiàn)的重難點問題進行查閱。在查閱的過程中，不僅能解決當前問題，還可能會有意外收獲。

巧妙地運用信息技術(shù)，可以增強中學語文教學效果。比如，教師可以在課程開始之前選擇與課程相關(guān)的圖片，短視頻或者相關(guān)新聞進行播放。這種形式更容易讓學生很快的融入課程情景當中，起到教學效果的先入為主作用。在具體的教學過程中，多媒體也可以成為最佳的輔助教學工具。將課程中的主要知識點以ppt的形式展出，省時同時又很美觀。在學生進行成果展示的時候，也可以通過多媒體呈現(xiàn)，方便老師和學生在第一時間對學生的作品給予評價，可以最大限度地利用課堂時間。

在中學語文課堂中使用信息技術(shù)，還可以加強師生之間的溝通。將最新的信息通過多媒體的形式展示給學生，可以促進師生之間的信息共享，同時有利于學生隨時隨地進行學習。

2在中學語文教學中應用信息技術(shù)的策略

（1）利用信息技術(shù)，突破重難點

與傳統(tǒng)的教學方式不同，信息技術(shù)的的出現(xiàn)很容易吸引學生的眼球，起到先入為主的作用。對于重難點問題，通過信息化的方式采用多種呈現(xiàn)方式可以幫助學生更好的理解課堂內(nèi)容并能留下深刻印象。比如《滕王閣序》一文，是初中生公認的“最難背”的一篇文章。之所以覺得難背，是因為文章內(nèi)容較多，篇幅較長，對文中作者寫文章時的感情以及思路脈絡缺乏了解，教師可以采用多媒體，將滕王閣序的美以圖片或者視頻的方式展示給學生，在學生欣賞的過程中加入文章的理解思路，這樣一來，達到了圖文并茂的效果，學生喜歡學也更容易加深理解。

（2）利用信息技術(shù)，提高學生自主學習能力

傳統(tǒng)教學方式主要依賴于教師一個人的講解，學生只負責聽，缺乏自主學習能力。利用信息技術(shù)，可以幫助教師呈現(xiàn)多樣的課堂教學方式，拓寬學生的自主學習范圍，能夠更好的提高學生對語文的自主學習。比如，在學習朱自清先生寫的《背影》一文時，老師可以利用信息技術(shù)，播放關(guān)于背影的朗誦視頻，讓學生通過朗誦的內(nèi)容對文章有個大致的了解，并通過提出問題引發(fā)學生的思考，例如：當時作者的寫作背景是什么？作者在寫文章時有什么樣的心情？讀完課文后你有什么感悟？通過問題一步步引導學生加深對課文的理解，使學生更容易把握對語文課文的學習。

（3）利用信息技術(shù)，豐富學生的知識

書籍是進步的階梯，在中學語文教學過程中，學生需要掌握的不僅書本知識，還要廣泛閱讀課外書籍，通過閱讀積累寫作素材，拓寬自己的語文學習面，鍛煉語言表達能力和文字組織能力。利用信息技術(shù)可以充實學生的閱讀資源，在進行課外閱讀訓練時，教師可以通過信息技術(shù)中的優(yōu)秀的資源，為學生提供更多閱讀書籍的選擇，激發(fā)學生主動閱讀的興趣，從而提升中學生的語文學習能力。比如在學習完《簡愛》一文后，老師在課堂上也可以利用信息技術(shù)找出類似的書籍讓學生閱讀，《傲慢與偏見》、《老婦人》、《霧都孤兒》、《飄》等書籍都可以推薦給學生，讓學生在多部作品中感悟世界文學名著的語言魅力。通過閱讀的擴展，豐富學生的寫作素材，提高學生語言表達和作文寫作能力。

3結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)在中學語文教學中的運用無論是對教師還是學生，都起到了十分重要的作用。對教師而言，豐富了教師的授課形式，可以提供多樣的素材和方式協(xié)助老師教學，使課堂生動有趣;對學生而言，由于信息技術(shù)的使用，學生可以更好的體會語文書本中的寫作背景，能更好的融入其中去體會每位作者在寫作時的心情，同時激發(fā)了學生的自主學習能力。但信息技術(shù)運用不當也會產(chǎn)生不利影響，所以，教師要注重科學合理的在語文教學中運用信息技術(shù)，逐步打造有趣課堂。

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