曾喬昭

◆摘? 要：初中英語(yǔ)教學(xué)中教師除了講解英語(yǔ)知識(shí)以外，還注重運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，運(yùn)用這一創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠加強(qiáng)生生之間、師生之間的互動(dòng)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極互動(dòng)，教師可以在互動(dòng)教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)通2.0，在此基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)展示直觀的教學(xué)視頻，以此師生共同在互動(dòng)中聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)言，使學(xué)生在互動(dòng)中提高聽(tīng)說(shuō)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

◆關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ)教學(xué);互動(dòng)教學(xué)模式;教學(xué)通2.0

初中英語(yǔ)課堂上，教師與學(xué)生缺少互動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)句，致使學(xué)生口語(yǔ)能力比較差，從而很難提升學(xué)生英語(yǔ)水平，所以說(shuō)，要想推動(dòng)學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)水平，必須在課堂教學(xué)中重視落實(shí)互動(dòng)教學(xué)模式，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，教師借助教學(xué)通2.0與學(xué)生進(jìn)行線上互動(dòng)，以及在課堂上師生多互動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言。

1互動(dòng)教學(xué)模式的含義和運(yùn)用意義

互動(dòng)教學(xué)模式是指教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)多與學(xué)生交流，師生交流中學(xué)生感受到教師平易近人、和藹可親，從而使學(xué)生積極敞開(kāi)心扉與教師互動(dòng)，師生多交流、多互動(dòng)，能夠活躍課堂氛圍，學(xué)生感覺(jué)到課堂非常活躍，能使學(xué)生積極與教師用英語(yǔ)語(yǔ)言交流，在對(duì)話交流中教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)言，并要求學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)的美式讀音讀出英語(yǔ)單詞，由此學(xué)生提高讀音的標(biāo)準(zhǔn)性，以及增強(qiáng)學(xué)生交流能力、口語(yǔ)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。除此之外，教師講解英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，還應(yīng)重視將學(xué)生分為多組，然后教師引導(dǎo)各組學(xué)生結(jié)合聽(tīng)說(shuō)的英語(yǔ)語(yǔ)句，說(shuō)出邏輯通順、用詞得到的英語(yǔ)句子，以此調(diào)動(dòng)各組學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)句與同學(xué)交流、討論和互動(dòng)，有效加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，生生之間和師生之間增強(qiáng)互動(dòng)性，有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到互動(dòng)中用英語(yǔ)語(yǔ)言交流，由此消除師生之間和學(xué)生之間的隔閡，同時(shí)提高全體學(xué)生的口語(yǔ)能力，體現(xiàn)出將互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中有著重要意義。

2基于教學(xué)通2.0的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課互動(dòng)教學(xué)模式研究

2.1運(yùn)用教學(xué)通2.0構(gòu)建互動(dòng)課堂

英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，充分意識(shí)到學(xué)生在課堂上不主動(dòng)互動(dòng)，難以創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境和語(yǔ)言交流環(huán)境，致使學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力，導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)不出流利的英語(yǔ)語(yǔ)句，因此，要想增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，運(yùn)用過(guò)程中教師應(yīng)做到以學(xué)生為本，以此教師在課堂教學(xué)中預(yù)留時(shí)間用于引導(dǎo)師生互動(dòng)，使師生有充足的時(shí)間互動(dòng)，并且在互動(dòng)環(huán)境下，學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)言，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

例如：講解“Unit8 How do you make a banana milk shake ”時(shí)，教師運(yùn)用教學(xué)通，將本節(jié)課的重點(diǎn)語(yǔ)句、單詞和語(yǔ)法知識(shí)，用視頻的形式播放出來(lái)，以此教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)工具播放How many bananas do we need？ How do you make a banana milk shake？和描述事物數(shù)量的單詞、描述常見(jiàn)事物的詞匯和本節(jié)課的語(yǔ)法，通過(guò)運(yùn)用教學(xué)通2.0展現(xiàn)直觀的英語(yǔ)知識(shí)，能使學(xué)生主動(dòng)與教師在互動(dòng)當(dāng)中聽(tīng)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)，在聽(tīng)說(shuō)中和互動(dòng)中學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，以及提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，說(shuō)明教學(xué)工具在構(gòu)建互動(dòng)課堂中起到重要作用。

