范海波 李德昊 范珈源

◆摘? 要：為了將“黨史”學(xué)習(xí)教育有機(jī)融入教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)好“黨史”，學(xué)思踐悟，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。挖掘紅色資源，有效實(shí)施課程思政教學(xué)，已成為衡量教師課程思政能力的一個(gè)指標(biāo)。本文圍繞紅色基因挖掘、“黨史”教育融入課程思政教學(xué)方法等方面進(jìn)行了論述。

◆關(guān)鍵詞：黨史教育;課程思政

習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)講話中指出，要在全社會(huì)廣泛開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育，普及黨史知識(shí)，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育深入群眾、深入基層、深入人心。要鼓勵(lì)創(chuàng)作黨史題材的文藝作品特別是影視作品，抓好青少年學(xué)習(xí)教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。貫徹落實(shí)習(xí)近平重要講話精神，在高職學(xué)生中抓好課程思政，突出黨史”學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，傳承紅色基因，是當(dāng)前課程思政的主要任務(wù)、工作重點(diǎn)、基本方向。

一、挖掘“黨史”紅色基因，加強(qiáng)課程思政引導(dǎo)

“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”高職教育階段，正是學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀孕育形成階段，是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培，最需要我們給以正確的思想、正確的引導(dǎo)、正確的道路的指引。

歷史是最好的教科書(shū)，“黨史”是一份珍貴的紅色資源，紅色基因永遠(yuǎn)是各個(gè)時(shí)代的精神追求，她需要我們扛起時(shí)代賦予的“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”的歷史重任，傳承紅色基因，賡續(xù)精神血脈。

1.黨史中的紅色基因。一部黨史承載了中國(guó)共產(chǎn)黨從初創(chuàng)階段、成熟階段、曲折階段到發(fā)展階段的艱辛和不易。中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年7月成立以來(lái)，不斷用鮮血和生命凝聚力量、引領(lǐng)中國(guó)革命的方向，激勵(lì)著無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員為之努力奮斗，中國(guó)人民有了自己的信仰和堅(jiān)強(qiáng)的后盾。從黨史中，我們可以挖掘出偉大的“紅船精神”“蘇區(qū)精神”“井岡山精神”“長(zhǎng)征精神”“延安精神”“抗戰(zhàn)精神”“東北抗聯(lián)精神”“太行精神”“沂蒙精神”“呂梁精神”“遵義會(huì)議精神”“西柏坡精神”“航空救國(guó)精神”“海洋強(qiáng)國(guó)精神”等等。

2.新中國(guó)史中的紅色基因。1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立后，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)，中國(guó)人民從“東亞病夫”成為昂首挺胸的“龍的傳人”，新中國(guó)在不斷的成長(zhǎng)和變化，“抗美援朝精神”“雷鋒精神”“鐵人精神”“大慶精神”“紅旗渠精神”“焦裕祿精神”等等，無(wú)不增強(qiáng)了人民的信心和自豪感。

3.改革開(kāi)放史中的紅色基因。1978年，十一屆三中全會(huì)作出全面實(shí)行改革開(kāi)放的新決策，中華大地?zé)òl(fā)了活力，中華民族踏上了民族復(fù)興的偉大征程。改革開(kāi)放是中國(guó)走向繁榮富強(qiáng)的必由之路，是中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展前進(jìn)的成功之路，“改革開(kāi)放精神”“北大荒精神”充分彰顯了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)力量。

4.社會(huì)主義發(fā)展史中的紅色基因。社會(huì)主義建設(shè)不是一觸而就的，是一個(gè)曲折的發(fā)展歷程。如今中國(guó)人民已經(jīng)開(kāi)創(chuàng)了一條適合我們國(guó)情的有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，“勞動(dòng)精神”“勞模精神”“工匠精神”“偉大抗疫精神”“脫貧攻堅(jiān)精神”等等，無(wú)不展現(xiàn)了社會(huì)主義制度鮮明的制度優(yōu)勢(shì)力量。

