易皓

摘要：隨著新課改的發(fā)展和推動，在當(dāng)前的小學(xué)教育環(huán)境中，美術(shù)教學(xué)被越來越多的教師和家長重視起來。美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，重點是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)思維能力，其重要性不言而喻。本文將針對小學(xué)美術(shù)的課堂方案設(shè)計與開展策略展開詳細(xì)的分析和探討，并且根據(jù)實際的教學(xué)案例提出相應(yīng)的看法和觀點，希望能給廣大教師和學(xué)生提供一些幫助。

關(guān)鍵字：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);方案設(shè)計;開展策略

如何上好一節(jié)美術(shù)課，是當(dāng)前很多小學(xué)美術(shù)老師所面臨的一個問題。因為在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中認(rèn)為，美術(shù)課程作為一門“復(fù)課”，重要程度遠(yuǎn)不及語文、數(shù)學(xué)、英語課程一樣。而且考試的時候不參加計分，所以很多學(xué)校和教師，乃至于家長，對學(xué)生的美術(shù)培養(yǎng)并沒有特別重視。存在，以此來增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與熱情，全面提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、以趣味性教學(xué)為依托，營造和諧的課堂氛圍

在開展美術(shù)課堂教學(xué)的時候，教師要結(jié)合小學(xué)生的性格特征和興趣愛好進(jìn)行課堂教學(xué)方案設(shè)計。讓學(xué)生在既定的教學(xué)范圍內(nèi)學(xué)習(xí)美術(shù)、認(rèn)識美術(shù)、思考美術(shù)。因為美術(shù)課程與其他課程的不同在于，美術(shù)有著明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，這對于教師來講是一個福音。因為美術(shù)目的性較強(qiáng)，特別是針對小學(xué)生，美術(shù)課程主要是培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)感知能力和簡單的繪圖能力，以及基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識。所以，教師在結(jié)合學(xué)生性格特征和興趣愛好的同時，嚴(yán)格把控以上三點作為引導(dǎo)方式，便能很好的帶領(lǐng)學(xué)生營造和諧高效的課堂氛圍。例如：教師在進(jìn)行一年級美術(shù)《軟綿綿的云》這節(jié)課的教學(xué)時，可以給學(xué)生講解關(guān)于畫云朵的簡單方法，如簡筆畫畫法，弧線畫法等。這些最基本的畫法是學(xué)生能夠及時掌握的。隨后教師再對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如讓學(xué)生觀察窗外的云彩，然后提問學(xué)生：“大家看到過最美的云彩是什么樣的？”這時候，學(xué)生可能會說：“我看到的最美的云彩像棉花糖一樣，看起來軟綿綿的，而且非常大?！边@時候，教師便可以得知學(xué)生的興趣點，然后根據(jù)學(xué)生所提出的“又大又軟像棉花糖一樣的云朵”進(jìn)行課堂教學(xué)。在進(jìn)行深入引導(dǎo)的時候，教師可以告訴學(xué)生，美術(shù)的表達(dá)方法有很多種，在小學(xué)階段，可以使用抽象畫法進(jìn)行創(chuàng)作。然后讓學(xué)生思考，在一大片云彩上可以做什么。這時候，學(xué)生可能會說：“我們想在云彩上唱歌跳舞，自由玩耍，然后玩累的就躺在云彩上睡覺。”教師得知學(xué)生對云彩的幻想之后，可以進(jìn)行繪畫設(shè)計，如告訴學(xué)生：“大家可以通過弧線畫法花一大片云彩，然后想象云彩上有很多同伴在玩耍，有跳繩的、有奔跑的、有睡覺的……”隨后，讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作的過程中，教師不要干擾學(xué)生的思路，要讓學(xué)生將自己內(nèi)心的想法通過畫筆表達(dá)出來。

二、與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相融合，激發(fā)小學(xué)生的好奇心

為了讓學(xué)生深入了解美術(shù)的內(nèi)涵，教師不僅要通過言傳身教的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而且要結(jié)合當(dāng)前社會的先進(jìn)技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的方式進(jìn)行課堂設(shè)計，讓學(xué)生通過多媒體的視圖效果來學(xué)習(xí)。因為在課本上所顯示的云朵是一個平面，小學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力有限，在二維的平面上讓學(xué)生思考三維的立體畫面，對于小學(xué)生來講是一個難題。這時候，教師如果能有效的利用多媒體對學(xué)生開展課堂教學(xué)，就能規(guī)避這一問題的發(fā)生。例如：教師在進(jìn)行《軟綿綿的云》這節(jié)課的教學(xué)時，就可以利用多媒體教學(xué)的方法給學(xué)生展示美麗的云朵。教師在挑選素材的時候，不僅要選擇有云朵的圖片和視頻，而且要結(jié)合自然風(fēng)光和美景進(jìn)行挑選。如挑選一張大草原上的云朵圖片。在給學(xué)生觀看的時候，會感受到草原和天空帶來的視覺沖擊，從而對云朵的繪畫方式進(jìn)行深入的思考。教師可以給學(xué)生播放一些視頻，如火燒云的視頻、烏云的視頻、卷云的視頻、高層云的視頻等。當(dāng)學(xué)生對云朵有了深入的了解之后，再去進(jìn)行繪畫，學(xué)生的可選擇性便會增加。從之前的“在一朵云上跳繩、玩耍、睡覺”到現(xiàn)在學(xué)生內(nèi)心幻想的“在高層云之間來回跳躍奔跑”。這對于學(xué)生來講，是認(rèn)知上的飛躍。隨后，教師也可以告訴學(xué)生：“云朵不僅僅有白色的，大家在看過火燒云之后，得知云朵也有紅色的，在看過濃積云之后，得知云朵也有灰色的，在看過暴風(fēng)雨前的烏云之后，得知云朵也有黑色的?！蓖ㄟ^這樣的方法進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)散思維，不僅能有效激發(fā)小學(xué)生的好奇心，而且還能讓學(xué)生從多個角度思考云朵的繪畫方式。教師再結(jié)合之前的講解和理論分析，引導(dǎo)學(xué)生在繪制云朵圖畫的時候可以將顏色、形狀等改變，表達(dá)出屬于自己內(nèi)心的想法。同時，教師可以通過多媒體的視覺動態(tài)圖來給學(xué)生展示云朵的繪畫方式。如弧線畫法怎么使用，如何用弧線繪畫云朵等內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生看到電子屏幕上的線條勾勒之后，自己的大腦中便會形成一種繪畫方式，并且會將之運用在課堂繪畫和之后的繪畫中。

總之，教師在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時候，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，并且要在課堂設(shè)計上多下功夫，通過注入生活元素的方式開展教學(xué)，能有效的增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與熱度和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)散，實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)內(nèi)涵的提升和美術(shù)綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。同時也能提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)上好一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

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