殷強(qiáng)紅

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，單親家庭日益增多，單親家庭兒童社會(huì)化問(wèn)題凸現(xiàn)，將嚴(yán)重影響到兒童健康成長(zhǎng)。單親家庭對(duì)兒童社會(huì)化的作用，不能簡(jiǎn)單地用有利或不利來(lái)說(shuō)明，而應(yīng)進(jìn)行全面深入的分析和審視。對(duì)此，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)形成合力，共同促進(jìn)單親家庭兒童的身心健康發(fā)展。本篇論文通過(guò)對(duì)單親家庭環(huán)境的特殊性及其實(shí)現(xiàn)兒童社會(huì)化功能的價(jià)值多面性分析，提出單親家庭兒童社會(huì)化的目標(biāo)定位及實(shí)現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭;兒童;社會(huì)化

隨著外來(lái)文化的不斷涌入，中國(guó)傳統(tǒng)的家庭婚姻觀念受到了挑戰(zhàn)， 單親家庭日益增多。大量事實(shí)和研究表明，由于家庭結(jié)構(gòu)的缺損以及由此而帶來(lái)的各種嘲諷、輕蔑、忽視，單親家庭兒童在社會(huì)化過(guò)程中往往會(huì)因?yàn)槿狈Ω富蚨兊眯睦硎Ш狻Ｋ麄兊男撵`受到了強(qiáng)烈的震撼，常常感到孤獨(dú)、憂慮、無(wú)助，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、交往障礙等心理問(wèn)題。相對(duì)于完整家庭兒童，單親家庭兒童的親子關(guān)系、同伴關(guān)系、自我控制能力等社會(huì)性發(fā)展相對(duì)不足， 單親家庭兒童社會(huì)化處于不利地位。兒童社會(huì)化是一個(gè)發(fā)展過(guò)程， 是經(jīng)過(guò)兒童與社會(huì)環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)的。兒童社會(huì)化發(fā)展的好壞，直接關(guān)系到兒童未來(lái)人格發(fā)展的方向和水平， 對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、人際交往等都有非常大的影響。

一、單親家庭兒童社會(huì)化中存在的問(wèn)題及原因

“單親家庭”又叫做“不完全家庭”，指的是子女只與父母親中的一方生活在一起的家庭。單親家庭對(duì)兒童社會(huì)化的作用，不能簡(jiǎn)單地用有利或不利來(lái)說(shuō)明，而應(yīng)進(jìn)行全面深入的分析和審視。單親家庭中的家長(zhǎng)、兒童的觀念及行為容易呈現(xiàn)出一些特殊性。無(wú)論是缺乏父愛(ài)還是缺乏母愛(ài)， 都可能給處在社會(huì)化關(guān)鍵階段的兒童帶來(lái)終生難以愈合的心理創(chuàng)傷， 使孩子在角色認(rèn)識(shí)、結(jié)識(shí)同伴、職責(zé)承擔(dān)和適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程中出現(xiàn)偏差。父母離婚后， 孩子普遍表現(xiàn)為情緒低落， 心情浮躁， 抑郁悲觀， 性格孤僻， 好走極端。這種心態(tài)如果不及時(shí)糾正， 久而久之， 會(huì)扭曲性格， 造成心理障礙甚至心理疾病， 嚴(yán)重影響單親子女情感、意志和品德的發(fā)展， 導(dǎo)致單親家庭兒童在社會(huì)化過(guò)程中出現(xiàn)一些不良表現(xiàn)。

1、單親家庭的眾多非正常情況，是導(dǎo)致其子女出現(xiàn)一系列社會(huì)問(wèn)題的主要原因。家庭一直被認(rèn)為負(fù)有照料、撫養(yǎng)兒童的基本職責(zé)。雖然各家庭的組合成分大有差異，但是家庭成員的行為和家庭創(chuàng)立的環(huán)境對(duì)兒童都有著強(qiáng)烈的影響。單親家庭中出現(xiàn)的眾多非正常情況，成為導(dǎo)致其子女出現(xiàn)一系列社會(huì)問(wèn)題的主要原因。

