劉晨

◆摘? 要：古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶。在幼兒園教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的重視度，能夠讓幼兒從小接觸豐富的優(yōu)秀文化，對(duì)于幼兒終生的發(fā)展意義重大。在幼兒園古詩(shī)詞教學(xué)中，古詩(shī)詞吟唱教學(xué)模式引起教學(xué)效果、學(xué)習(xí)興趣等方面的優(yōu)勢(shì)，受到了廣大師生的歡迎，取得了非常理想的教學(xué)效果，成為了當(dāng)下幼兒園古詩(shī)詞教學(xué)的一種有效方式。文章對(duì)幼兒園古詩(shī)詞吟唱教學(xué)的意義、模式以及實(shí)踐途徑進(jìn)行了具體分析和探討，旨在為幼兒古詩(shī)詞吟唱教學(xué)的實(shí)踐提供一定的參考。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;古詩(shī)詞吟唱;教學(xué)探究

幼兒教育是學(xué)校教育和終身教育的前站。幼兒時(shí)期所接受的啟蒙教育是否完備和系統(tǒng)，直接會(huì)對(duì)幼兒終生的發(fā)展產(chǎn)生影響。古詩(shī)詞教學(xué)是幼兒園教育的重要內(nèi)容，除了能夠幫助幼兒積累文化知識(shí)，對(duì)中華文化的魅力進(jìn)行充分感知外，還可以為幼兒文學(xué)素養(yǎng)的提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段的幼兒園古詩(shī)詞教學(xué)中，很多老師仍無(wú)法徹底從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，使幼兒的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣和效果不理想。這就要求幼兒老師要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)思路的探索與實(shí)踐，讓古詩(shī)詞教學(xué)更具有生機(jī)和內(nèi)涵，推動(dòng)幼兒古詩(shī)詞教學(xué)的發(fā)展。在眾多創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)思路中，吟唱教學(xué)法在老師教學(xué)效果和幼兒學(xué)習(xí)興趣方面的作用突出，能夠增強(qiáng)古詩(shī)詞教學(xué)的效果。

1幼兒園古詩(shī)詞吟唱教學(xué)的意義

1.1優(yōu)化古詩(shī)詞背誦效果

傳統(tǒng)的幼兒園古詩(shī)詞教學(xué)中，常采取背誦和默背的教學(xué)模式，但由于這些教學(xué)模式都未調(diào)動(dòng)幼兒的感官，所以幼兒在反復(fù)的背誦中會(huì)越來越疲勞，從而對(duì)古詩(shī)詞的背誦越來越厭煩。吟唱教學(xué)法在古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用，可以從聲音、文字等方面對(duì)幼兒的大腦皮層進(jìn)行多層次的刺激，這將能夠喚醒幼兒大腦皮層的興奮，端正古詩(shī)詞背誦的態(tài)度，提高古詩(shī)詞背誦的效果。同時(shí)，通過吟唱法中音樂的引導(dǎo)，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的相關(guān)情感，從而產(chǎn)生情感共鳴，真正理解詩(shī)人想要表達(dá)的情感。

1.2提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這點(diǎn)是毋庸置疑的。幼兒園古詩(shī)詞教學(xué)中，只有激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才可以集中幼兒的注意力，促使其對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的探索興趣。吟唱法在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、色彩性，讓幼兒從死記硬背的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重?cái)[脫出來。這一方式在教學(xué)中的貫穿，可以讓幼兒在課初、課中以及課后，都有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，處于最佳的情感狀態(tài)，提高幼兒的參與學(xué)習(xí)效果。

1.3提高幼兒對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)知

在幼兒園教學(xué)中增設(shè)古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容，非常重要的一個(gè)方面就是要讓幼兒對(duì)古詩(shī)詞中進(jìn)行鑒賞，讓幼兒能夠在傳統(tǒng)文化的海洋中翱翔。吟唱教學(xué)法的應(yīng)用過程中，能夠?yàn)橛變禾峁┏浞值陌l(fā)現(xiàn)美、感受美和欣賞美的機(jī)會(huì)，能夠提高幼兒對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)知，達(dá)成預(yù)設(shè)的古詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)。

