黃志雄

摘要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術已融入各階段教學?，F(xiàn)階段，職業(yè)教育改革的提出，也要求高職體育教師應用多媒體技術進行教學創(chuàng)新。本文通過分析當前高職體育教育現(xiàn)狀、高職體育教學中多媒體的實際應用、多媒體技術應用到高職體育教學的優(yōu)勢，為多媒體視野下高職體育教學的創(chuàng)新路徑提出了建議和新觀念。

關鍵詞：多媒體技術;高職體育;教學創(chuàng)新

現(xiàn)階段，科學技術發(fā)展迅速，推動各行各業(yè)取得快速發(fā)展，其中多媒體技術更是被大眾所重視，其應用對教育教學造成了強烈沖擊。隨著教育改革的不斷發(fā)展，多媒體技術的應用也越來越廣泛，當前高職體育教學也逐漸開始重視對多媒體的應用，開始探索多媒體的運用時機和方法。體育教學中多媒體技術的使用，不僅大大提升了教學效率，增強了教學活力[1]，還為體育教學的創(chuàng)新發(fā)展提供了新方向和途徑，從而使得廣大體育教師的教學視野更加廣闊。因此，為推動高職教育事業(yè)發(fā)展，高職教師應不斷不斷加強學習，研究多媒體視野下高職教學的創(chuàng)新路徑，探索多媒體教學的新思路和新想法。

一、當前高職體育教育現(xiàn)狀

當前高職體育教育還存在許多問題，缺乏教學目標、內(nèi)容以及完整的考評體系，仍然沿用著傳統(tǒng)的課程教學大綱，教學缺乏新意，造成教育效果不理想，不能滿足學生的職業(yè)體能發(fā)展需求。許多高職院校的體育教學，仍然表現(xiàn)出注重公共體育，不注重對學生崗位體能的培養(yǎng)，這樣也就造成體育教學效果不夠明顯。高職教育應注重實用型人才[2]的培養(yǎng)。

（一）不重視培養(yǎng)學生崗位體能

職業(yè)教育具有一定的特殊性，高職院校只關注到體育課程的公共性就不能滿足學生未來職業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)階段，教育主管部門缺乏對高職院校體育工作的檢查和評估，為教師舉辦了各類體育比賽和業(yè)務能力競賽，卻缺乏針對不同專業(yè)學生的崗位體能考核。高職院校的人才培養(yǎng)計劃，對學生的體育學習提出了明確要求，只有各項身體素質(zhì)達標，且修滿體育學分的學生才能畢業(yè)。高職院校的人才培養(yǎng)方案也存在一定的弊端，是因為方案制定缺少體育教師的參與，體育教師對不同職業(yè)的崗位體能要求不了解，就無法做到針對性教學。

（二）體育教學缺乏差異性

高職院校體育課程教學一般有五個目標，一是讓學生參與運動;二是讓學生在運動中學習技能;三是通過運動保證學生的身體健康;四是通過運動讓學生心理變得健康;五是通過運動讓學生適應社會。這五個目標是可以滿足大部分學生的基本要求。針對專業(yè)人才，體育教師應從知識、能力、素養(yǎng)三個方面進行培養(yǎng)。學生體育考核表“身體素質(zhì)”一欄填寫時，應體現(xiàn)出差異性，“具有健康體魄”的填寫十分抽象，其表達的意思過于寬泛。

（三）體育教學缺乏目的性

針對公共體育開展教學，并不能滿足現(xiàn)階段教學的要求，體育教學缺乏目的性，就會造成學生未來崗位體能不能滿足要求。因此，高職體育教學，應有針對性的開展教學，根據(jù)不同學生的職業(yè)特點，制定滿足其未來發(fā)展的教學內(nèi)容，最終培養(yǎng)學生的體育綜合素質(zhì)。

（四）體育學科考核體系單一

體育學科考核體系的單一，造成體育考試不能體現(xiàn)出學生的具體素質(zhì)。傳統(tǒng)的體育學科測評，主要關注學生的體質(zhì)是否健康?？疾鞂W生的體能并做出測評，這樣的考核方式，不能體現(xiàn)出學生學習的主體地位，忽視了學生的個體差異，導致部分學生雖然努力鍛煉，但是最終的體育成績，并不能真實反映學生體育學習的情況，這些都是考核體系的單一所造成的。