2、同輩群體的影響。在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭、學(xué)校等環(huán)境為其提供了社會(huì)化的場(chǎng)所，而兒童此時(shí)很容易所影響的群體則是同學(xué)、小朋友等同輩群體。單親家庭兒童的同輩群體對(duì)其生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面的攻擊語(yǔ)言、欺侮行為等都會(huì)對(duì)單親家庭兒童的社會(huì)化產(chǎn)生不良影響。

3、教育方面。在家庭結(jié)構(gòu)中，家庭成員的完整與殘缺對(duì)子女教育有著很大影響。單親家庭由于其家庭結(jié)構(gòu)的特殊性，在子女教育等諸多問(wèn)題上也有其特殊性。單親家庭最大的受害者，當(dāng)然是失去父愛(ài)或母愛(ài)的孩子。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 單親家庭的兒童比正常家庭兒童更喜歡自己的班集體， 比正常家庭兒童更認(rèn)為老師能理解自己的心情。這說(shuō)明了學(xué)校的環(huán)境、教師的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的友情對(duì)他們來(lái)講是非常重要的。我們感到， 許多老師對(duì)單親家庭的學(xué)生的關(guān)懷和理解， 以及同學(xué)們的友誼給單親家庭兒童帶來(lái)了極大的安慰。但也有不盡人意的地方， 有些老師往往只對(duì)他們眼中的“好學(xué)生”傾注較多的情感， 而對(duì)其他學(xué)生關(guān)心、幫助不夠。單親家庭兒童中有相當(dāng)一部分人因?yàn)榧彝サ钠屏眩?性格上出現(xiàn)了一些毛病， 情緒經(jīng)常有些波動(dòng)， 從而影響了自己的學(xué)習(xí)和行為， 因此被老師認(rèn)為是“差生”， 經(jīng)常被老師嚴(yán)厲訓(xùn)斥， 橫加指責(zé)。老師的教育方法簡(jiǎn)單、粗暴， 使得他們本來(lái)就失去平衡的心理， 更是“雪上加霜”， 他們往往情緒低落， 心情煩躁， 抑郁悲觀， 性格孤僻， 好走極端。失去父愛(ài)或母愛(ài)對(duì)他們的打擊和心理壓力就可想而知。有研究表明，單親家庭中，許多孩子在家庭變故幾年之后，其心理創(chuàng)傷仍難以愈合。

4、心理方面。兒童時(shí)期，個(gè)體在生理、心理上都還不成熟，世界觀、價(jià)值觀、人生觀還處于發(fā)展期，很容易產(chǎn)生逆反、自卑、妒忌等心理問(wèn)題，單親家庭兒童的心理問(wèn)題是很多的，常見(jiàn)的還有逃避心理，女性化傾向，抑郁癥等等。當(dāng)家庭破裂，一些脆弱的孩子一時(shí)難以接受殘酷的現(xiàn)實(shí)，而出現(xiàn)了一些心理障礙。這些兒童心理問(wèn)題都是單親家庭兒童在社會(huì)化過(guò)程中產(chǎn)生偏差的原因。

5、行為方面。單親家庭的生活環(huán)境是造成子女思維偏頗的原因，這雖不是絕對(duì)的，但單親家庭的某些環(huán)境對(duì)兒童及青少年行為方式產(chǎn)生了不良的影響，這是絕不能否認(rèn)的。

