王圖春

摘要：信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效融合，把多媒體軟件全面融入到英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，它豐富了教學(xué)的方式，創(chuàng)新的教學(xué)的手段，優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)的課堂體系，使得英語(yǔ)教學(xué)有著較強(qiáng)的趣味性和互動(dòng)性，全面提升了英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);融合

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，雖然已經(jīng)應(yīng)用圖片來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，但還不夠形象和生動(dòng)，多媒體教學(xué)模式讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再單調(diào)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教授英語(yǔ)單詞的過程當(dāng)中，可以下載一些生動(dòng)形象的圖片，再配上一首好聽的音樂，以動(dòng)靜融合的方式進(jìn)行圖片的整體呈現(xiàn)，在打開課件之后，學(xué)生都會(huì)被生動(dòng)形象的圖片所吸引，這時(shí)我們?cè)趯?dǎo)入句型Look at......，通過這樣的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面掌握了相關(guān)知識(shí)，能夠?qū)⒅R(shí)熟練地應(yīng)用在生活過程當(dāng)中。通過情景的整體創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受知識(shí)的力量，從而提升個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，有效的了解了英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶

要求學(xué)生進(jìn)行單詞運(yùn)用。所以需要全面應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，將知識(shí)變得更加的生動(dòng)形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析。例如曾經(jīng)在教學(xué)Where’s the cat？這堂課程的時(shí)候，我們可以利用多媒體課件，全面模擬課文中的相關(guān)場(chǎng)景，然后讓學(xué)生回答相關(guān)問題，并通過比賽的模式來(lái)進(jìn)行問題的解答。學(xué)生在回答問題的過程當(dāng)中，通過英語(yǔ)問題的反復(fù)操練，才能夠掌握更多的介詞知識(shí)，從而全面掌握課文的知識(shí)要點(diǎn)。再如教學(xué)I like noodles這一課時(shí)，我們把相關(guān)單詞制作成幻燈片，然后進(jìn)行新詞的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在看到一些精美的食物之后，能夠進(jìn)行邊學(xué)習(xí)邊觀看，從而全面記住相關(guān)單詞，同時(shí)我們要播放相應(yīng)的課文錄音，將聲音和圖像進(jìn)行全面融合，直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，改變學(xué)生學(xué)“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)狀

通常來(lái)講，只有不斷的開口練習(xí)，才能全面掌握英語(yǔ)的相關(guān)技能。當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于口語(yǔ)的練習(xí)不夠關(guān)注，所以存在啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象。所以需要利用多媒體教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并通過網(wǎng)上制作動(dòng)畫模式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動(dòng)展現(xiàn)，這樣能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)水平。比如教學(xué)Nice to meet you這一課，我在網(wǎng)上下載了一些動(dòng)畫圖片，并通過人物形象的虛擬設(shè)計(jì)，大學(xué)生以對(duì)話的形式，全面加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶，從而將英語(yǔ)知識(shí)全面應(yīng)用到生活實(shí)際中過程當(dāng)中，達(dá)到開口講英語(yǔ)的目的。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突破重難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量

缺乏情景創(chuàng)設(shè)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要障礙之一，采用多媒體教學(xué)手段，可以全面解決這一問題。多媒體教學(xué)模式可以將抽象的問題變得更加的形象化，從而將很難理解的知識(shí)進(jìn)行圖文的形象呈現(xiàn)，讓知識(shí)變得可視可感，從而很容易進(jìn)行事物的理解和分析，這有效降低了課文的講解難度，讓學(xué)生能夠更好的理解課文的知識(shí)，從而突破課文重點(diǎn)，全面提升教學(xué)的效率，所以要應(yīng)用多媒體教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行課文的講解，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，形成一定有效的教學(xué)方法。比如在教What’s Anne doing？這一課時(shí)，剛開始學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)不夠理解，無(wú)法全面掌握現(xiàn)在分詞的構(gòu)成原則，所以我通過多媒體課件的制作，形成了一定的動(dòng)畫效果，剛開始時(shí)動(dòng)畫是靜止的，隨著鼠標(biāo)點(diǎn)擊run，畫面中的人物則全面跑動(dòng)了起來(lái)，同時(shí)在單詞的后面加上ing，表示人物正在跑，展現(xiàn)了動(dòng)畫直觀生動(dòng)，有效的引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生很容易掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的相關(guān)規(guī)則和含義。又如在教學(xué)I’d like ahamburger這一課時(shí)，要讓學(xué)生全面了解肯德基的形象特征。所以我們?cè)趹?yīng)用多媒體課件的過程當(dāng)中，要模擬肯德基的生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生全面體驗(yàn)課文中的相關(guān)場(chǎng)景。這樣學(xué)生心中就能夠自然的學(xué)到課本的相關(guān)知識(shí)。隨后，我們?cè)谶M(jìn)行小組的分組學(xué)習(xí)，從而全面突破教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更多的專業(yè)知識(shí)，老師教的也相對(duì)輕松，學(xué)生也學(xué)得相對(duì)快樂，有效的提升在教學(xué)的整體質(zhì)量。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

小學(xué)生的好奇心相對(duì)較強(qiáng)，通過色彩和聲音的應(yīng)用，可以全面提升他們的記憶效率。所以在上課的過程當(dāng)中，要利用多媒體教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的整體展現(xiàn)，從而利于學(xué)生更好的了解事物的相關(guān)特征，形成一定有效的教學(xué)成果。比如在教學(xué)What does she look like？這一課時(shí)，我們可以播放一些動(dòng)畫，讓學(xué)生在進(jìn)入故事內(nèi)容的過程中，全面體驗(yàn)課文的妙處，在看完視頻內(nèi)容之后，讓學(xué)生回答一些問題?？茨奈煌瑢W(xué)能夠回答正確，并同時(shí)進(jìn)行小組訓(xùn)練。這樣能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成一定的教學(xué)效果。再如教學(xué)She wear sa white and black sweater這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于顏色都非常的感興趣，所以在整體的教學(xué)活動(dòng)中，要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，應(yīng)用動(dòng)畫制作軟件將不同的顏色混合為一體，讓學(xué)生在觀看之后進(jìn)行問題的回答。學(xué)生通過觀看動(dòng)畫和實(shí)踐操作，全面理解顏色混合之后形成新顏色的道理，并積極地回答相關(guān)問題。最后，還讓學(xué)生完成課后的相關(guān)練習(xí)，形成一定的課堂教學(xué)效果。

六、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感

應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，能夠提升學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，形成有效的情感教育結(jié)果，使得教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多樣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，全面應(yīng)用教學(xué)中包含的情感道德價(jià)值觀，比如在教Where are you from？這一課時(shí)，我們要利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行祖國(guó)山河的畫面展現(xiàn)，當(dāng)畫面中出現(xiàn)天安門和長(zhǎng)城等畫面時(shí)，要讓學(xué)生靈活的應(yīng)用英語(yǔ)句型來(lái)進(jìn)行問題的回答，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，形成一定的情感共鳴。這樣的課堂教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的愛國(guó)意識(shí)，同時(shí)又能增強(qiáng)學(xué)生的思想道德自覺性和責(zé)任感，而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的提升了英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

總結(jié)

總而言之，多媒體教學(xué)已經(jīng)全面應(yīng)用到英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中。多媒體教學(xué)手段不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效的提升英語(yǔ)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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