吳利俠

摘要：本文闡述了初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，在英語課堂教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升初中英語課堂效率。增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語的興趣，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革和初中英語新課程標椎。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);初中英語教學(xué);能力培養(yǎng)

在基礎(chǔ)教育課程改革和初中英語課程標準中倡導(dǎo)，學(xué)生要主動參與，勤于動手，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力。學(xué)生作為課堂的主人， 主動學(xué)習(xí)，打造高效課堂教學(xué)，然而高效課堂的打造離不開培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的意義，是初中英語課堂效率提升的關(guān)鍵。所以教師要通過各種方法來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.能夠改掉依賴教師課堂講解知識的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主探究能力。

初中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠改掉部分學(xué)生依賴老師的壞習(xí)慣，培養(yǎng)獨自思考，學(xué)習(xí)的能力。提高師生對學(xué)生的關(guān)注度，充分發(fā)揮以學(xué)生為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。另外，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的合作意識，思考能力，學(xué)習(xí)情趣等方面可以得到一定程度的提升，學(xué)生在獨立思考的過程中嘗到甜頭，變會繼續(xù)保持這樣的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)獨立意識。

2.能夠提高初中英語課堂教學(xué)效率

在英語高效課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生變主動，

把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進中共同提高。學(xué)生在小組討論的過程中既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又完成率課堂學(xué)習(xí)，從而大大的節(jié)省了時間，提高了整個課堂效率。

3. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生聽說讀寫看技能得到全面發(fā)展。

教育的改革和發(fā)展要求我們，教育要面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。我們面臨的狀況是，學(xué)習(xí)自覺的學(xué)生，實際上學(xué)習(xí)主動性也強，而那些學(xué)習(xí)自覺性較差的學(xué)生， 不主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，多數(shù)是依賴老師講解，甚至老師講解也不聽，不參與課堂，逐漸就成了后進生。而自主學(xué)習(xí)要求每位學(xué)生獨自探索學(xué)習(xí)，自己當老師為其他學(xué)生講解，這就充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓每個學(xué)生變被動為主動學(xué)習(xí)，并且讓原來的后進生主動學(xué)習(xí)的過程中體驗成功，以及感受當老師的榮耀，從而讓他們看到希望和學(xué)習(xí)的信心。

二、如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1. 把學(xué)生放在課堂主體地位，讓學(xué)生講解，提高學(xué)習(xí)積極性。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法“滿堂講”，老師用心良苦，然而卻收效甚微。因為忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生被動記筆記，沒有參與課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能沒有得到真正的發(fā)揮。因此要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把傳統(tǒng)模式下教師作為課堂主導(dǎo)地位的模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在講課之前讓學(xué)生在課下第二天學(xué)習(xí)知識進行預(yù)習(xí)，上課前教師針對預(yù)習(xí)教材內(nèi)容提問。讓學(xué)生回答，并讓準備充分的學(xué)生給其他人講解，讓學(xué)生體驗當一次老師，回答完后，其他學(xué)生也可以作補充說明，最后教師精點精講，突出重難點。這樣很好的發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生成為課堂的主人，容易高漲學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在初中教學(xué)中要巧設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。情景教學(xué)主要是指在教學(xué)的過程中，教師運用語言表達、動作模擬、情感渲染等形式創(chuàng)造出來的教學(xué)情景，為課堂教學(xué)起到了很好的鋪墊作用。這就需要教師的精心設(shè)計，要做到既要和本課內(nèi)容相關(guān)，又要能夠引起學(xué)生的興趣。在強烈好奇心以及興趣的驅(qū)使下，學(xué)生便會充分的發(fā)揮自己的潛能，投入課程，獨立學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在講 Is there a post office near here？這一章節(jié)時，可以這樣設(shè)計導(dǎo)語： Everybody ， is there a bank near our school？ Imagine you meet a foreigner on the way to school ，and he is looking for a bank. can you tell him how to get there？讓學(xué)生看著學(xué)校附近地圖發(fā)言，激發(fā)他們語言輸出的積極性。這樣的情景設(shè)置，學(xué)生一聽就產(chǎn)生了好奇感，學(xué)生們迅速展開了討論，對于對話中問路的情節(jié)學(xué)生們很快開始模仿，因此很容易進入課程的學(xué)習(xí)中。但是，如果課堂導(dǎo)語設(shè)置不合理，那么一開始學(xué)生們就對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，就不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3.要創(chuàng)造“表演課”模式的小組合作教學(xué)方法，追求多樣化教學(xué)形式。

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以適當采取多樣化的方法教學(xué)，例如“表演課”“說課”等形式。“表演課”教學(xué)方式是教師運用表演的方式把課程內(nèi)容傳授給學(xué)生，教師可以自己表演給學(xué)生看，也可以和學(xué)生進行對話表演等，進而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講“ This is my sister”這一單元課文時，上課之前，學(xué)生充分準備教具，帶來自己的全家福的圖片，同時利用ppt的輔助，可以在講課的時候多給學(xué)生展示一些圖片，也可以用自己準備的同學(xué)朋友等實際表演，這樣讓學(xué)生的印象更深刻。也可以讓學(xué)生們表演，讓其他的學(xué)生猜他是誰，這樣不僅能夠豐富課堂，活躍氣氛，還能夠增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，有助于提升口語表達能力，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是中學(xué)英語高效課堂教學(xué)的重要手段之一，也是初中英語課程標椎中要求的教學(xué)要求。在實施學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，存在一些困難，所以英語教師要結(jié)合教學(xué)實踐，不斷學(xué)習(xí)努力創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究的能力，認識到自主學(xué)習(xí)的重要性。教師教育學(xué)生合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)自主學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造生動活力的課堂，打造高效課堂。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高英語教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。