隋云龍

摘要：中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，目的就是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的技能型人才。在當(dāng)今時(shí)代這個(gè)信息的社會(huì)里，信息技術(shù)已成為每個(gè)社會(huì)成員不可或缺的生活基本技能之一，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)就是努力提升學(xué)生的基本信息技能水平。然而，目前的中等職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在著很多的問(wèn)題，諸如學(xué)生基礎(chǔ)較差、教學(xué)基本內(nèi)容相對(duì)滯后、教學(xué)基本模式太過(guò)單調(diào)、理論跟實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)等問(wèn)題，必須針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，積極轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)方法、改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式、因材施教地更新內(nèi)容，提高中職高中課堂學(xué)習(xí)效率。作為中職高中一名計(jì)算機(jī)教學(xué)老師，我們還應(yīng)該清晰認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中職高中計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂當(dāng)中存在的一些問(wèn)題，積極創(chuàng)新觀念、改變教學(xué)策略，努力提高課堂的學(xué)習(xí)效果，改善教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：參差不齊;滿堂灌;嚴(yán)重脫節(jié);教學(xué)改革

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教與學(xué)的現(xiàn)狀。

1、中職學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，水平參差不齊

隨著國(guó)家教育教學(xué)改革戰(zhàn)略的基本實(shí)施，高等院校目前還不斷擴(kuò)大招生的規(guī)模，這就造就了中職院校只能一再降低入學(xué)門(mén)檻、錄取分?jǐn)?shù)線較為偏低、生源質(zhì)量大體來(lái)說(shuō)較差的尷尬局面，學(xué)生進(jìn)入中職高中院校以后，由于學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較差，學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)積極性，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就導(dǎo)致中職高中學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力就較為薄弱，大多存在厭惡學(xué)習(xí)的情緒。另外這些中職高中學(xué)生可能來(lái)自不同的家庭，不同的出身背景、不同的社會(huì)閱歷，導(dǎo)致這些學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平不均，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣有比較大差異，加上之前的中學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知重視程度本來(lái)就存在著很大的差異，不可避免的出現(xiàn)這些學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊。

2、中職高中教學(xué)教材和教學(xué)基本內(nèi)容相對(duì)較為滯后

計(jì)算機(jī)教材的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)基本教學(xué)信息的最主要的來(lái)源，是教師教學(xué)活動(dòng)最為重要的參考基本依據(jù)。但是，由于當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，其產(chǎn)品更新?lián)Q代的頻率比較高，而中職高中計(jì)算機(jī)教材從編寫(xiě)、到出版然后再到發(fā)行，這需要經(jīng)歷一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，顯然這樣的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材明顯跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，無(wú)法滿足于現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的需求。當(dāng)今中職高中院校的辦學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)出更多的復(fù)合型、應(yīng)用型的人才，而學(xué)生在中職高中學(xué)校里面學(xué)到的很多基礎(chǔ)知識(shí)都跟社會(huì)市場(chǎng)需要產(chǎn)生嚴(yán)重的脫節(jié)，導(dǎo)致其真正走上工作崗位時(shí)，很難勝任當(dāng)今的社會(huì)工作的需要。導(dǎo)致中職畢業(yè)生經(jīng)常會(huì)跟學(xué)弟學(xué)妹們解釋說(shuō)，在學(xué)校里面學(xué)到的有些東西根本沒(méi)有用，這些學(xué)弟學(xué)妹們也就會(huì)在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，放松了對(duì)這些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重視程度。

3、基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐需要產(chǎn)生嚴(yán)重脫節(jié)

重理論輕實(shí)踐是我國(guó)傳統(tǒng)式教育歷來(lái)的詬病，雖然經(jīng)過(guò)許多次教育改革，但中等職業(yè)院校當(dāng)中這種理論與實(shí)際相脫節(jié)的情況仍沒(méi)有明顯的改善。許多的學(xué)生動(dòng)手能力相對(duì)比較差，相對(duì)于計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)基本操作仍不夠熟練，根本不能勝任實(shí)際工作當(dāng)中對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的水平要求。

三、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)改革。

1.在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的理念。

一是改變教學(xué)“滿堂灌”的形式，將知識(shí)的形成過(guò)程暴露給學(xué)生，讓學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)不僅“知其然”而且“知其所以然”，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法，使學(xué)生獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二是計(jì)算機(jī)理論教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維。因此，教學(xué)過(guò)程要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)。

三是在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的教育觀念，使學(xué)生形成在實(shí)踐中獲得知識(shí)的能力。素質(zhì)教育重在素質(zhì)的形成，而素質(zhì)最終是在實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)，計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且，要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，最大限度地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣。

2.教學(xué)方法的改革。

一是教學(xué)和學(xué)習(xí)方法上，采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件，使教學(xué)更具直觀性，深入淺出，將原來(lái)抽象、復(fù)雜敘述用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二是教學(xué)的組織形式上以實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。結(jié)合實(shí)際，使教學(xué)和實(shí)際真正融為一體。平時(shí)面對(duì)實(shí)物和實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，實(shí)習(xí)或業(yè)余時(shí)間可以在教師的指導(dǎo)下，為學(xué)校、老師、同學(xué)乃至社會(huì)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)方面的服務(wù)。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、了解市場(chǎng)，了解當(dāng)前的市場(chǎng)技術(shù)水平和行情，了解將來(lái)的工作崗位的工作內(nèi)容和要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺(jué)性，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)的飛速發(fā)展和新教科改理念下的不斷進(jìn)行推廣，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)將更加的明確，這就要求計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育教學(xué)也應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地深化。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要與時(shí)俱進(jìn)，教育主管部門(mén)也應(yīng)該對(duì)當(dāng)前形勢(shì)有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。針對(duì)不同層次學(xué)生的水平進(jìn)行因材施教，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，努力提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，大力促進(jìn)其動(dòng)手能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)當(dāng)中的創(chuàng)新型思維，為社會(huì)輸送更多的全面復(fù)合型技術(shù)型人才。在新課改的前提下，教師要更新教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)教研工作，有創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使中職學(xué)生成為合格的技能型人才，更好地為社會(huì)服務(wù)。