王珍珍

摘要：近年來，我國教育事業(yè)在得到飛速發(fā)展的同時也對學(xué)生的德育教育更加重視。學(xué)生的積極性就得不到提高，會逐漸喪失學(xué)習(xí)的動力，班主任的管理難度就會增加。德育教育的實(shí)施關(guān)系到未來學(xué)生的素質(zhì)與能力發(fā)展。因此在當(dāng)前階段，中職班主任一定要重視德育教育，給予學(xué)生更多的鼓勵與關(guān)懷，幫助學(xué)生建立正確的價值觀促進(jìn)教育效果的提升。

關(guān)鍵詞：中職教育;德育

引言

中職院校的教學(xué)宗旨就是向社會輸送高素質(zhì)專業(yè)人才，因此，需要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于德、智、體、美、勞等方面的素質(zhì)和能力，可謂是責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。雖然目前中職院校學(xué)生的德育思想方向還是積極向上的，但是隨著新時期網(wǎng)絡(luò)的興起，頻頻發(fā)生一些熱門的社會事件，所以，中職院校一定要及時采取預(yù)防措施，從根本上杜絕相關(guān)事件的發(fā)生，積極提高中職學(xué)生的思想水平和綜合素質(zhì)，傳授正確的人生觀和價值觀，從而培養(yǎng)高尚的情操和德行。中職學(xué)生也是社會主義未來的接班人，首先從德行和素質(zhì)上就應(yīng)該確保方向正確，先學(xué)做人，再學(xué)知識，因此，中職院校應(yīng)該將部分側(cè)重點(diǎn)放在德育教學(xué)上，從而全面提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量。

1中職學(xué)校教學(xué)中滲透德育的意義

1.1提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

中職學(xué)校推行德育后，可以從思想上引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。具體來說，一方面部分中職教師以技能為重點(diǎn)，只關(guān)注學(xué)生技能層面的學(xué)習(xí)，并不關(guān)注學(xué)生的思想狀況。德育包含“心理疏導(dǎo)”“思想建設(shè)”，可以從思想層面啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生保持健康、積極的思想意識，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展;另一方面在傳統(tǒng)中職育人模式中，大部分學(xué)生的精力都用于學(xué)習(xí)技能，很少關(guān)注個人素養(yǎng)。德育內(nèi)容的滲透可以轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)識，讓學(xué)生透過專業(yè)技能認(rèn)識到個人素養(yǎng)的重要性。等到學(xué)生步入社會后，不僅可以成為技能型人才，還可以成為具備綜合素養(yǎng)的人才。

1.2是學(xué)校和學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙贏的必要保證

任何企業(yè)和用人單位在招納人才的時候都會考慮兩個層面，一是個體技能水平是否符合崗位要求，另一個就是個體的個人道德素質(zhì)問題，所以，學(xué)生的道德素質(zhì)可以體現(xiàn)一個學(xué)校的育人質(zhì)量和辦學(xué)水平，用人單位滿意學(xué)校培養(yǎng)的人才，也會對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量予以肯定，長此以往，則可以保證學(xué)校學(xué)生的就業(yè)前景問題，學(xué)校也會打下一定知名度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生雙方的共贏。

2中職學(xué)校教學(xué)中滲透德育的策略

2.1讓學(xué)生自主進(jìn)行德育實(shí)踐活動的設(shè)計

在中職階段德育教學(xué)中，要想有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的興趣，與教師設(shè)計德育實(shí)踐活動相比，更好的方法是讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐活動的設(shè)計，教師只從旁引導(dǎo)，如此有助于提高中職學(xué)生參與德育課的積極性。盡管中職階段的學(xué)生所擁有的知識不夠理想，但是他們絕大部分都具有較為豐富的想象力和對新興事物的適應(yīng)力，讓學(xué)生結(jié)合自己所接觸到的新興事物來進(jìn)行德育實(shí)踐活動的安排和設(shè)計，對他們來說，是一種新的體驗(yàn)，不僅可以將他們具有想象力的翅膀得以充分的打開，最重要的是促使其自主學(xué)習(xí)的能力得到更好的發(fā)揮，從而有效提升中職學(xué)生的實(shí)踐水平以及知識水平。

