李麗

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班級(jí)工作中的一個(gè)難點(diǎn)，但也是班級(jí)工作的一個(gè)重點(diǎn)。放縱后進(jìn)生會(huì)導(dǎo)致其思想低迷，精神頹廢，荒廢學(xué)業(yè)，失去求知的信心，并且影響班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，給班級(jí)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以班主任盡最大努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，關(guān)愛后進(jìn)生，在思想上多關(guān)心引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多管理，促進(jìn)后進(jìn)生在思想上和學(xué)習(xí)上盡快轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要憑我們的一腔熱情，動(dòng)之以情，曉之以理。下面我就針對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使后進(jìn)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

古人云：“不積硅步，無以至千里。不積小流，無以成江?！薄?學(xué)習(xí)也一樣，后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)不好，成績(jī)始終無法提高就是因?yàn)闆]有腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此在班級(jí)管理中，班主任要用良好的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍：（一）班主任要常給后進(jìn)生一張笑臉，與其他學(xué)生一視同仁。課堂上老師的微笑會(huì)縮短于后進(jìn)生的距離，消除學(xué)生的拘束感和緊張感;課外老師的微笑會(huì)使學(xué)生倍感親切，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。（二）要關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步。后進(jìn)生的進(jìn)步哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，老師都要看在眼里，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，促使他們的上進(jìn)心更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃。但這種表?yè)P(yáng)不要夸大事實(shí)，要客觀公正適可而止。（三）課堂中要留給后進(jìn)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，讓他們也能夠體會(huì)到成功的喜悅。只有這樣，才能激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，使其轉(zhuǎn)化思想，形成樂觀的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立求知的信心。

二、用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空

著名教育改革家魏書生曾說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的外面觀望，更不是站在這個(gè)世界的對(duì)面牢騷、嘆息、憤慨，而是應(yīng)該在這個(gè)心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘。”可見，培養(yǎng)自強(qiáng)自立的進(jìn)取精神和經(jīng)受成功與失敗考驗(yàn)的健康心理素質(zhì)是何等重要，作為班主任尤其需要用愛心激勵(lì)學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，做自己生命航船的主人。

比起其他學(xué)生，后進(jìn)生更需要老師的愛心和幫助。因?yàn)檫@些學(xué)生所承受的壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)生，他們每天面對(duì)的是老師父母的指責(zé)，同學(xué)們的奚落。作為一名班主任，我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我的班級(jí)里還有高某和郭某同學(xué)，他們倆個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察了他們倆個(gè)。課下，我找他們倆個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會(huì)越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)郭某同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了。于是，我及時(shí)對(duì)郭某同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒過幾天，高某同學(xué)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我很高興，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你真棒！老師真高興;有時(shí)是：繼續(xù)努力！你會(huì)更棒！;看到他倆的進(jìn)步我心里有一種說不出的喜悅！因?yàn)?，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，師生之間關(guān)系和諧，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生愉快的情感，而學(xué)生有了愉快的情感就會(huì)滿懷激情地渴求知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。蘇霍姆林斯基說過：“愛是教育的前提?！睈凼菧贤▽W(xué)生與老師心靈的橋梁，是點(diǎn)亮學(xué)生上進(jìn)心的火種。

三、尊重學(xué)生的人格，維護(hù)他們的自尊心

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學(xué)生前進(jìn)的潛在力量，是前進(jìn)的動(dòng)力，是向上的能源。它是高尚純潔的心理品質(zhì)?！边@說明維護(hù)后進(jìn)生的自尊心是做好后進(jìn)生工作的前提。只要教師多關(guān)心，愛護(hù)后進(jìn)生，他們一定會(huì)有進(jìn)步。看到后進(jìn)生做錯(cuò)了一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，教師如果不是啟發(fā)引導(dǎo)，而是粗暴指責(zé)，那么，他們心里就會(huì)抵觸，產(chǎn)生影響學(xué)習(xí)的情緒，或產(chǎn)生逆反心里而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，或不敢面對(duì)難題而抄襲他人的作業(yè)。這樣就達(dá)不到教學(xué)目的，他們犯錯(cuò)必有原因教師應(yīng)幫助他們找原因，啟發(fā)解題思路，復(fù)習(xí)他們已忘記的知識(shí)，這樣既能讓他們學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)自信心，又不傷他們的自尊心，以達(dá)到委婉教育的目的。

四、營(yíng)造一方和諧的“精神家園”建立和諧的家校關(guān)系

“冰凍三尺，非一日之寒”后進(jìn)生的出現(xiàn)和社會(huì)影響，家庭教育密切相關(guān)。長(zhǎng)期以來，在教育學(xué)生特別是后進(jìn)生問題上，家庭教育和學(xué)校教育配合不夠。為此，在后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，又要充分利用家庭因素對(duì)他們的積極影響，做好后進(jìn)生家長(zhǎng)工作，取得家長(zhǎng)的配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的。俗話說“浪子回頭金不換”只有真正為后進(jìn)生營(yíng)造一方和諧的“精神家園”才能使他們摘掉后進(jìn)生的帽子。有的家長(zhǎng)對(duì)子女要求過高，管教過嚴(yán)，對(duì)子女的不足或錯(cuò)誤，動(dòng)輒責(zé)罵，棍棒相向，或者進(jìn)行嚴(yán)厲的“經(jīng)濟(jì)制裁”。遇到這樣的家長(zhǎng)，我們不能火上澆油，而應(yīng)做好家長(zhǎng)與學(xué)生的調(diào)解工作。俗話說：“樹要皮，人要臉?！泵總€(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)、自尊心。適度寬容的工作方法，冷靜處事的工作作風(fēng)，能有效地保護(hù)后進(jìn)生的自尊心和自信心。充分發(fā)揮班主任愛的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要途徑。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。班主任必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任心和慈母般的愛心，以愛施教，以理服人，以德育人。讓每個(gè)孩子昂起頭顱，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆使所有的花朵都沐浴在陽光雨露中，讓他們茁壯成長(zhǎng)迎來百花齊放的春天。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教師不可不知的36個(gè)教育細(xì)節(jié)》周金虎天津教育出版社2012.1

[2]《一線班主任工作法》劉正榮 知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社2009.9