蔡宇

【摘? ?要】? 對(duì)于幼兒來說，盡早培養(yǎng)其閱讀能力，能夠更好地面對(duì)未來的學(xué)習(xí)以及生活。要想培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，教會(huì)幼兒繪本閱讀是相當(dāng)重要的一部分。繪本色彩斑斕，很容易吸引幼兒的目光，讓幼兒產(chǎn)生閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】? 繪本閱讀;教學(xué)方法

繪本，指整本書大部分都是繪畫，只有很少一部分文字的書籍，這也正是繪本區(qū)別于其他書籍的特色。繪本中的圖畫往往都是顏色鮮艷、畫面生動(dòng)的，這樣更能吸引幼兒的目光，增強(qiáng)幼兒注意力。

一、繪本閱讀教學(xué)的價(jià)值

繪本是學(xué)齡前兒童的主要閱讀書籍，它不僅擁有大量精美的圖畫，而且具有一些文字輔助功能，具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力和想象力，從而達(dá)到吸引幼兒自主閱讀的效果。繪本具有以下價(jià)值：

首先，繪本涵蓋了廣泛的題材，其中大多數(shù)涉及生活。閱讀繪本可以使兒童的視野得以拓寬，知識(shí)得以豐富，并可以鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)與自然和諧相處。其次，兒童處于語言學(xué)習(xí)的高峰期。孩子們?cè)诖蜷_書本看到圖片的時(shí)候，很自然地用語言來表達(dá)自己的感受，繪本在促進(jìn)幼兒語言發(fā)展中起著重要作用。最后，幼兒可以通過閱讀繪本獲得一定程度的美學(xué)教育。幼兒喜歡表演繪本上的圖畫，并根據(jù)圖畫表達(dá)自己的想法或感受，使他們的多元智能得到發(fā)展。

二、繪本閱讀教學(xué)策略

1.選擇適合幼兒年齡的優(yōu)秀繪本

在幼兒園進(jìn)行繪本教學(xué)的第一步也是最重要的就是選擇優(yōu)秀的繪本，可選擇的繪本各種各樣，包含童話、百科、藝術(shù)、生活、兒童文學(xué)等，在選擇繪本時(shí)首先要注意剔除內(nèi)容低劣的繪本。不同年齡階段的幼兒對(duì)于繪本有不一樣的需求，教師要根據(jù)幼兒的不同年齡選擇適合當(dāng)前幼兒年齡特點(diǎn)、符合幼兒喜好的繪本故事。選擇的繪本，一是故事情節(jié)一定要比較簡(jiǎn)單、便于幼兒理解;二是繪本圖畫生動(dòng)有趣、更容易吸引幼兒;三是內(nèi)容健康，這也是最重要的一點(diǎn)，能夠引導(dǎo)幼兒更加積極思考。在為幼兒選取繪本時(shí)一定要貼近生活，要符合幼兒的特點(diǎn)，里面的故事一定是幼兒喜歡的，這樣才能夠讓他們接受，才會(huì)有興趣看。

2.進(jìn)行有效閱讀

（1）給幼兒創(chuàng)造環(huán)境，讓他們“想讀”“愛讀”

環(huán)境是很重要的閱讀影響的因素。因此，為幼兒提供一個(gè)適合繪本閱讀的環(huán)境就顯得尤為重要了。教師要定期更換不同的圖書，繪本的難易程度要逐漸增加，從而讓幼兒對(duì)繪本閱讀時(shí)刻保持新鮮感。要想讓幼兒多讀書，讓他們愛上書是最好的方法。教師可以讓幼兒自己講故事，增強(qiáng)孩子的信心，讓他們愛上閱讀。幼師在組織幼兒閱讀時(shí)，除了集體閱讀時(shí)間，還應(yīng)該有個(gè)人的閱讀時(shí)間，個(gè)人閱讀時(shí)間主要是放在區(qū)域活動(dòng)中，幼師以間接指導(dǎo)為主，讓幼兒在探索中提高獨(dú)立閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（2）要讓幼兒有參與感

不同的人會(huì)有不同的閱讀感受，每一個(gè)幼兒的閱讀感受，我們都要重視。教師可以在班級(jí)里安排固定的時(shí)間讓幼兒對(duì)繪本里的角色進(jìn)行扮演，幼兒可以選擇自己喜歡的角色，教師要給予幼兒鼓勵(lì)，讓他們身臨其境，激發(fā)他們的閱讀興趣，鍛煉他們的表達(dá)能力。

（3）繪本的互換

優(yōu)秀繪本層出不窮，教師可以讓幼兒組成3～4人小組，每個(gè)幼兒買不同的繪本，互相交換著看，這不僅使幼兒能夠充分閱讀優(yōu)秀的繪本，還能讓他們體會(huì)分享的快樂。

3.營(yíng)造良好的閱讀氛圍和環(huán)境

良好的閱讀氛圍是幼兒閱讀的重要前提，教師要為幼兒提供一個(gè)溫暖舒適的閱讀室。教師可以將一些孩子喜歡的卡通桌椅放在閱讀室中，以使幼兒的興趣得到激發(fā)。閱讀繪本需要相對(duì)安靜，教師可以將孩子帶到圖書館，讓他們感受到圖書館的安靜閱讀氛圍，讓幼兒以自己喜歡的姿勢(shì)和方法閱讀，這會(huì)使幼兒感到閱讀是一件快樂而有趣的事情。

三、繪本閱讀中的問題

在閱讀中，繪本中的很多情節(jié)由于幼兒理解能力還不夠，無法理解其中的含義。這時(shí)候，幼師要提出一些問題，引導(dǎo)幼兒去理解繪本中的內(nèi)容，懂得小故事中的寓意。首先，問題一定要帶有啟發(fā)性和開放性，這些問題的答案都是不固定的，每個(gè)人都有不同的理解。例如，《我喜歡自己》中的“豬小妹”這個(gè)角色，通過溫馨的圖畫，可以看出“豬小妹”是一個(gè)樂觀積極的角色，所以幼師要教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)把自己當(dāng)朋友，自己能做的事情要自己做，要學(xué)會(huì)讓自己變得開心……從另一個(gè)角度來看，這個(gè)故事也教會(huì)幼兒如何跟自己相處，教會(huì)幼兒獨(dú)立。教師在提問時(shí)一定要引導(dǎo)幼兒思考，例如，教學(xué)《白羊村的美容院》這本書，教師就可以提問：主人公燙頭以后的感覺是什么？后來為什么又不愿意燙頭了呢？幼師要告訴幼兒有的事情是可以做的，而有的事情不能做，這樣也就加深了幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

幼師在設(shè)計(jì)問題時(shí)可以有三種提問方法：一是猜想式的提問。例如，“接下來會(huì)怎樣呢”，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，從而加深印象;二是開放式的提問。讓幼兒從不同的角度理解問題;三是遞進(jìn)式的提問。問題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，開闊幼兒的思路。

四、親子閱讀

除了幼師之外，家長(zhǎng)在閱讀中的作用同樣不可小覷。家長(zhǎng)可以陪伴幼兒一同閱讀，讓自己和幼兒一起享受閱讀，獲得快樂。讀完繪本后，不要讓幼兒立刻回答問題，要給他們時(shí)間，要讓幼兒自己主動(dòng)提問，然后再與他人交流。

閱讀繪本不是只要看完就可以了，更重要的是，在其中得到了什么啟發(fā)，理解了什么道理。教師要讓幼兒學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)互相包容，學(xué)會(huì)合作，從而讓幼兒在閱讀中快樂成長(zhǎng)。