2.2.建立具有職業(yè)教育特色的德育工作體系

中職學(xué)校德育工作的重點(diǎn)在于學(xué)生的職業(yè)養(yǎng)成，教師必須結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣，確保學(xué)生在今后的就業(yè)過程中擁有較強(qiáng)的綜合競爭力。在日常教學(xué)過程中，教師需要注重開展實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我約束、自我保護(hù)能力。在日常評價過程中，教師必須擺脫傳統(tǒng)評價模式中只看分?jǐn)?shù)的束縛，根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展特征制定考核評價體系。評價體系包括文化課的考核，還有符合學(xué)生未來就業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，考查學(xué)生對新鮮事物的接受能力以及對于知識技能的實(shí)際應(yīng)用能力、問題的處理能力等。除此之外，教師還需要進(jìn)行職業(yè)道德和德育的考核，這樣的考核制度能夠促進(jìn)學(xué)生提升綜合能力。中職學(xué)校必須將職業(yè)能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和職業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3創(chuàng)新教育媒介，豐富教育方式與內(nèi)容

中職學(xué)校必須在德育教學(xué)方式和內(nèi)容上進(jìn)行改革創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的教育模式，并且對學(xué)生的實(shí)際思想和行為動態(tài)要高度關(guān)注和重視，將德育思想教育融合到實(shí)際生活中，而不是僅停留在課堂理論知識上。學(xué)校要定期給教師開展教學(xué)模式創(chuàng)新普及的培訓(xùn)會議，對教師的教學(xué)成果進(jìn)行系統(tǒng)的評估以及考查，另外，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也要進(jìn)行特殊的評價，而不是通過考試來決定成果。在教師層面上，也需要充分重視德育教學(xué)的實(shí)效性，鼓勵學(xué)生暢所欲言，敢于向教師提議，多介紹以及評述時事熱點(diǎn)，更好地推動學(xué)生積極感知德育教學(xué)的作用以及實(shí)用性。教師還可運(yùn)用小組研討會以及辯論賽的形式激發(fā)學(xué)生的積極主動性，而不是僅處于聽眾的地位。在學(xué)校層面，可以定期開展課外參觀和實(shí)踐活動，譬如組織學(xué)生按時參與社區(qū)服務(wù)活動、瀏覽紅色革命經(jīng)典等，促使學(xué)生加深對德育的了解，感知其中的內(nèi)容，最終感染學(xué)生的道德情操，更加堅定學(xué)生健康且正確的思想。

2.4根據(jù)學(xué)生實(shí)際，遵循中職德育教學(xué)規(guī)律

德育的落腳點(diǎn)是以習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育“立德樹人”理念為宗旨，有計劃、有目的、有步驟地讓學(xué)生的道德情懷、思想觀念與社會主義核心價值觀相一致。德育最終要呈現(xiàn)的效果是通過學(xué)校、老師、社會等外部的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生由內(nèi)而外自發(fā)地形成正確的三觀，構(gòu)建充滿正能量的行為認(rèn)知體系。因此，中職德育課程教學(xué)改革要根據(jù)中職學(xué)生思想狀態(tài)、心理特征、精神需求和三觀基本認(rèn)知等角度，摒棄假、大、空象牙塔式的理論灌輸，多開展能夠讓學(xué)生感同身受的教學(xué)內(nèi)容之呈現(xiàn)，具體就是遵循學(xué)生心理成長基本規(guī)律，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際情況出發(fā)，用具體的事情或具有代表性的案例作為切入口，讓德育知識多從中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從社會主義核心價值觀等角度來通俗易懂、深入淺出的闡述。

結(jié)語

除此之外，中職學(xué)校還可以創(chuàng)設(shè)有利于德育教育的校園文化環(huán)境，包括宣傳畫、宣傳條幅、主題講座開展、道德模范宣講等一系列活動?？傊?，“德”是個體成長長材的關(guān)鍵性因素，我們作為中職學(xué)校的教育工作者，必須牢牢把握住德育先行的方向，為每個學(xué)生的發(fā)展，為21世紀(jì)的開拓和進(jìn)取，積極奉獻(xiàn)力量。

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