程瑤

摘要：中國教育界提倡對(duì)中學(xué)生實(shí)行全方位的發(fā)展戰(zhàn)略，以提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)教育為基礎(chǔ)培養(yǎng)綜合性人才，然而，近年來由于新課程實(shí)施時(shí)間不長，老一輩傳統(tǒng)教學(xué)思想以及觀念根深蒂固，部分教師平時(shí)教學(xué)的方法仍然不夠完善。要提高中學(xué)英語教師的教學(xué)技能，不斷完善教學(xué)方式。這對(duì)他們的平時(shí)教學(xué)綜合能力具有重要意義。文章在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的基礎(chǔ)上，分析了在中學(xué)生日常英語教育中使用信息化的教學(xué)方式，探討如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提高教育教學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;初中英語;教學(xué)改革;策略

引言

新課標(biāo)改革的日漸深入和發(fā)展，初中英語教學(xué)過程中出現(xiàn)了越來越多新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。在科技日益發(fā)展的大背景下，逐漸在初中英語教學(xué)過程中完善和創(chuàng)新多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是初中英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。初中英語教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的直觀性和多樣性，能更好的讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到英語課堂教學(xué)活動(dòng)中。新課改對(duì)初中英語教學(xué)提出了新的要求即培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語學(xué)科素養(yǎng)，初中英語教師要對(duì)傳統(tǒng)的、單一的“填鴨式”教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提倡在教學(xué)過程中采用創(chuàng)新的教學(xué)方式和教學(xué)方法。因此，初中英語教師在教學(xué)實(shí)踐中要對(duì)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行充分的、深入的挖掘，要引導(dǎo)學(xué)生如何快樂的學(xué)習(xí)英語，而不能把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”框架內(nèi)進(jìn)行初中英語教學(xué)改革的重要性

當(dāng)前科技快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已經(jīng)融入我們的生活和工作中，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，也是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更容易讓人接受。而初中英語的內(nèi)容也處于過渡階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸加深。教師通過互聯(lián)網(wǎng)模式進(jìn)行教學(xué)，可以完善教學(xué)方法，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。除了教授詞匯、語法、閱讀和寫作外，英語教學(xué)還包括“情境交流”。學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)通過“查詢研究”解決問題。借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以將美式英語和英式英語進(jìn)行比較，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生的知識(shí)量增加了，視野開闊了。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，它將不可避免地對(duì)我們的社會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。作為新時(shí)代的學(xué)生，他們需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)步，在感受社會(huì)發(fā)展的同時(shí)不斷適應(yīng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”英語教學(xué)模式中，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向?qū)W生展示生活中的英語，尤其是剛進(jìn)入初中的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)很強(qiáng)，并且好奇心強(qiáng)，喜歡發(fā)現(xiàn)新事物。信息技術(shù)的快速發(fā)展，便捷高效，可以使我們的單元測(cè)試、每月測(cè)試進(jìn)度不斷提高，教師可以使用“在線學(xué)習(xí)”平臺(tái)按時(shí)推送文章，獲得準(zhǔn)確的測(cè)試分析，及時(shí)反饋，并調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語教學(xué)策略和方法探究

2.1改革現(xiàn)有的教學(xué)形式，開展分層教學(xué)活動(dòng)

