李娜

一位放射科醫(yī)生想進行科普文章創(chuàng)作，但存在一些困惑，于是和我交流：“通過一篇文章不可能讓讀者或者患者看懂‘片子，正確解讀影像學檢查結果需要經(jīng)過多年的專業(yè)培訓，我似乎也無法將其進行生動的、生活化的改寫，你說我應該寫什么，怎么寫呢？”這位作者的疑惑有一定的代表性，即醫(yī)學科普創(chuàng)作的目的究竟是什么？是幫助讀者變成醫(yī)生，能夠給自己“看病”“開藥”“解讀片子”嗎？

答案顯然是否定的。

醫(yī)學科普知識是健康教育和健康促進的重要組成部分，是推進“零級預防”和“治未病”的重要內容，是減少醫(yī)療支出，提高公眾生活水平和生活質量最廉價、最有效的工具，對于推動老齡化社會的健康發(fā)展具有積極意義。

但幾千字的科普文章無法讓一個人學習掌握完整的醫(yī)學專業(yè)知識和實操技術。從專業(yè)角度來說，一位醫(yī)生能夠治病救人，需要至少8年的專業(yè)學習，多年的工作經(jīng)驗，老師的言傳身教，再加上自己的探索實踐。缺一不可！

面向公眾開展醫(yī)學科普創(chuàng)作的目的可以簡單總結為以下幾點：

1.幫助讀者樹立健康意識。針對常見慢性疾病，促使讀者自己踐行有益健康的生活方式和行為，遠離高危致病因素。

2.向讀者提出預警。通過科普疾病的患病前兆和癥狀，引起讀者注意，以實現(xiàn)早診斷、早治療、早康復。

3.科普疾病的護理與康復知識，幫助患者縮短病程，減少花費，加速康復，提高生活質量。

4.基于生活水平的提高和預期壽命的延長，幫助讀者掌握提高身體素質的知識和方法，真正做到健康長壽。

5.進行應急科普和辟謠，引導讀者正確面對突發(fā)的公共衛(wèi)生事件，形成正確的輿論導向。

6.向讀者展示醫(yī)學發(fā)展歷史，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的最新成就，令其尊重醫(yī)學，支持診療工作。

通過交流，這位醫(yī)生撰寫了一篇“我頭暈而已，大夫讓做核磁共振是為了多收費嗎”的文章，從技術層面科普影像學檢查的作用和意義，從人文層面引導讀者正確理解醫(yī)生的診療行為，和睦醫(yī)患關系。