2.2課堂上師生加強(qiáng)互動(dòng)

英語(yǔ)教師在教學(xué)中為了使學(xué)生積極投入到互動(dòng)中聽(tīng)英語(yǔ)句子、說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)言，教師傳授知識(shí)時(shí)，積極運(yùn)用教學(xué)通2.0，以及運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方法，從而在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師利用教學(xué)通系統(tǒng)和多媒體教學(xué)設(shè)備，呈現(xiàn)出電子課本內(nèi)容和豐富、立體的英語(yǔ)教學(xué)資源，將教學(xué)資源用電子白板和教學(xué)通展示出來(lái)，然后教師與學(xué)生在交流和互動(dòng)中共同聽(tīng)說(shuō)教學(xué)通呈現(xiàn)的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)句等知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)師生互動(dòng)。

例如：講解“Unit7 Will people have robots”時(shí)，教師講解課程內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用教學(xué)通播放What will the future be like？Paper、pollution、 prediction、future等單詞和句型句式，由此教師引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和語(yǔ)句說(shuō)出不同的英語(yǔ)句型，使學(xué)生在教師耐心引導(dǎo)下主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)句子與教師交流，師生交流中增強(qiáng)互動(dòng)性，并且?guī)熒嘟涣?，能夠?gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，如此一來(lái)，學(xué)生更加主動(dòng)與教師互動(dòng)，這不僅提高課堂的互動(dòng)性和有效性，還促使學(xué)生在互動(dòng)當(dāng)中靈活運(yùn)用單詞組成正確的英語(yǔ)語(yǔ)句，同時(shí)學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中聽(tīng)懂英語(yǔ)語(yǔ)言，以及說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)句子，有效促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)水平有所提高。

2.3引導(dǎo)生生互動(dòng)和交流

教學(xué)過(guò)程中教師運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且學(xué)生非常熱情地投入到互動(dòng)中用英語(yǔ)語(yǔ)言與教師、同學(xué)交流，教師對(duì)于主動(dòng)互動(dòng)、交流的學(xué)生的予以鼓勵(lì)，使學(xué)生更加積極在互動(dòng)環(huán)節(jié)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)單詞，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)單詞的過(guò)程中不僅記住很多詞匯和不同的單詞，還牢記標(biāo)準(zhǔn)的單詞讀音和詞匯含義，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

例如：講解“Unit9 Can you come to my party”這一單元的主要內(nèi)容時(shí)，教師先講解本單元的重要短語(yǔ)，講解中教師運(yùn)用教學(xué)通這一先進(jìn)的教學(xué)工具展示出很多不同的單詞和英語(yǔ)短語(yǔ)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生與同桌運(yùn)用所學(xué)的單詞造句，以及聽(tīng)說(shuō)不同詞匯、短語(yǔ)，使學(xué)生按照要求主動(dòng)在互動(dòng)中聽(tīng)說(shuō)動(dòng)詞、名詞、副詞等單詞。此外學(xué)生與同學(xué)互動(dòng)時(shí)，積極運(yùn)用英語(yǔ)句子交流，學(xué)生互相交流中不僅做到靈活運(yùn)用短句、詞匯組成語(yǔ)句，還學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)想法，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

3總結(jié)

互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，從而在課堂上教師基于教學(xué)通2.0的前提下，展示出立體化的英語(yǔ)知識(shí)，由此教師與學(xué)生共同在互動(dòng)和交流中聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)單詞、句子，同時(shí)教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中聽(tīng)說(shuō)不同的英語(yǔ)句子，這樣一來(lái)，不僅構(gòu)建互動(dòng)課堂，還使學(xué)生在互動(dòng)氛圍中，提高英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)能力，以及提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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