薛如如

摘要：小學(xué)低年級識字寫字是語文教學(xué)的和重點，要想從根本上有效提高低年級識字的效率，就要培養(yǎng)小學(xué)小學(xué)生多元識字的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);效率;多元識字

小學(xué)低年級識字寫字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和重點，隨著新課改的實施，低年級的識字量明顯增多，識字量大又枯燥無味，識字教學(xué)已成為低年級語文教學(xué)的一大難點。

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，識字是語文教學(xué)的起步階段，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，小學(xué)低年級的識字教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的重點。因此，筆者以新課標(biāo)人教版教材為案例對培養(yǎng)學(xué)生識字能力的教學(xué)策略進行探究，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

第一要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

低年級識字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的欲望，如何使低年級的孩子喜歡識字，把識字當(dāng)成一種需要一種快樂，我們就要激發(fā)孩子的識字興趣，低年級學(xué)生的形象思維較強，對游戲類的。圖片學(xué)習(xí)較為敏感，所以識字教學(xué)必須建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點之上，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，因此我們要盡可能通過游戲，表演等活動，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字。

比如做一些游戲，制作生字撲克牌、摘果子等一些游戲活動，比如學(xué)習(xí)漢字“目”時，利用猜謎語的學(xué)習(xí)方法，上邊毛下邊毛，中間一顆黑葡萄，打一個人身體上的器官，比如說學(xué)習(xí)漢字人的時候，我們可以用。思維導(dǎo)圖加幾筆后變成新字進行訓(xùn)練，調(diào)動識字積極性，小學(xué)生喜歡競爭，我們就是讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)生字，如評選識字大王、識字能手、小老師等，這樣既可以減輕教師的負擔(dān)，也可以提高學(xué)生的識字興趣。

第二，學(xué)好拼音，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

中國的漢字呢，比較難學(xué)，僅僅靠興趣是遠遠不夠的，我們還要使用科學(xué)的方法讓學(xué)生學(xué)好拼音，樹立自信，學(xué)習(xí)是多種感官的綜合作用，視覺記字形、辨變結(jié)構(gòu)，聽覺辨音。

對低年級學(xué)生來說，教師可以通過多種方式認讀訓(xùn)練，不斷的強化學(xué)生的字音，由于低年級學(xué)生很多字是不會寫的，使得學(xué)生很容易寫錯別字，那么這一點我們就需要學(xué)生在拼音教學(xué)上下一點功夫，拼音教學(xué)能夠使學(xué)生更容易認識字詞，也是學(xué)生學(xué)會查字典的一個前提。除了要學(xué)好拼音之外呢，我們還可以使用一些方法讓學(xué)生更加喜歡識字，比如順口溜識字教學(xué)幽默風(fēng)趣，寓教于樂，朗朗上口，易學(xué)好記，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三點呢，對于小學(xué)生來說，識字可以結(jié)合生活，將識字與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的廣闊天地，生活就是識字的背景和舞臺，那么，怎樣識字與生活聯(lián)系起來呢？利用學(xué)學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感性和濃厚興趣，比如給她買她喜歡的食品，玩具，食品包裝生活用品的名字，電視上的動畫片的說話字幕，校園的校訓(xùn)等，都是學(xué)生識字的好方法。

走在大街上，走進超市，看招牌，看包裝，看門面，大街小巷處處可以看見的一些廣告招牌，超市里品種繁多的商品包裝等等，這些漢字都可以成為識字教學(xué)的資源，除此之外呢，我們還可以鼓勵孩子們多閱讀一些帶有拼音的課外書，閱讀書，故事書，并將書中所認識的字積累，在一個本子上，那么總之呢，我們要掌握一些方法，提高小學(xué)生的識字效率，其實最終的目標(biāo)是運用的前提，不僅要有量，還要有質(zhì)。

先會認，會認是會寫是運用的基礎(chǔ)，那么除讀音和結(jié)構(gòu)外呢，漢字最主要的功能就是表達，這是運用的根本，因此，提高識字效率的根本就是掌握漢字的音形，義，對此我們必須引導(dǎo)學(xué)生掌握一些認識生字的方法，常見的學(xué)習(xí)方法我上面已經(jīng)說過很多了，比如加一加，減一減的識字方法，多音字識字，分類別，新舊字識字，圖畫識字謎語識字等。

隨著學(xué)生識字量的增加，識字能力的提高，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)生字的意識，同時形成屬于他們自己的識字方法，那我們還可以讓學(xué)生多閱讀，閱讀是識字的歸宿，低年級的識字教學(xué)就是為今后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。漢字，只有在文本中才會煥發(fā)真正的光彩和魅力，所以低年級的學(xué)生識字的同時，要在大量閱讀中感知文字的生命力。引導(dǎo)孩子讀一些繪本故事，童話故事成語故事，神話故事，利用插圖想象內(nèi)容，初步感受文字的魅力，潛移默化中學(xué)習(xí)利用課前一些時間，讓孩子們輪流進行講故事，把自己所學(xué)的表達出來。

總之呢，通過各種方法各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變得有趣，讓他們獨立探索，大膽想象，去想各種各樣的方法，這樣就會使識字變得比較容易，總之呢，低年級語文識字教學(xué)，探究是一項長期而艱巨的任務(wù)，我們要把握學(xué)情，激發(fā)興趣，打開學(xué)習(xí)之門，學(xué)好拼音，樹立自信，走進語文世界，掌握方法，提高效率和學(xué)習(xí)能力，閱讀導(dǎo)航，鞏固所學(xué)，學(xué)會運用。

這樣識字教學(xué)會變得比較容易，學(xué)生也能夠輕松學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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