王珊珊 王鈺 莊永臻

摘要：疫情的肆虐打亂了社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，高校作為社會(huì)集體的重要組成部分，在進(jìn)行疫情防控管理和提供服務(wù)的過程中，應(yīng)該有效地為全校師生提供優(yōu)質(zhì)的防疫服務(wù)，同時(shí)也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的健康管理，使其能夠在衛(wèi)生舒適的環(huán)境當(dāng)中就餐、學(xué)習(xí)、成長，從而確保防疫工作的有效落實(shí)。本文主要研究在高校中健康管理在疫情防控管理服務(wù)的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：高校建設(shè);健康管理;疫情防控

前言：伴隨著疫情被逐漸控制，各地區(qū)高校也開始分批次、分區(qū)域的組織學(xué)生有序返校，恢復(fù)正常的教學(xué)工作。但是由于高校學(xué)生本身來自全國各地，分布廣泛，校園內(nèi)也存在人群密集的情況。因此，為了能夠進(jìn)一步提高高校的防疫管理效能，在組織學(xué)生返校和日常教學(xué)的過程中，除了要做好日常的防疫工作之外，更應(yīng)該加強(qiáng)教師和學(xué)生的健康管理，使其能夠在科學(xué)防疫的情況下提高身體機(jī)能，有效地抵御病毒的侵害，從而為培養(yǎng)出身體素質(zhì)過關(guān)的人才奠定基礎(chǔ)。

一、健康管理在疫情防控管理服務(wù)中發(fā)揮的作用

（一）有利于及早發(fā)現(xiàn)病毒有效防控

高校在疫情防控管理服務(wù)過程中發(fā)揮健康管理職能，主要的措施是做好學(xué)生日常體溫的監(jiān)控工作，并要求教師或?qū)W生一旦出現(xiàn)發(fā)燒等相應(yīng)癥狀，需要立即上報(bào)。這樣一來，不僅能夠有效地對(duì)教師和學(xué)生的身體狀況進(jìn)行及時(shí)有效的監(jiān)督和管控，同時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)異常，還能及早地揪出患病人群，并做到緊急有效的防控，謹(jǐn)防疫情的大面積傳播。

（二）有利于幫助學(xué)生練就堅(jiān)強(qiáng)的體魄

高校疫情防控管理服務(wù)效能的發(fā)揮，要求防疫人員在進(jìn)行健康管理的時(shí)候，除了對(duì)學(xué)生日常的身體情況和健康情況加以監(jiān)測之外，更重要的是要求每天學(xué)生都要進(jìn)行一定的訓(xùn)練。有風(fēng)險(xiǎn)的地區(qū)，學(xué)生在寢室進(jìn)行日常的伸展運(yùn)動(dòng)，而低風(fēng)險(xiǎn)的地區(qū)則要求學(xué)生每天進(jìn)行跑步等有氧練習(xí)，這樣一來，不僅能夠督促學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，同時(shí)也有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能，從而有效地實(shí)施健康管理[1]。

二、高校健康管理在疫情防控管理服務(wù)中的具體措施

（一）進(jìn)出校門的有效防控

各地區(qū)根據(jù)相關(guān)上級(jí)主管部門的規(guī)定，要求師生以及相關(guān)人員在進(jìn)出入校門的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，實(shí)時(shí)健康碼出入制度，并嚴(yán)格控制好校門的檢疫工作，在第一道防線處就做好健康把關(guān)工作。例如對(duì)疑似癥狀或正在發(fā)熱的師生，要求他們暫緩返?；蜻M(jìn)行隔離處理，絕對(duì)不能允許未解除醫(yī)學(xué)觀察或帶病返校的師生直接進(jìn)入校園。需要注意的是，外來人員不能直接入校，一旦發(fā)現(xiàn)有違規(guī)的情況，需要立即采取緊急措施或上報(bào)。

（二）隔離區(qū)、辦公區(qū)和教學(xué)區(qū)要加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生管理

高校需要根據(jù)上級(jí)要求以及學(xué)校的實(shí)際情況，采購數(shù)量充足的防疫物資，并設(shè)立疫情隔離區(qū)和物資存儲(chǔ)區(qū)等，隔離區(qū)的衛(wèi)生防疫工作要到位，而針對(duì)辦公區(qū)、會(huì)議室和教室等人群聚集場所，也應(yīng)該做好定期的消毒和消殺工作，使辦公場所能夠及時(shí)通風(fēng)、開窗換氣，即使是寒冷的氣候，課間休息時(shí)間，也應(yīng)該利用走廊門窗和教室門窗進(jìn)行換氣，使室內(nèi)保持一定時(shí)間的通風(fēng)狀態(tài)，嚴(yán)禁開中央空調(diào)。在關(guān)鍵階段，校內(nèi)的防疫人員也應(yīng)該按需發(fā)配消毒用品和防護(hù)用品，并做好措施上課的準(zhǔn)備，避免集中上大型課。

