摘要：怎樣在樂(lè)團(tuán)實(shí)踐和訓(xùn)練過(guò)程中，提高并催化樂(lè)團(tuán)整體的接受能力和融合能力是此項(xiàng)目針對(duì)樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練日常調(diào)研的重點(diǎn)。通過(guò)依托導(dǎo)師項(xiàng)目平臺(tái)請(qǐng)來(lái)國(guó)內(nèi)知名指揮家楊春林、葛亞南對(duì)北方民族大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院民族管弦樂(lè)團(tuán)進(jìn)行開(kāi)放型排練，破除單一指揮排練制;通過(guò)學(xué)院層面借調(diào)省歌劇舞劇團(tuán)多位專(zhuān)業(yè)演奏家對(duì)樂(lè)團(tuán)進(jìn)行軟實(shí)力支撐，提升團(tuán)員音樂(lè)表達(dá)精確性;通過(guò)樂(lè)器分組交叉排練，讓團(tuán)員體驗(yàn)不同樂(lè)器音色的差異性。此類(lèi)途徑為我院民族管弦樂(lè)團(tuán)更高效的進(jìn)行融合性訓(xùn)練提供了窗口，填補(bǔ)了一些我院民族管弦樂(lè)團(tuán)因缺乏部分基礎(chǔ)性和合作性產(chǎn)生的排練缺口。

關(guān)鍵詞：民族管弦樂(lè)團(tuán);催化訓(xùn)練;融合性

一、我院民族管弦樂(lè)團(tuán)在排練中出現(xiàn)的差異性問(wèn)題

在對(duì)我院“民族管弦樂(lè)團(tuán)”將近一年左右催化訓(xùn)練過(guò)程中暴露出一系列困難：由于基礎(chǔ)性差、樂(lè)團(tuán)排練經(jīng)驗(yàn)少、曲目核心要義體悟慢、樂(lè)器音色表達(dá)不準(zhǔn)確、樂(lè)團(tuán)人數(shù)少配制低等問(wèn)題，使得曲目在平時(shí)排練過(guò)程中阻力重重進(jìn)程緩慢。隨著第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演的如期開(kāi)始，我院民族管弦樂(lè)團(tuán)也進(jìn)行著賽前準(zhǔn)備，在此狀態(tài)下，應(yīng)對(duì)比賽無(wú)論從曲目整體音樂(lè)性表達(dá)、音準(zhǔn)表達(dá)、聲部配合方面都將是一次的艱難挑戰(zhàn)。在整個(gè)樂(lè)團(tuán)中吹管樂(lè)器（包涵笛子、嗩吶、笙）的音準(zhǔn)精確度最低，彈撥樂(lè)器（包涵琵琶、古箏、阮）其次。而整體的民樂(lè)團(tuán)在近一年排練內(nèi)音準(zhǔn)的精確度最高甚至沒(méi)有到達(dá)50%。也就是說(shuō)在連續(xù)兩天的排練中就有一次樂(lè)團(tuán)音準(zhǔn)出現(xiàn)重大問(wèn)題。雖然音準(zhǔn)問(wèn)題最為關(guān)鍵，但也僅僅只是排練過(guò)程中的一方面缺口，音樂(lè)的整體表達(dá)和聲部間的默契配合也需要巨大的提高。在此情況下，如何解決樂(lè)團(tuán)當(dāng)下窘境是的首要前提，所以我團(tuán)對(duì)高層次排練力量的輸入在此時(shí)就顯得尤為迫切和需要。

二、我院民族管弦樂(lè)團(tuán)在排練時(shí)的催化訓(xùn)練

為了及時(shí)解決當(dāng)下出現(xiàn)的問(wèn)題，樂(lè)團(tuán)依托導(dǎo)師項(xiàng)目平臺(tái)請(qǐng)來(lái)國(guó)內(nèi)知名指揮家楊春林、葛亞南對(duì)我院民族管弦樂(lè)團(tuán)進(jìn)行拓展指導(dǎo)。用已具備的樂(lè)團(tuán)條件和團(tuán)員的當(dāng)下的專(zhuān)業(yè)技能，去解決排演實(shí)操過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，在催化訓(xùn)練過(guò)程中以下準(zhǔn)則是是排練效率快速提高的重要支柱：

（一）開(kāi)放型的指導(dǎo)模式

在為數(shù)不多的幾次外援指導(dǎo)中，使用開(kāi)放型的指導(dǎo)模式，排練以演出的形式，允許兄弟院校、社會(huì)團(tuán)體和音樂(lè)愛(ài)好者現(xiàn)場(chǎng)觀摩反饋。增加樂(lè)團(tuán)團(tuán)員的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和排練演出經(jīng)驗(yàn)，以指揮的要求潛移默化帶動(dòng)樂(lè)團(tuán)團(tuán)員提高自身對(duì)音樂(lè)的要求，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在舞臺(tái)上更直觀、更深入的感受音樂(lè)想要表達(dá)的深層內(nèi)涵。

（二）實(shí)踐性的排練意圖

實(shí)踐性的項(xiàng)目意圖，即在除了樂(lè)團(tuán)本身指揮的排練下，不僅外請(qǐng)知名指揮家進(jìn)行樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，還鍛煉有能力的團(tuán)員承擔(dān)樂(lè)團(tuán)日常代排、曲目SOLO片段、以及樂(lè)團(tuán)的管理與協(xié)調(diào)。在多次排練下快速促進(jìn)團(tuán)員之間默契性、紀(jì)律性、協(xié)調(diào)性。同時(shí)破除單一指揮排練制，讓樂(lè)團(tuán)團(tuán)員們從不同知識(shí)構(gòu)架、不同處理方法、不同音樂(lè)層次得到豐富的排練反饋。

