馬海霞

我高中的數(shù)學(xué)老師姓王，膠東人，說話口音和倪萍早年報(bào)天氣預(yù)報(bào)一個(gè)味兒，極普通的一句話，從她嘴里吐出來便帶足了喜感。

我們是王老師帶的最后一屆畢業(yè)班，別看她年齡大了，可精神頭兒一點(diǎn)也不輸于年輕教師。王老師住在校園南側(cè)的教師宿舍樓，從她家到教室不過十分鐘，她每晚都到教室轉(zhuǎn)一圈兒，有時(shí)課間還給我們講她家孩子的事。

王老師有兩個(gè)兒子，大兒子愛學(xué)習(xí)。大兒子讀小學(xué)時(shí)，一次數(shù)學(xué)考試考了79 分，回家后樂呵呵地把試卷交給王老師，王老師瞥了一眼成績(jī)，二話沒說，一腳將大兒子從里屋踹到外屋去了。王老師說她那次狠狠教訓(xùn)了大兒子一頓：供你吃、供你喝、供你穿，別的同學(xué)有的你一樣不差，為何你才考了這么點(diǎn)兒分？

王老師說這話時(shí)目光斜睨并繞教室一周，我等考試分?jǐn)?shù)徘徊在中下游的同學(xué)，瞬間感覺自己的屁股也仿佛被王老師凌空踹了一腳，忙低頭在心里自我檢討。

正忐忑不安時(shí)，王老師突然將目光收回，笑嘻嘻地說，后來俺才知道，那次考試題出偏了，班里最高分就是79 分，多數(shù)同學(xué)都不及格。大兒子這一腳白挨了，罵也白受了，但老娘打罵兒子只憑情緒，沒道理可講。

王老師談起小兒子就一肚子氣。小兒子從小不愛學(xué)習(xí)，就知道調(diào)皮搗蛋，技校畢業(yè)后進(jìn)了工廠干重體力活，也不好好干，老羨慕哥哥坐辦公室。王老師談到這里時(shí)又目光斜睨并繞了教室一周，總結(jié)道：這怨誰呀，上學(xué)時(shí)不好好學(xué)習(xí)，工作后后悔了，晚了！現(xiàn)在俺大兒子是鎮(zhèn)黨委書記。小兒子，哼，早被單位領(lǐng)導(dǎo)開除了。

高考前，王老師動(dòng)用了題海戰(zhàn)術(shù)，我們每天做試題都要做吐了。想松懈時(shí)，王老師就在耳畔嘮叨她大兒子小兒子的事，這雞湯灌下去，我們又滿血復(fù)活了。有時(shí)家長給我們施加的壓力太大，青春期的小火山剛想爆發(fā)時(shí)，便想起王老師當(dāng)年的凌空一腳——那么委屈的一腳，她大兒子都忍了，父母供我們吃喝穿，偶爾吐槽幾句，即使說錯(cuò)，也忍了吧。

高考前一個(gè)月，王老師對(duì)我們講，這幾天得保重好身體，千萬不能生病，高考期間萬萬不能吃壞肚子。她熱情邀請(qǐng)住校生去她家吃飯，如果覺得不好意思白吃呢，就自己買菜去她家做，畢竟自己做的飯菜衛(wèi)生。這話王老師每天都在教室吆喝一遍，有同學(xué)小聲嘀咕，王老師帶兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)，住校生算起來有四五十位，都去她家灶臺(tái)上做飯，早飯得吃到中午呀！

王老師耳朵靈，聽到了，笑嘻嘻地回，俺這是客套話，知道你們不去才這樣說的，但有俺這句話，是不是心里感覺很溫暖？帶著這份溫暖好好備戰(zhàn)迎接高考吧，孩子們！

高考前一天，王老師又來教室轉(zhuǎn)悠，又談起了她的大兒子和小兒子。這次劇情有了反轉(zhuǎn)，小兒子因調(diào)皮搗蛋被工廠開除后，自己?jiǎn)胃?，現(xiàn)在已經(jīng)是公司大老板了，買房買車，經(jīng)濟(jì)上比大兒子強(qiáng)多了。說著，王老師擼起袖子抬起手腕，讓我們看她的玉手鐲，得意地說，價(jià)值一萬多元呢，小兒子給買的。塞翁失馬，誰也預(yù)料不了未來，盡力考就是了，考完就是勝利。至于考上哪所大學(xué)，是否考上，都不見得是壞事?？忌虾脤W(xué)校，將來走大兒子的路，順順利利；考不上，將來走小兒子的路，坎坷點(diǎn)，但有可能當(dāng)大老板呢。兩條路都是金光大道，俺看都不孬。

嘿，這王老師，捆綁了我們?nèi)辏R高考又給我們松綁來了。

高考結(jié)束后，天空突降暴雨，校園里的百年老樹都被狂風(fēng)連根拔起，那晚我們班里的通校生和住校生都沒回家，聚在宿舍里吃散伙飯。王老師穿著雨衣也來了，她說她不放心，過來看看，每年她最牽掛走出考場(chǎng)的學(xué)生，怕有些學(xué)生考試發(fā)揮失常，考砸了，心里難過想不開。她看到我們都樂呵呵的，就放心了。

牽腸掛肚慈母心，我們哪能想不開呀，大兒子的路走不通可以走小兒子的路嘛。

那晚，終于熬完了高考的我們，借著王老師這句雞湯大醉了一場(chǎng)。

（摘自2018 年6 月7 日《羊城晚報(bào)》，有刪改）

賞 析

文章成功刻畫了一位富有教育智慧、關(guān)愛學(xué)生的好老師。把這位自帶喜感的“戲精”老師寫得頗具喜感，看起來很歡樂，這很難得。她的教育很有特色，很少長篇大論，而是愛講故事，講兩個(gè)兒子的故事。她不輕易褒貶自己的學(xué)生，不天天打雞血，不提倡也不批評(píng)某種人生模式，而是把這些都滲透在兒子們的故事里。這種教育方式很接地氣，容易讓高三學(xué)生接受。作者用心剪裁，精心選擇了老師講故事的幾個(gè)節(jié)點(diǎn)：備考的日常、高考前的沖刺、高考前一天、高考后?！皯蚓崩蠋熤皯蚓痹谟冢簝蓚€(gè)兒子的故事從不同的角度講，講不同的時(shí)期，講自己的不同態(tài)度。目的各不相同：備戰(zhàn)高考時(shí)要加油，高考前一天要松綁，高考之后要善后。看似隨意實(shí)則很用心，這樣的老師還是老師嗎？堪稱心理專家了。