鄒曉霞
◆摘? 要:英語學科的教育以教給學生課本知識為主,而課前導入是教師與學生之間開啟課堂教學活動的重要紐帶。一個有效的導入可以緊緊抓住學生的思路,幫助學生可以快速的了解本節(jié)課所要學習的重點,由此也可以看出課前導入的重要作用。英語這門科目語言教育環(huán)節(jié)較多,初中生接觸英語知識點的難度逐漸上升,因此就需要一個生動、有效的課前導入來幫助學生思考課本知識,領會教學重點,提高學生對英語的興趣?;诖?,文章就英語課堂的有效導入教學進行探究。
◆關鍵詞:初中英語;有效導入;教學策略
教育教學的方式方法都在不斷創(chuàng)新,各科的教學課堂突出學生的主體性,這也符合新教育改革的要求,與傳統(tǒng)的教師單一口頭表述的教學模式都有很大不同。那么如何在課堂教學初期吸引學生的注意呢?那便是課前導入環(huán)節(jié)要做到生動、有趣,突出創(chuàng)新性、趣味性。教師在開展導入時,需要盡可能做到生動、富有吸引力,采取生活案例的形式將知識點進行簡化,與本課所學的重點內(nèi)容進行整合;同時導入內(nèi)容要突出重點,直擊主題,不要泛泛而談讓學生不理解所要講的知識。雖然課前導入重要作用突出,但當前有部分人仍然并沒有重視英語的課前導入環(huán)節(jié),很多教師采用簡單化的復習導入,課本問題導入,這些形式比較刻板而且學生的學習興趣也不高,影響學生的學習效率。由此可見,高效的導入可以幫助學生活躍思維,教師必須要創(chuàng)新課前導入設計,針對學生的喜好選擇合適的導入方法。
一、聚焦課前有效導入的實踐原則
課前導入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開始,是教師與學生開展教學活動的關鍵,課堂活動從一開始就需要從學生的角度考慮問題,理解學生對于課堂教學的興趣所在。從導入環(huán)節(jié)的原則出發(fā),則需要注意:首先,在時間上導入環(huán)節(jié)占用課堂時間不宜過多,應在較短的時間內(nèi)對導入形式進行創(chuàng)新,同時在保證學生的興趣度時也要重視導入的啟發(fā)作用,導入內(nèi)容的設計需要以課本知識為基礎,引導學生獨立思考和探究;其次,導入還應該重視針對不同學生的學習情況和需要,教師需要真正做到融于學生內(nèi)部,了解學生的實際情況,并不是以教師的想法為主二是切實的為學生考慮;再者,課堂導入的設計也需要結(jié)合教師的教學方式,這樣教師在開展教學活動時才能做到游刃有余,提高教學的質(zhì)量;最后,課堂導入的形式也需要結(jié)合實際問題進行變革和創(chuàng)新,固化的導入形式會讓學生逐漸失去上課的興趣,創(chuàng)新的導入模式也可以采取設疑的形式,讓學生主動發(fā)表自己的意見和看法,鍛煉學生的邏輯思維能力。
二、落實課前有效導入的策略實施
1.重視課前導入,采取對話形式
英語的課本內(nèi)容和其他學科有很大不同,其課本文章大都是采取對話的形式,這種對話模式也很符合現(xiàn)階段初中生的學習特點,基于此,師可以根據(jù)課文的主題采用同學之間對話的形式調(diào)動學生的情緒。對于英語這類語言型的學科,需要初中生大膽開口表達,這樣可以讓學生在學習課程內(nèi)容的同時深度掌握課本知識點。在開展對話導入時,教師需要讓學生提前對于多學的課文進行朗讀和分析,理解其中包含的主要人物角色,通過這種形式了解文章中所要表達的情感含義。在教育學生參與表演形式的對話教學時,教師針對學生對不同角色的理解,觀察學生表演的情緒、語音語調(diào)、單詞語句的通順情況,結(jié)合教材內(nèi)容進行有效導入,并且鼓勵學生積極參與新穎的教學模式。通過這種導入形式,學生可以對課文知識有個整體把握,在學生感興趣的情況下了解和學習課文,提高學生的學習能力。