6、社會(huì)關(guān)愛(ài)方面。社會(huì)對(duì)單親家庭兒童持有偏見(jiàn)。單親家庭兒童往往會(huì)受到社會(huì)的輕視、遭到同伴的譏笑， 這給他們帶來(lái)嚴(yán)重的心靈創(chuàng)傷。社會(huì)上有的人認(rèn)為， 單親家庭兒童生長(zhǎng)在破碎的家庭中， 很難成長(zhǎng)為好孩子。首先， 他們認(rèn)為， 離異的父母本身就不好， 不能養(yǎng)育出好孩子。其次， 他們認(rèn)為父母離異是父母長(zhǎng)期沖突的結(jié)果， 在父母長(zhǎng)期矛盾沖突中成長(zhǎng)的孩子， 也不會(huì)是好孩子;再就是單親家庭兒童在與同伴交往時(shí)， 常常會(huì)被罵為沒(méi)媽或沒(méi)爸的孩子。在大人和同伴的長(zhǎng)期歧視下， 造成了單親家庭兒童的悲觀孤獨(dú)、失落等不良的心理反應(yīng)。有的甚至產(chǎn)生逆反心理， 干脆走向反面， 結(jié)交一些不良青年， 做出一些違紀(jì)甚至違法的事， 葬送了自己的美好前途。

二、單親家庭兒童社會(huì)化過(guò)程中的應(yīng)對(duì)策略

（一）注重教育，建立良好的親子關(guān)系，促使孩子健康成長(zhǎng)。

1、對(duì)單親家庭兒童進(jìn)行賞識(shí)教育。孩子需要賞識(shí)，需要愛(ài)。賞識(shí)教育的本質(zhì)就是“愛(ài)”。單親家庭的孩子更渴望賞識(shí)、渴望愛(ài)。在賞識(shí)教育中，教師應(yīng)該當(dāng)好主角，尊重兒童的人格、接納他們的缺點(diǎn)并激勵(lì)他們的進(jìn)步，還必須動(dòng)員家長(zhǎng)、同學(xué)等做好配角，這是為單親家庭兒童營(yíng)造寬松和諧的氛圍、健康良好的環(huán)境所必備的。

2、對(duì)單親家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性教育。單親家庭直接影響兒童的心理健康，離婚和離婚后的單親家庭對(duì)孩子的心理健康的影響更大。和諧的家庭關(guān)系，給孩子以安全感和愛(ài)的氛圍，有利于孩子的身心發(fā)育，使之較好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性社會(huì)化，并且與其他人建立良好的關(guān)系，從而形成良好的心理素質(zhì)和健康的性格。而婚姻破裂的家庭，孩子會(huì)缺乏安全感，自卑，難以建立對(duì)他的信任，直接影響兒童的心理順利發(fā)展，容易導(dǎo)致出現(xiàn)較多的心理、行為、品德方面的問(wèn)題。

（二）掌握科學(xué)的育子知識(shí)、方法，消除心理障礙，正確引導(dǎo)兒童的行為。

1、加強(qiáng)溝通。教師和家長(zhǎng)們對(duì)單親兒童在心理上相互理解、信任、溝通，是消除單親家庭兒童心理障礙的基礎(chǔ)。教師和家長(zhǎng)要用教育疏導(dǎo)和勸慰方法消除單親兒童與父（母）的隔閡，通過(guò)教育啟發(fā)，讓單親兒童感受到來(lái)自父母、老師給予的心理支持，有安全感;用宣泄的方法讓單親兒童傾訴心中的苦悶、委屈;要重視“愛(ài)”的教育，創(chuàng)造奉獻(xiàn)愛(ài)的機(jī)會(huì)。

2、尊重人格。單親家庭的孩子由于自己家庭的破損，往往會(huì)變得異常敏感，自尊也往往變得異常，要么是過(guò)強(qiáng)，要么是自卑感太重。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)在日常言行中一定要注意維護(hù)單親兒童的自尊，要強(qiáng)調(diào)他們做得好的方面，不要過(guò)分夸大他們的錯(cuò)誤，要多鼓勵(lì)。對(duì)犯了過(guò)失而又有悔改表現(xiàn)的兒童，更需要信任、尊重，要有足夠的耐心，切忌諷刺挖苦。其實(shí)兒童做錯(cuò)事情或者是做得不好，他自己也知道，老師和父（母）如果有足夠的耐心，給他一份尊嚴(yán)，他也知道在以后的日子里如何做得更好來(lái)維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

3、激勵(lì)自信。單親兒童往往自信心不足，因?yàn)樗麄兏械奖粧仐?。教師要運(yùn)用激勵(lì)功能，激發(fā)他們的信念，讓他們嘗到成功的喜悅。要發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)、閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們，激勵(lì)他們。