（三）互助型的排練思想

互助性的思想碰撞。從曲目方面，在指揮、觀眾以及排演者各個(gè)角度的多次反饋下，我院作曲老師的創(chuàng)作靈感不斷被激發(fā)，使其創(chuàng)作的曲目增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、不斷自我革新。在階段內(nèi)出現(xiàn)了曲目隨排隨改的現(xiàn)象，在曲目框架、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵上不斷精進(jìn)，進(jìn)而我院民族管弦樂(lè)團(tuán)在排演曲目方面也出現(xiàn)了地域性的開(kāi)拓創(chuàng)新。

從排演者方面，通過(guò)采取相同樂(lè)器組內(nèi)幫扶、相同樂(lè)種組內(nèi)幫扶、不同樂(lè)種組合練習(xí)等方式進(jìn)行團(tuán)員互助。頻繁連續(xù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)互助交流是貼近學(xué)術(shù)先驅(qū)的起點(diǎn)，也是開(kāi)拓音樂(lè)專(zhuān)業(yè)視野的最高效途徑?；ブ毩?xí)在短時(shí)間內(nèi)讓樂(lè)團(tuán)團(tuán)員一定程度認(rèn)識(shí)到自己的技術(shù)不足和專(zhuān)業(yè)缺陷，擴(kuò)大團(tuán)員對(duì)彼此業(yè)務(wù)熟悉程度，極大提高樂(lè)團(tuán)整體技能平均值，在一定范圍內(nèi)可以做到專(zhuān)業(yè)技巧的可控和平衡。

三、我院民族管弦樂(lè)團(tuán)在催化訓(xùn)練時(shí)的融合性探索

（一）提升樂(lè)團(tuán)對(duì)團(tuán)員們開(kāi)放培養(yǎng)的排練機(jī)制

融合性訓(xùn)練是樂(lè)團(tuán)近一年時(shí)間里做出的最重要一項(xiàng)訓(xùn)練。通過(guò)讓團(tuán)員們承擔(dān)樂(lè)團(tuán)、室內(nèi)樂(lè)、小組合等各種形式的舞臺(tái)實(shí)踐，激活他們的音樂(lè)感知能力和技能靈敏度。提升樂(lè)團(tuán)對(duì)團(tuán)員們開(kāi)放培養(yǎng)的排練機(jī)制，學(xué)員們通過(guò)參加比賽總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高能力，有意識(shí)的增加音樂(lè)的表達(dá)需求，在排練時(shí)能夠迅速的與指揮接軌，充分調(diào)動(dòng)音樂(lè)積極性。

（二）借調(diào)省歌劇舞劇團(tuán)多位專(zhuān)業(yè)演奏家輔助共同訓(xùn)練

通過(guò)學(xué)院層面借調(diào)省歌劇舞劇團(tuán)多位專(zhuān)業(yè)演奏家對(duì)樂(lè)團(tuán)進(jìn)行軟實(shí)力支撐，提升團(tuán)員音樂(lè)表達(dá)精確性;樂(lè)種的分組交叉排練，讓團(tuán)員體驗(yàn)不同樂(lè)器音色的差異性，了解自己與專(zhuān)業(yè)演奏員之間的差距。通過(guò)校對(duì)調(diào)音器、節(jié)拍器的方法統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)基本功;通過(guò)觀看自身排練視頻與知名樂(lè)團(tuán)演出視頻對(duì)比提升音樂(lè)感知力;通過(guò)指揮強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的精準(zhǔn)性、增加團(tuán)員的音樂(lè)智力。此類(lèi)途徑為我院民族管弦樂(lè)團(tuán)更高效的進(jìn)行融合性訓(xùn)練提供了窗口，填補(bǔ)了一些我院民族管弦樂(lè)團(tuán)因缺乏部分基礎(chǔ)性和合作性產(chǎn)生的排練缺口。

四、通過(guò)催化融合訓(xùn)練后樂(lè)團(tuán)的成果

北方民族大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院在通過(guò)長(zhǎng)達(dá)一年多的催化訓(xùn)練與融合探索后，對(duì)團(tuán)員專(zhuān)業(yè)自信的提升和樂(lè)團(tuán)力量的儲(chǔ)備都有巨大的積累。使得樂(lè)團(tuán)在第六屆全區(qū)大學(xué)生藝術(shù)展演上取得了（乙組）大合奏、小合奏雙金的成績(jī)、在第六屆全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演上取得了（乙組）大合奏一等獎(jiǎng)、小合奏二等獎(jiǎng)的豐碩戰(zhàn)果。

總之對(duì)我院“民族管弦樂(lè)團(tuán)”將近一年左右采取的催化訓(xùn)練方式，目前來(lái)看是有效且可持續(xù)實(shí)行的。繼續(xù)提升開(kāi)放的訓(xùn)練模式在樂(lè)團(tuán)成熟的過(guò)程中也是必不可少的。

參考文獻(xiàn)：

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[研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目] ?“民族管弦樂(lè)團(tuán)”訓(xùn)練的思考與研究 ?，項(xiàng)目編號(hào)：YCX21130，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：王宇軒