田婷婷

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。因此，要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，要多方面的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，環(huán)境對(duì)孩子有著很多暗示的作用。因此，不僅要注重良好精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)，同時(shí)也要注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并通過(guò)多渠道的方式促進(jìn)孩子閱讀的興趣，使孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：閱讀環(huán)境;幼兒;興趣

隨著學(xué)前教育理論和實(shí)踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開(kāi)始引起人們的關(guān)注。英國(guó)著名的教育專業(yè)作家艾登·錢(qián)伯斯在他所著的《閱讀環(huán)境——大人如何幫助孩子們享受圖書(shū)》中強(qiáng)調(diào)：“環(huán)境對(duì)幼兒的閱讀活動(dòng)有著非常關(guān)鍵的影響！”新的教育理念認(rèn)為，3-6歲是培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)孩子潛力的開(kāi)發(fā)有著不可估量的作用。早期閱讀是指幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備，其中包括知道圖書(shū)和文字的重要性，愿意閱讀圖書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀技能等。早期閱讀可以豐富幼兒的詞匯，提高對(duì)語(yǔ)言的理解力和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，是通向視野開(kāi)闊、心靈豐富、頭腦發(fā)達(dá)、聰明伶俐的最佳途徑。

一、創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，維護(hù)幼兒良好的閱讀心態(tài)，是激發(fā)幼兒閱讀興趣的前提

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、求知的源泉，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且會(huì)積極參與，因此，我們應(yīng)從孩子的興趣點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)各種適合幼兒閱讀的良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。幼兒是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)，幼兒的語(yǔ)言也是通過(guò)模仿周圍的環(huán)境而獲得的，教師在平日生活中的一言一行，幼兒都看在眼里，聽(tīng)在耳里。因此在日常生活中，我們注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)規(guī)范的、優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境，正確的發(fā)音、規(guī)范的語(yǔ)法、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言……都會(huì)為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的典范。這是培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的一個(gè)必不可少的基礎(chǔ)。 教師的肯定對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是最大的鼓勵(lì)，適宜的正面強(qiáng)化有利于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，增強(qiáng)其閱讀的自信心。因此在日常的閱讀活動(dòng)中，我們會(huì)及時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒參與閱讀活動(dòng)的積極性、自主性，讓幼兒在閱讀中體驗(yàn)成功。良好的閱讀氛圍是靠幼兒、教師、環(huán)境三者間相互摩擦產(chǎn)生的，我們要努力為幼兒提供一個(gè)和諧、支持、平等的氛圍，來(lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣，以促進(jìn)閱讀的有效性。

二、豐富閱讀材料，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資料，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有著舉足輕重的作用，年齡越小的幼兒受環(huán)境的影響越大。良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能讓幼兒的閱讀更有效。在早期閱讀活動(dòng)中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，有的放矢的為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由的選擇閱讀材料，自主的進(jìn)行感知體驗(yàn)探索。

1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適宜的幼兒讀物。利用活動(dòng)室光線充足、環(huán)境安靜的一個(gè)角落，投放多樣化的可供幼兒隨意取放的圖書(shū)。適宜化的幼兒讀物深受幼兒的喜歡，小班幼兒喜歡情節(jié)簡(jiǎn)單，人物形象生動(dòng)，畫(huà)面色彩鮮艷，配有簡(jiǎn)單詞句的一頁(yè)單幅圖畫(huà)書(shū)。圖書(shū)的尺寸盡量大，紙質(zhì)厚韌些，便于幼兒反復(fù)翻閱。

2.創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的閱讀環(huán)境 輕松、溫馨、愉快的閱讀環(huán)境，讓幼兒在閱讀之前先愛(ài)上閱讀的氛圍，年齡越小的孩子越容易受環(huán)境的感染，沉浸其中。溫馨的閱讀環(huán)境包括兩個(gè)方面：（1）舒適的場(chǎng)地，寬松的閱讀氛圍，便于幼兒安靜的閱讀。（2）確定定時(shí)和不定時(shí)的閱讀時(shí)間，有了時(shí)間的保證，幼兒就能形成心理的定式，從而形成看書(shū)的習(xí)慣。

三、閱讀活動(dòng)與各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣 一切生活皆教育，閱讀就是生活，來(lái)源于孩子生活的每個(gè)角落，只有把閱讀活動(dòng)融于幼兒的一日生活中，才能從更大力度上促進(jìn)閱讀的有效性。充分利用班級(jí)環(huán)境來(lái)幫助幼兒開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

四、家園一致，提高家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒閱讀的能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。孩子大部分的時(shí)間都是在家中度過(guò)的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是非常重要的。從孩子一出生，家長(zhǎng)就不停地用語(yǔ)言與孩子交流，拿圖畫(huà)書(shū)講故事給孩子聽(tīng)，孩子就會(huì)受到家長(zhǎng)的熏陶，家長(zhǎng)是不容忽視的教育資源，家園一致，指導(dǎo)幼兒閱讀，能收到不可估量的效果。家園的互動(dòng)，可使幼兒的活動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得到延續(xù)、鞏固和發(fā)展。家庭閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)也有著不可割舍的聯(lián)系。我們經(jīng)常指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起分享讀書(shū)的快樂(lè)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用業(yè)余時(shí)間與孩子共同閱讀，以游戲的形式與孩子共同開(kāi)展閱讀活動(dòng)，并根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容向孩子提出相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)孩子的回答及時(shí)的給予肯定與表?yè)P(yáng)，并適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。 家長(zhǎng)要支持幼兒閱讀，滿足幼兒的需要，與孩子一起閱讀，一起成長(zhǎng)。家長(zhǎng)為孩子提供了多樣化閱讀材料，購(gòu)買(mǎi)了有圖文結(jié)合各種書(shū)籍，這些書(shū)籍中有童話故事、動(dòng)植物介紹、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、體育知識(shí)等，豐富了孩子的生活，培養(yǎng)了孩子閱讀的興趣。在和家長(zhǎng)的接觸談話中，教師了解到有的家長(zhǎng)還在空閑時(shí)間給孩子朗誦童話故事，適當(dāng)讓孩子續(xù)編故事的結(jié)尾，使孩子能聽(tīng)清、聽(tīng)懂，漸漸地愛(ài)上閱讀。有人說(shuō)：“母親溫柔的朗讀是童年最美妙的音樂(lè)?！边@種家園互動(dòng)式的親子閱讀為孩子的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子良好素質(zhì)的養(yǎng)成。教師通過(guò)各種方法，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀的積極性，讓幼兒盡快地達(dá)到獨(dú)立正規(guī)閱讀的水平，擁有一把能打開(kāi)“書(shū)籍”這扇藏珠納寶的大門(mén)的金鑰匙，去獲得他們所能獲得的一切。

總之，對(duì)于剛接觸閱讀的孩子，我們要以激發(fā)孩子的閱讀興趣為主、以培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣為輔。根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)、把握良好時(shí)機(jī)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育和指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的環(huán)境，讓幼兒把閱讀和愉悅的體驗(yàn)聯(lián)系在一起。幼兒的圖文閱讀是無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的，我們要多從孩子的生活中獲取內(nèi)容，把圖文閱讀融于幼兒生活，并多以游戲的方式展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，促進(jìn)幼兒閱讀的有效性。

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