道吉仁青

◆摘? 要：傳統(tǒng)地理教學(xué)模式，相關(guān)學(xué)校與教師對(duì)于地理知識(shí)講解較為重視，而對(duì)于學(xué)生情感和責(zé)任、發(fā)展意識(shí)等方面培養(yǎng)缺乏重視，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。而地理課程主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然與關(guān)注生活的意識(shí)，使其能夠尊重自然，所以人觀念培養(yǎng)是初中地理課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該積極融合于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中。

◆關(guān)鍵詞：地理教學(xué);人地觀念;培養(yǎng)策略

1通過(guò)新課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)人地觀念培養(yǎng)

開(kāi)展新課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，制定有效措施對(duì)人地觀念進(jìn)行培養(yǎng)。教師應(yīng)該讓學(xué)生了解人和自然發(fā)展的重要性，借助多媒體等技術(shù)為學(xué)生展示鯨魚尸體中的塑料垃圾、海豹身上的漁網(wǎng)、即將滅絕的白鰭豚、采礦造成的河道污染，過(guò)牧造成的草原沙化等照片與視頻，促使學(xué)生對(duì)人類活動(dòng)對(duì)自然生物造成的嚴(yán)重影響進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在進(jìn)行知識(shí)講解過(guò)程中應(yīng)該設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極通過(guò)地理知識(shí)制定解決方案，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生深刻印象，并做到學(xué)以致用。

例如，開(kāi)展“中國(guó)的氣候”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了充分提高人地觀念培養(yǎng)效果，可以將“霧霾”圖片展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)霧霾污染原因進(jìn)行分析，總結(jié)霧霾造成的危害，提出自己治理霧霾的措施。教師在課堂上，應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考與討論的積極性。借助討論獲得結(jié)論：引發(fā)霧霾污染的原因多種多樣，例如建筑生產(chǎn)揚(yáng)塵、汽車尾氣、工業(yè)廢氣等污染。霧霾會(huì)造成人類心血管與呼吸系統(tǒng)疾病等，對(duì)人們健康情況產(chǎn)生嚴(yán)重影響。另外，為了充分控制霧霾，需要積極發(fā)展新能源，要求工業(yè)企業(yè)不斷更新生產(chǎn)技術(shù)。另外，制定有效的管理措施，充分提高交通、建筑工地以及餐飲業(yè)等領(lǐng)域管理力度。開(kāi)展地理知識(shí)講解過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生生活為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)夏河縣地理現(xiàn)象予以充分關(guān)注，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性，認(rèn)識(shí)到人類在發(fā)展過(guò)程中需要充分尊重自然，進(jìn)而才可以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)以及可持續(xù)發(fā)展。

2通過(guò)課堂鞏固實(shí)現(xiàn)人地觀念培養(yǎng)

對(duì)于地理課程，要想學(xué)生可以在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行充分掌握，教師需要在課堂最后5分鐘為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，引動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考以及回答。此環(huán)節(jié)中，需要對(duì)人地觀念培養(yǎng)加以重視。第一，以整體角度對(duì)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行充分把握，對(duì)人地管理和教學(xué)內(nèi)容之間契合點(diǎn)進(jìn)行充分分析，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，使其能夠借助思考充分鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)人和自然關(guān)系進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。第二，要想將學(xué)生思考積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性引導(dǎo)，特別在學(xué)生做出正確回答之后，應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，開(kāi)展“中國(guó)土地資源”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的習(xí)題：強(qiáng)對(duì)圖1內(nèi)容認(rèn)真觀察，根據(jù)所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題：

（1）A地區(qū)是耕地類型，請(qǐng)分析該地區(qū)有哪些條件利于農(nóng)業(yè)發(fā)展呢？（2）C地屬于哪種土地類型呢？（3）上圖標(biāo)注的四個(gè)地區(qū)中，哪個(gè)地區(qū)發(fā)生退化問(wèn)題呢？會(huì)造成哪種后果呢？（4）你有什么防止草場(chǎng)退化的策略呢？

結(jié)合所學(xué)土地資源類型能夠確定，C地位林地。而A地屬于旱地，并且地形平攤，高溫與降雨發(fā)生在同一時(shí)期，所以可以促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展。D地極易出現(xiàn)草場(chǎng)退化問(wèn)題，造成土地逐漸荒漠化問(wèn)題。要想有效防止草場(chǎng)退化，需要積極開(kāi)展植樹(shù)造林工作，防治出現(xiàn)濫砍濫伐現(xiàn)象。另外，認(rèn)真開(kāi)展放牧管理工作，禁止過(guò)度放牧。

在課堂鞏固環(huán)節(jié)中，通過(guò)合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，有效提高學(xué)生影響，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生在具體問(wèn)題中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，對(duì)于學(xué)生人地觀念培養(yǎng)工作具有良好價(jià)值，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，在開(kāi)發(fā)與利用土地資源過(guò)程中需要自然發(fā)展規(guī)律保持足夠尊重，具有良好節(jié)制。

3通過(guò)例題講解實(shí)現(xiàn)人地觀念培養(yǎng)

對(duì)于地理課程而言，不僅需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)予以足夠重視，同時(shí)還應(yīng)該有效講解相關(guān)例題，進(jìn)而讓學(xué)生充分了解借助所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法和思路，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的效果。將人地觀念滲透到例題講解中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確態(tài)度對(duì)任何自然之間關(guān)系進(jìn)行理解。

例如，完成“中國(guó)土地資源”教學(xué)活動(dòng)之后，可以講解以下例題：為了保證糧食安全與耕地面積穩(wěn)定性，我國(guó)出臺(tái)了永久基本農(nóng)田政策，

永久基本農(nóng)田，屬于基于國(guó)土資源設(shè)定的，具有哪種特點(diǎn)（）。A.具有充足的后備耕地;B.耕地比重較小;C.地區(qū)分布缺乏均衡性;D.利用類型缺乏健全性。

我國(guó)的國(guó)土資源主要特點(diǎn)為：草地具有較大比重，林地與耕地比重小，進(jìn)行永久基本農(nóng)田劃定，能夠充分提高農(nóng)田數(shù)量。該漫畫主體為農(nóng)田農(nóng)用，因此通過(guò)所學(xué)知識(shí)，可以確定第一題答案選擇B，第二題答案選擇D。

所以，借助講解例題，可以引導(dǎo)學(xué)生了解政府在土地資源保護(hù)工作方面的努力，以及進(jìn)行土地資源保護(hù)工作的必要性，即為了防止耕地面積降低，需要積極保護(hù)耕地。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中地理課程對(duì)于學(xué)生人地觀念培養(yǎng)具有重要作用，教師應(yīng)該充分突出教師主體地位，同時(shí)積極探究知識(shí)，對(duì)人和自然之間關(guān)系進(jìn)行充分梳理。教師可以在新課教學(xué)、課堂鞏固以及例題講解等環(huán)節(jié)中充分滲透人地觀念，促進(jìn)學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張立峰，李雪佳，王嬌.地理核心素養(yǎng)之"人地觀念"培養(yǎng)策略探究——以人教版初中地理教材的教學(xué)為例[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017，（22）：86-87.

[2]董麗華.初中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)策略分析[J].求知導(dǎo)刊，2018，（35）：87-87.