例如,在講解《Welcome to the unit》這一小節(jié)的知識點時,這部分內(nèi)容以中華文化為基礎,在課本上包含多種多樣的圖畫,我結(jié)合本單元的知識點同時,利用這些圖畫對教學導入進行巧妙的設計,讓學生們采取對話的形式回答我在多媒體課件上展示的“Chinese things and places”這一活動內(nèi)容,并且讓學生首先熟悉了此部分的課文內(nèi)容,鼓勵學生主動參與扮演書中的兩個角色,培養(yǎng)學生的口語交際能力,讓學生邊思考邊將圖片與英文短語相聯(lián)系,在掌握知識的同時,也可以了解我國的文化資源。在之后的“Reading”部分,我引導學生在學習完基礎單詞短語之后,設定一個情境,讓學生分角色閱讀這篇課文,讓學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時,可以了解到我國北京、桂林等地的優(yōu)美風景,提高學生的閱讀和表達能力。通過對話的導入形式,可以在課堂開端就鼓勵學生進行口語表達,可以讓班內(nèi)的不善表達的學生培養(yǎng)起口語對話的興趣,活躍英語的課堂氛圍。
2.創(chuàng)新課前導入,融入生活案例
教師在設計課前導入環(huán)節(jié)時需要考慮到初中生的年齡和成績情況,初中生對于生活中的常見案例較為感興趣,且英語的學習在生活中也會有所應用,因此利用生活案例開展教學導入,可以激發(fā)學生的學習熱情。在用生活案例時,教師也需要對其進行設計,要為學生尋求最合適的教學案例,初中生對于音樂的興趣度較高,在日常生活中也會接觸很多英文類歌曲,教師通過歌曲的形式作為教學導入的開端,可以起到活躍課堂的氛圍,也可以讓學生在課堂聽講時可以更加專注,幫助學生在動聽的旋律中掌握基礎的單詞、句子,強化學生的記憶力,讓他們可以做到課堂知識的遷移運用,并且結(jié)合生活中的例子讓學生真正理解。除此之外,教師還可以將生活案例利用3D動畫的形式展示出來,通過視頻、圖片豐富課堂活動,幫助學生理解英語知識點和語法表達,提高學生的英語學習水平。
例如,在講解unit2《Great people》這一單元的知識點時,本單元的重點內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系比較密切,其中包含很多學生通過閱讀、電視新聞既可以了解到的人物事跡,對初中的學生來講比較感興趣,因此,在課前導入時,我利用課本中提到的“Neil Armstrong”登月事跡通過視頻的形式給學生播放,讓學生通過案例的形式了解本節(jié)課的知識點。在了解了具體事跡之后,我?guī)ьI學生一同學習課文,熟悉本節(jié)課的重點單詞、短語,并且以這件事為基礎引導學生主動分享自己心目中的偉人形象,學生們都積極表達自己的見解,部分學生對于英語表達缺乏自信,基于此在這個活動中我積極引導學生,及時指出他們語句語法上的錯誤,并讓他們思考為何會欣賞這些人,讓學生獲得一定的情感體驗,利用這種形式讓學生們在感興趣的情況下掌握知識,提高能力。
3.強化課堂導入,突出問題設定
英語的學習同其他各個學科的要求是一致的,都需要學生具有一定的邏輯思維,在課堂學習中可以突出重點,掌握具體的英語知識點,如何在提高學生興趣的基礎上,培養(yǎng)學生的邏輯思維是初中生英語教師所要變革的關鍵。在正式授課之前,教師可以根據(jù)本節(jié)課的要求,將重難點知識以多種豐富的形式進行設問,通過問題導入的形式激發(fā)學生對知識的好奇心,帶著問題去學習課文促進學生的思維活躍度??梢栽趯霑r采取分小組的形式,利用英語課文,融合上述中所提到的對話、多媒體等方式,自主思考和分析問題,在對話的過程中一起分析文中所表達的內(nèi)容和情感,通過了解語法、語義提升學生對課文的整體理解,也可以促進學生的閱讀能力。除此之外,教師還可以采取設問的形式為學生拓展知識,利用課外的知識點豐富課堂教學內(nèi)容,鼓勵學生積極發(fā)言表達,促進學生邏輯思維的培養(yǎng)。
綜上所述,在英語的學習過程中如何設計課前導入環(huán)節(jié)顯得非常重要,既要滿足學生對于英語知識的需求,同時還要滿足教師的教學情況,最重要的要結(jié)合學生的興趣特點,通過對話表達、生活案例、設疑等新形式提高學生對英語的學習熱情,讓每一堂英語課都充滿激情,促進學生對知識的掌握。
參考文獻
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