2幼兒園古詩(shī)詞吟唱教學(xué)的模式

2.1吟唱方式

古詩(shī)詞吟唱教學(xué)中，由于古詩(shī)詞的發(fā)音及語(yǔ)言表達(dá)方面存在較大的差異，使古詩(shī)詞吟唱方式比較多樣。常見的吟唱方式包括普通話吟唱方式、方言吟唱方式以及民歌語(yǔ)言吟唱方式等。其中普通話吟唱方式與幼兒日常發(fā)音十分接近，吟唱難度不大，掌握起來效果更好。方言吟唱方式的運(yùn)用，在規(guī)避詩(shī)詞時(shí)空背景差異方面的作用突出，是幼兒非常感興趣的一種吟唱方式，此種吟唱方式能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)方言的傳承和發(fā)展，豐富吟唱教學(xué)的方式。民歌吟唱方式，能夠?qū)⒃?shī)歌融為一體，推動(dòng)音樂教育以及文化教育的發(fā)展。

2.2吟唱方法

古詩(shī)詞吟唱教學(xué)的方法還包括古曲、現(xiàn)代流行音樂和戲曲吟唱。其中古曲吟唱方式與古詩(shī)詞有天然的契合，所以此種方式的運(yùn)用十分頻繁，可以讓幼兒對(duì)古詩(shī)詞的古典美、意蘊(yùn)美進(jìn)行充分的感知。比如在吟唱白居易的《賦得古原草送別》時(shí)，將低沉哀婉的古曲引入教學(xué)中，可以讓幼兒在吟誦中對(duì)作者與友人的離別之情進(jìn)行感受，提高吟唱的效果?，F(xiàn)代流行音樂更加契合幼兒的音樂認(rèn)知水平和接受習(xí)慣，合理運(yùn)用會(huì)取得令人驚喜的效果。戲曲吟唱方式的運(yùn)用也比較有效果，它借鑒于京劇中的昆曲曲調(diào)吟唱古詩(shī)詞，有利于提高古詩(shī)詞教學(xué)的效果。

3幼兒園古詩(shī)詞吟唱教學(xué)的實(shí)踐途徑

3.1建設(shè)古詩(shī)詞吟唱教學(xué)的師資隊(duì)伍

幼兒園古詩(shī)詞吟唱教學(xué)的過程中，師資隊(duì)伍的建設(shè)十分重要，除了園方做好相應(yīng)的培訓(xùn)工作外，還需要幼兒老師主動(dòng)參與吟唱內(nèi)容的甄選、展演等活動(dòng)中，提高幼兒老師的教學(xué)水平。同時(shí)，幼兒園還要邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐奈幕?、藝術(shù)大家等走入幼兒園，保障古詩(shī)詞吟唱教學(xué)的順利開展。如將戲劇大師、曲藝大師等邀請(qǐng)到幼兒園，讓幼兒老師主動(dòng)與他們交流與合作，對(duì)古詩(shī)詞吟唱的精髓進(jìn)行真正意義上的把握，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。

3.2注重古詩(shī)詞吟唱教學(xué)課程的開發(fā)

古詩(shī)詞吟唱教學(xué)的過程中，課程資源的開發(fā)十分重要。因此，幼兒老師要做好對(duì)古詩(shī)詞吟唱資源搜集、篩選和整合的工作，為古詩(shī)詞吟唱教學(xué)提供真實(shí)、豐富的學(xué)習(xí)資源，這樣更有利于幼兒對(duì)古詩(shī)詞吟唱魅力的感知，提高古詩(shī)詞吟唱教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.3注重對(duì)良好吟唱氛圍的營(yíng)造

古詩(shī)詞吟唱教學(xué)中，良好吟唱教學(xué)氛圍的營(yíng)造十分重要，這里所指的良好氛圍，不僅包括園方，還包括家庭。因此，幼兒老師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的合作，及時(shí)對(duì)古詩(shī)詞吟唱的內(nèi)容與家長(zhǎng)交流，在家園合作中共創(chuàng)一種古詩(shī)詞吟唱的氛圍。

4總結(jié)

幼兒園古詩(shī)詞吟唱教學(xué)的開展，推動(dòng)了幼兒古詩(shī)詞教學(xué)的進(jìn)一步改革，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到了傳統(tǒng)，同時(shí)還能夠?yàn)橛變旱纳硇慕】蛋l(fā)展帶來積極影響。因此，老師要對(duì)古詩(shī)詞吟唱教學(xué)的方式方法進(jìn)行深層次的分析，并通過師資隊(duì)伍建設(shè)、課程資源開發(fā)以及家園吟唱氛圍的營(yíng)造等方面，提高古詩(shī)詞吟唱教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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