尚麗梅

摘要：歷史學(xué)科教學(xué)要幫助學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，使其學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題。初中生的歷史知識(shí)較為薄弱，呈點(diǎn)狀分布，進(jìn)入初中后第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，因此，在教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師要從歷史發(fā)展的角度培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、客觀地看問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);學(xué)生情感態(tài)度;培養(yǎng)

引言

由于歷史本身就是文化現(xiàn)象的集合，所以歷史教育中民族自豪感和民族榮譽(yù)感也是相當(dāng)濃烈的，同時(shí)歷史學(xué)科也是高尚的，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值教育有著良好的導(dǎo)向。如果學(xué)生能學(xué)好歷史，不僅能在試卷上取得高分，歷史人文素養(yǎng)和內(nèi)涵理解能力等也會(huì)獲得很好的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展非常有好處。由此可見，歷史教師在歷史課堂中開展歷史價(jià)值觀滲透教育是很有必要的。

一、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生歷史情感

在教學(xué)過程中，教師可以借助紀(jì)錄片、視頻、音頻等內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中快速了解歷史知識(shí)，形成基于歷史史實(shí)的情感。以“萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌”為例，教材從衣、食、住、行等多方面對(duì)宋朝進(jìn)行描述，介紹了高度發(fā)達(dá)的宋朝社會(huì)文明的具體表現(xiàn)。在傳統(tǒng)歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)宋朝社會(huì)的生活風(fēng)貌主要進(jìn)行點(diǎn)狀學(xué)習(xí)，即衣服有什么特色、飲食有什么特色等，在學(xué)習(xí)過程中很難真正產(chǎn)生對(duì)宋朝的特殊情感。對(duì)此，教師可以創(chuàng)設(shè)具體情境：“杭州城外13歲的來福要去東京城里姑媽家，他一路上會(huì)遇到哪些趣聞呢？①他如何來東京，會(huì)選擇什么樣的交通工具呢？②東京姑媽家的房子有哪些特點(diǎn)？③如果住到過年，會(huì)怎么過呢？他會(huì)不會(huì)得到新衣服？過年會(huì)有哪些美味佳肴？④東京城有哪些好玩的地方？”一系列問題將教材內(nèi)容串聯(lián)起來，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、真實(shí)的情境，促使學(xué)生融入“13歲來?！钡慕?jīng)歷中，加深了學(xué)生對(duì)宋朝社會(huì)風(fēng)貌氣象萬千的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的歷史認(rèn)同感。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)情感意識(shí)

新課改給歷史課堂帶來了許多新的要求，因此，教師也要善于創(chuàng)新方法進(jìn)行歷史教學(xué)，且若想充分發(fā)揮歷史課堂在初中教育當(dāng)中，對(duì)學(xué)生們?nèi)宋膬?nèi)涵滲透和歷史知識(shí)文化素養(yǎng)滲透的作用，教學(xué)方法就必須要得到創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深一層的講解，講解關(guān)于某個(gè)歷史人物背后的事情，還要對(duì)于歷史人物的情緒角色性格所進(jìn)行描述，讓學(xué)生們更加親臨其境地了解這個(gè)歷史人物的歷史，再對(duì)歷史事件的動(dòng)力和做出一些事件背后的實(shí)質(zhì)原因，分析這個(gè)人物對(duì)于歷史事件的利弊，讓學(xué)生真正懂得歷史的相關(guān)知識(shí)，更加熱愛學(xué)習(xí)歷史。課堂后面的黑板老師可以用來制作關(guān)于歷史事件的板報(bào)，比如說五四運(yùn)動(dòng)，比如說文藝復(fù)興這樣具有重大歷史影響的歷史事件板報(bào)，讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間看一眼板報(bào)，就會(huì)理解很多歷史事件，加深了對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)于文化的內(nèi)涵也有很好的了解。

三、借助歷史故事，培養(yǎng)家國情懷

讀史可以明智，這是由于史書當(dāng)中有很多發(fā)人深思的故事，借由這些歷史故事的啟發(fā)可以潛移默化地培養(yǎng)初中生的家國情懷。初中生的好奇心非常強(qiáng)，他們喜歡聽各種各樣的故事，利用故事能夠迅速吸引其注意力，并且引導(dǎo)其進(jìn)行更加深入的思考。初中歷史教師在課堂教學(xué)之時(shí)，可以借助豐富多彩的歷史故事來活躍課堂氣氛、啟發(fā)初中生的思維并激發(fā)其情感，從而有效培養(yǎng)其家國情懷核心素養(yǎng)。當(dāng)然，為了更好地借助歷史故事培養(yǎng)初中生的家國情懷，教師應(yīng)當(dāng)選擇那些家國情懷意味比較濃厚的故事，這樣能夠起到事半功倍的效果。

四、情感激趣，奠定課堂高效的基礎(chǔ)

興趣是學(xué)生專注學(xué)習(xí)的首要條件，有了興趣的支撐，學(xué)生才會(huì)積極投入、深究細(xì)研。所謂“親其師，信其道?！睔v史教師自身要做到態(tài)度親切和藹，語言風(fēng)趣幽默。講解歷史事件要繪聲繪色，生動(dòng)形象;講解歷史人物要栩栩如生，個(gè)性鮮明。歷史課時(shí)較少，所以每一堂課都要打造成“精品”，從導(dǎo)入到講解，到探究，到最后的作業(yè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)化，自然流暢又不失趣味性，極富感染力。讓學(xué)生切實(shí)感受到教師教學(xué)的認(rèn)真態(tài)度，在內(nèi)心深處接受老師，愛上歷史學(xué)科。教師在教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，如果學(xué)生興趣盎然，就多加渲染，帶領(lǐng)學(xué)生步入歷史長河，與歷史人物對(duì)話，加深情感交流。

五、開展自主探究，合理解釋歷史

歷史解釋素養(yǎng)要求學(xué)生站在科學(xué)的、人民的、歷史的角度上解釋歷史，不能歪曲史事，不能根據(jù)自己的主觀意愿臆造歷史。歷史價(jià)值觀素養(yǎng)則要求學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，以史為鑒，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，表達(dá)正確的言論，做出正確的行為，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，成長為符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。在初中歷史課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行研討和探究。例如，教師在教學(xué)《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)》時(shí)，可以組織學(xué)生展開自主探究活動(dòng)，在探究中了解北方人口南遷的原因、過程，掌握江南經(jīng)濟(jì)是如何逐步發(fā)展起來的等歷史知識(shí)。通過自主探究，學(xué)生體會(huì)到了歷史的合理性，同時(shí)，在熱烈的討論和交流中分享彼此的觀點(diǎn)和態(tài)度，有助于形成正確的歷史價(jià)值觀。

結(jié)束語

初中歷史課堂中展開的價(jià)值觀滲透教育，是必須要以正確道路長久堅(jiān)持下去的事情，這不僅是激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史興趣的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生建立情感意識(shí)的關(guān)鍵保證。除此之外，若想從根本上提升歷史教學(xué)的效果，教師還需采取多樣化的科學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，只有引導(dǎo)學(xué)生們自主自動(dòng)了解歷史知識(shí)及其所體現(xiàn)的價(jià)值觀，才能在歷史教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)奠定更加牢固的基礎(chǔ)。

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