要想提高英語教學(xué)改革的效率就需要教師采取分層教學(xué)的方法，將學(xué)生劃分成三個(gè)層次，分別制訂英語教學(xué)的策略，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)部分學(xué)生產(chǎn)生怠惰情緒，部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒的問題。這可以讓班級(jí)全體學(xué)生都可以尋找自己的起跑線，同時(shí)力爭(zhēng)上游。教師再結(jié)合相應(yīng)的小型模擬考試來對(duì)于分層教學(xué)的情況進(jìn)行摸排，調(diào)整各個(gè)層次的學(xué)生。這可以體現(xiàn)出英語教學(xué)改革靈活高效的特征，同時(shí)也突出了學(xué)生的主體作用和核心需求。例如，在講解關(guān)于七年級(jí)下冊(cè)第九 單元“How was your weekend ？”一課時(shí)， 有一些日常的對(duì)話需要學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，此時(shí)教師大膽創(chuàng)新，采取了分層教學(xué)的形式。首先教師將口語對(duì)白作為任務(wù)分配下去，讓學(xué)生在同一層次內(nèi)尋找小伙伴，開展自由結(jié)組活動(dòng)，進(jìn)行及時(shí)的預(yù)習(xí)。在課堂上教師為三個(gè)層次的學(xué)生布置了這樣的任務(wù)：理解對(duì)話內(nèi)容，熟練地進(jìn)行情境模擬;可以背誦情境對(duì)話的內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行無提醒式的對(duì)話交流活動(dòng)，熟練背誦對(duì)話內(nèi)容，并且開展情境對(duì)話，同時(shí)運(yùn)用自己的語言來進(jìn)行個(gè)性化演繹。各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都得到了滿足，并且英語教學(xué)資源的作用也得以彰顯，提高了教學(xué)改革的效率。

2.2利用互聯(lián)網(wǎng)布置作業(yè)

它不僅可以提高學(xué)生的作業(yè)熱情，而且可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新的作業(yè)，并為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。這可以避免傳統(tǒng)家庭作業(yè)過于注重形式的缺點(diǎn)，避免學(xué)生因缺乏興趣而對(duì)家庭作業(yè)熱情不足的情況出現(xiàn)。教師使用微信、QQ和其他平臺(tái)，每個(gè)任務(wù)可以按不同的學(xué)習(xí)階段組織，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)完成家庭作業(yè)。例如，教師在網(wǎng)絡(luò)上找到符合課程需求的相關(guān)動(dòng)畫等英語視頻，發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看完成后進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和寫作，這樣，家庭作業(yè)的范圍擴(kuò)大了，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣也增加了，學(xué)生的英語總體能力得到了提高。

2.3注重教學(xué)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新和改進(jìn)，合理運(yùn)用信息技術(shù)手段

教師需要合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來搜集相應(yīng)的信息，對(duì)于信息技術(shù)設(shè)備的使用發(fā)揮補(bǔ)充作用，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具對(duì)于學(xué)生的考試成績進(jìn)行綜合性的評(píng)判，根據(jù)進(jìn)步幅度和退步幅度進(jìn)行量化比較，制訂激勵(lì)策略，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)情況查找問題，進(jìn)而幫助學(xué)生重獲自信，提高英語學(xué)習(xí)的效率。過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)并重，自主性個(gè)人評(píng)價(jià)和綜合性班級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，都可以使班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)，初中英語教學(xué)改革的效率更高。

2.4教師應(yīng)該在英語日常教育中重視學(xué)生的個(gè)人能力的培養(yǎng)

在課堂上教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，能直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)課程的重要知識(shí)點(diǎn)，但是這樣卻壓縮了學(xué)生的思考空間。因此在教學(xué)時(shí)及教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，在課堂上大膽表達(dá)自己的看法和意見，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。在依托視音頻進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一英文歌曲和英文視頻進(jìn)行主旨概括、總結(jié)內(nèi)容的中心思想，以此進(jìn)行激烈的討論和辯論，在協(xié)作學(xué)習(xí)當(dāng)中有效提高學(xué)生自主探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和英語聽力能力，提高教師的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

初中英語教師把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理的有效的應(yīng)用到課堂教學(xué)中，是切實(shí)可行的一條教學(xué)改革的新途徑，同時(shí)還對(duì)初中英語教學(xué)改革起到了巨大的推動(dòng)作用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的有效應(yīng)用，可以有效的幫助初中學(xué)生減少對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏懼心理，可以有效的讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣和樹立學(xué)好英語的信心?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)能夠把英語教學(xué)直觀化和多樣化，這樣能對(duì)學(xué)生的英語教學(xué)起到獨(dú)特的啟發(fā)啟示作用，能夠幫助學(xué)生有效的進(jìn)一步的開拓思維，能促使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的求知欲望。因此初中英語教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語教學(xué)過程中所獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)和作用充分發(fā)揮出來，把英語課堂教學(xué)打造成學(xué)生真正的、快樂的、積極向上的、輕松和諧的學(xué)習(xí)樂園。

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