4、友誼的力量。開(kāi)展了一幫一互助活動(dòng)。即由一個(gè)普通學(xué)生和一個(gè)單親家庭學(xué)生組成一個(gè)小組，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中相互幫助，共同去解決問(wèn)題。這樣做不僅可以使學(xué)生間的關(guān)系變得融洽，還可以讓單親家庭學(xué)生通過(guò)對(duì)別人的認(rèn)識(shí)和幫助發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從而樹(shù)立起自己的人生目標(biāo)。

（三） 學(xué)校應(yīng)完善教育管理機(jī)制， 促使單親家庭兒童健全人格的形成

1、建立單親家庭兒童檔案

學(xué)校應(yīng)從入學(xué)起就開(kāi)始建立單親家庭兒童檔案， 加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤， 并詳加記載。學(xué)校要把對(duì)每個(gè)單親家庭兒童的幫助與教育具體落實(shí)到每一個(gè)人， 由他們負(fù)責(zé)對(duì)單親家庭兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活關(guān)照、行為矯正， 定期與家長(zhǎng)聯(lián)系， 以便及時(shí)掌握單親家庭兒童在家里和社會(huì)上的情況。

2、加強(qiáng)同伴交往， 用友情彌補(bǔ)親情

皮亞杰說(shuō)， 通過(guò)同伴之間的交往更能使兒童從自我中心化的狀態(tài)中走出來(lái)。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到同伴交往的價(jià)值，把握、處理好單親家庭兒童與其他學(xué)生的關(guān)系。教師應(yīng)該教育其他學(xué)生對(duì)單親家庭兒童不要歧視，不要嘲諷和挖苦他們， 更不能對(duì)他們有成見(jiàn)，對(duì)他們的處境要理解和同情;教師應(yīng)大力倡導(dǎo)友愛(ài)互助精神，讓學(xué)生主動(dòng)與單親家庭的學(xué)生交往，與他們交朋友，一起學(xué)習(xí)、一起娛樂(lè)，幫助他們克服學(xué)習(xí)和生活上的困難，讓他們?cè)诔錆M愛(ài)的環(huán)境中忘卻家庭的不幸和憂傷，給他們以精神上的慰藉;教師也要引導(dǎo)單親家庭的學(xué)生與同學(xué)建立純真的友誼，消除他們的“孤獨(dú)感”，使他們?nèi)谌爰w生活中。從而使得親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系得以改善。這樣，單親家庭兒童在社會(huì)化中的不利地位也會(huì)逐漸得到改善。

（四） 社會(huì)應(yīng)建立專門(mén)組織機(jī)構(gòu)， 促使單親家庭兒童盡早融入社會(huì)

全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)按照《未成年人保護(hù)法》的要求，關(guān)心單親家庭兒童，保證他們享有基本的物質(zhì)生活、人格保障和尊嚴(yán)，通過(guò)社會(huì)力量和環(huán)境氛圍為單親家庭兒童社會(huì)化創(chuàng)造條件?？梢栽O(shè)立單親家庭兒童教育咨詢機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)咨詢電話，使單親家庭兒童遇到問(wèn)題，能及時(shí)與社會(huì)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在教育中遇到困難時(shí)能通過(guò)這些方式找到正確方法， 科學(xué)地教育孩子;還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、書(shū)刊等設(shè)立相關(guān)欄目，讓全社會(huì)都關(guān)注單親家庭兒童的教育問(wèn)題;還可以發(fā)動(dòng)教育工作者參與到社區(qū)教育活動(dòng)中，與社區(qū)聯(lián)手共同對(duì)單親家庭子女進(jìn)行健康的教育。最終讓家庭、學(xué)校和社會(huì)形成堅(jiān)固的三位一體， 共同關(guān)心、愛(ài)護(hù)單親家庭兒童， 為他們社會(huì)化創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的環(huán)境， 共同促進(jìn)單親家庭兒童身心健康發(fā)展。