以上紅色基因可以納入教學(xué)資源，每一個(gè)紅色基因背后都有無(wú)數(shù)實(shí)例支撐，每一個(gè)紅色實(shí)例，都是很好的課程思政素材。教師要結(jié)合課程實(shí)際需要，從中選取紅色實(shí)例，對(duì)學(xué)生加以學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

二、實(shí)現(xiàn)課程思政傳承紅色基因的有效途徑

1.發(fā)揮教師的主動(dòng)性。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。“經(jīng)師易求，人師難得。”教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。專業(yè)教師要學(xué)習(xí)好“黨史”，提高自身的理論水平。一要有堅(jiān)定的信仰，堅(jiān)持正確的政治方向，要信仰馬克思主義，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，所謂“欲人勿疑，必先自信”。教師自身要堅(jiān)持政治性和歷史性相統(tǒng)一，善于從黨史中深刻認(rèn)識(shí)黨先進(jìn)的政治屬性、崇高的政治理想、高尚的政治追求、純潔的政治品質(zhì)，找準(zhǔn)歷史坐標(biāo)、把握歷史方位、心懷“國(guó)之大者”，在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。這是解決教師的政治立場(chǎng)問(wèn)題和思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。二要結(jié)合“黨史”時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)意義學(xué)習(xí)?！包h史”不是孤立的，要將“黨史”置于中國(guó)社會(huì)發(fā)展歷史的大背景中，堅(jiān)持歷史唯物主義和辯證唯物主義相統(tǒng)一的系統(tǒng)學(xué)習(xí)“黨史”知識(shí)，堅(jiān)持全面看待歷史、注重歷史的連續(xù)性和整體性，把握歷史規(guī)律，把握主題和主線、主流和本質(zhì)。弄明白學(xué)清楚“黨史”的時(shí)代意義，在推進(jìn)中國(guó)革命和建設(shè)發(fā)展中的重要作用。要結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)，結(jié)合當(dāng)代馬克思主義中國(guó)化重大成果學(xué)，結(jié)合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐學(xué)，注重把握中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放和實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)、人民共同富裕兩大歷史任務(wù)而不懈奮斗，引領(lǐng)中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍的歷史。三要帶著問(wèn)題學(xué)。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生需求，以解決學(xué)生思想困惑、引領(lǐng)學(xué)生思想意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確三觀為目的，聯(lián)系實(shí)際學(xué)、帶著問(wèn)題學(xué)、結(jié)合工作學(xué)，做到求真務(wù)實(shí)、學(xué)以致用。

2.充分發(fā)揮好課前10分鐘作用，結(jié)合實(shí)事，播放黨史視頻。利用紅色經(jīng)典故事，紅色人物傳奇，紅色事件記錄，紅色會(huì)議貢獻(xiàn)等等，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，愛(ài)黨情懷，熱愛(ài)社會(huì)主義情懷。從而發(fā)揮課程思政作用，傳承紅色基因，確保課程思政取得實(shí)效。

3.創(chuàng)新課程教學(xué)方式，把黨史內(nèi)容有機(jī)融入課程內(nèi)容。

專業(yè)教師要在課程育人教學(xué)方式上下功夫，將黨史內(nèi)容找準(zhǔn)與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的切入點(diǎn)，要善于用故事闡釋道理、用細(xì)節(jié)打動(dòng)人心，潤(rùn)物無(wú)聲、“融鹽于水”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史，學(xué)懂黨史，學(xué)思踐悟，充分激發(fā)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同、情感共鳴和內(nèi)在力量，筑牢學(xué)生成長(zhǎng)成才的根基，培養(yǎng)學(xué)生成為知使命、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄辍?/p>

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江職業(yè)學(xué)院“黨史”教育融入課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程為例 課題編號(hào)：YJDSZ2021004