（三）宿舍以及公共場所要做好衛(wèi)生管理工作

在防疫期間，高校的宿舍必須要實(shí)施封閉管理的措施，在未經(jīng)批準(zhǔn)的情況下，師生不能擅自出門，各類聚集性校園活動(dòng)，也應(yīng)該立即喊停，而必要開展的常規(guī)校園活動(dòng)，則應(yīng)該遵循相關(guān)要求，做好全面的消毒消殺工作。宿舍、餐廳等人群密集區(qū)域，應(yīng)該確保錯(cuò)峰用餐、保持通風(fēng)，住宿和用餐都應(yīng)該保持安全的距離，而清潔衛(wèi)生工作則要求保潔人員及時(shí)清除垃圾，確保校園環(huán)境的干凈整潔。尤其在食堂，防護(hù)物資要配置齊全，并妥善地保管消毒劑，防止被誤食甚至灼傷。

（四）實(shí)施早中晚溫度檢測和健康報(bào)告制度

高校需要執(zhí)行師生早中晚日常的溫度檢測工作，對(duì)因病缺勤的師生，其病因要做好登記和追查，并按上級(jí)單位的要求每日上報(bào)發(fā)燒人員以及疑似病癥等。而針對(duì)疑似病癥和正在發(fā)燒的師生，也應(yīng)該按照要求進(jìn)行離校居家觀察和必要的隔離，不允許帶病在學(xué)校教學(xué)或?qū)W習(xí)，以及開展日常活動(dòng)。

（五）落實(shí)疫情防控健康教育指導(dǎo)活動(dòng)

高校需要按照上級(jí)單位的要求。認(rèn)真落實(shí)疫情防控健康教育指導(dǎo)制度，并持續(xù)開展組織實(shí)施疫情防控教育等一系列工作，一方面強(qiáng)化師生的心理健康教育，面對(duì)疫情防控的關(guān)鍵階段，打好心理攻堅(jiān)戰(zhàn)，另一方面也應(yīng)該做好師生的日常健康管理，例如要求他們每日晨練或積極保持鍛煉的習(xí)慣，練就堅(jiān)強(qiáng)的體魄，從身體和心理兩個(gè)方面做好一定的支持服務(wù)，提高師生思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)健他們的身體機(jī)能，從而營造健康和諧的校園氛圍。

（六）建立健全疫情防控中的健康管理制度

首先，高校應(yīng)該成立疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，各學(xué)院負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌安排落實(shí)并健全防控制度，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一指揮，統(tǒng)一行動(dòng)，應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，要及時(shí)做好相關(guān)的準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)工作，防疫人員及時(shí)到位，制度體系有效落實(shí)。其次，應(yīng)該啟動(dòng)聯(lián)防聯(lián)控的機(jī)制，高校與當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院以及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)之間應(yīng)該建立相應(yīng)的溝通渠道，一旦發(fā)現(xiàn)有疑似病例或發(fā)燒人員，須及時(shí)送往醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行隔離，從而落實(shí)早發(fā)現(xiàn)，早上報(bào)，早隔離，早治療的防疫要求[2]。

（七）加強(qiáng)人員管理和制度管理

首先，高校的防疫人員需要及時(shí)掌握和了解在校師生每日的健康情況，在校人員必須要佩戴口罩，人與人之間保持距離，校內(nèi)的人群流動(dòng)要盡量減少，鼓勵(lì)教師開展線上或彈性課程教學(xué)。與此同時(shí)，還應(yīng)該合理控制食堂等公共場所的人流密度，出現(xiàn)異常情況，立即隔離并有效監(jiān)督。其次，按照當(dāng)?shù)氐姆酪咭?，高?？梢圆扇》忾]或半封閉管理模式，使各項(xiàng)制度在有效落實(shí)的情況下，做好個(gè)人和校區(qū)的統(tǒng)一防護(hù)，從而減少師生以及其他工作人員被感染的可能性。

三、結(jié)束語

在疫情防控管理服務(wù)的過程中，高校想要提高防控效能，除了要做好日常的消殺以及預(yù)防工作之外，也應(yīng)該對(duì)全體師生以及工作人員加強(qiáng)健康管理工作。一方面防控人員的流動(dòng)，加強(qiáng)公共場所的衛(wèi)生管理，另一方面應(yīng)該實(shí)施健康匯報(bào)，指導(dǎo)全體師生開展健康教育，使其在身體和心理上都能夠積極應(yīng)對(duì)疫情，打好防疫攻堅(jiān)戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱愛孔，馮英杰.高校網(wǎng)格化管理的實(shí)踐探索——以疫情防控網(wǎng)格管理為例[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（02）：27-33.

[2]張健，鐘儒成.推進(jìn)高校常態(tài)化疫情防控的“三三三”實(shí)施策略[J].重慶行政，2020，21（03）：52-54.