二、高職體育教學中多媒體的實際應用

（一）多媒體技術讓教學更符合標準規(guī)范

現(xiàn)階段，在高職院校體育教學中使用多媒體技術，已非常普遍。教師利用多媒體技術可以找到許多優(yōu)質(zhì)的教學視頻和網(wǎng)絡視頻，來輔助自己開展教學。在體育教學中，對專業(yè)技術動作的評判一直是教學的難點，高職體育教師也不能保證自己的示范動作就一定符合標準，采用相關的視頻來開展教學，不僅可以更好判斷專業(yè)動作是否達到標準，還可以激發(fā)學生的學習熱情，使教學效果更好。例如：在教師教授學生健美操時，體育教師就可以先為學生播放相關視頻，讓學生記住視頻中的相關動作要領，實際教學中，教師再進行指導、調(diào)整。這樣的教學，不僅讓學生教師感到更加輕松，也會使教學更加高效，同時也會節(jié)約教學資源。高難度的體育動作，更需要依靠多媒體中的優(yōu)質(zhì)視頻，來輔助教學。例如，體育中給人視覺沖擊強烈的項目：瑜伽、武術，其難度往往更高，高難度的動作更多。在教學這類項目時，十分考驗體育教師的體育功底，其示范動作對學生學習十分關鍵，同時教師還需要為這類項目設計技術動作，以加深其難度，這時教師可以利用多媒體完成教學設計，并為學生播放標準的技術動作，讓學生反復學習，直至掌握。

（二）豐富體育教學理論

高職院校各個學科的理論學習，普遍都是依靠教師上課講授，也有個別是通過參加講座進行。教師教授理論知識時，讓不同班不同院系的學生聚在一個教室開展教學，上課時依靠多媒體設備可以起到更好的效果，讓學生更細致地學習相關知識。多媒體技術的應用，可以提升體育教師的教學質(zhì)量，提高其專業(yè)技能，節(jié)省教師資源。體育學科理論教學十分枯燥，專業(yè)術語復雜，常會使學生們感到無趣，讓其不能進行良好的學習。這時，體育教師可以通過多媒體設備，將專業(yè)術語變得通俗易懂，讓學生對體育學習產(chǎn)生興趣，教學中深入淺出的將知識傳授給學生，不僅可以讓學生學會自己分析體育訓練的參數(shù)，還可以讓學生掌握知識學習的方法。體育理論知識的教授，需要讓學生明白如何進行科學的鍛煉，以及其相關原理，要讓學生明白這些做的好處，愿意去這樣做。例如，在進行網(wǎng)球教學時，教師應向?qū)W生講解正手攻球的好處，通過多媒體技術，向?qū)W生們演示正手攻球時，人體骨骼和肌肉的狀態(tài)，讓學生了解原理和方法，還可以通過網(wǎng)球力學分析，讓學生了解網(wǎng)球的受力狀況和網(wǎng)球受力后的運行軌跡，最終讓學生掌握正手攻球這項技術。這樣的理論學習，不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，還可以更好調(diào)動學生的學習積極性，讓學生理論知識學習更加高效。

三、多媒體技術應用到高職體育教學的優(yōu)勢

（一）提高教學效果

隨著教學改革的不斷發(fā)展，也對高職教育提出了“發(fā)展”和“創(chuàng)新”的要求，這兩點的實施都可以通過多媒體技術的應用來實現(xiàn)，其具有輔助教學的作用，可以提升教學效果。現(xiàn)階段，各項體育器材不斷更新?lián)Q代，教師應掌握最新的教學方法，通過多媒體技術，找到最新的器材運用視頻作為課件，來開展高效的教學。新課改的提出，也要求教師必須要繼續(xù)學習，不斷提高自己的專業(yè)水平，掌握職業(yè)新的教學動作，掌握新的教學資源，并將其呈現(xiàn)給學生，從而讓學生的體育理論知識得到不斷豐富。隨著高職體育教學開始應用多媒體技術，也為教師提供了更多教學途徑，通過播放視頻和從旁輔助，可以讓學生學習更多高難度的動作，激發(fā)他們的體育學習熱情。

（二）拓寬師生體育視野

科學技術的發(fā)展，也使網(wǎng)絡的應用更加廣泛，通過多媒體技術可以實現(xiàn)遠程教學，這對教師和學生來說非常重要，它可以拓寬教師和學生體育學習的視野。多媒體技術的應用，使教學變得更加專業(yè)，許多網(wǎng)絡教學視頻都具備一定的專業(yè)性、精準性、規(guī)范性，其中還包含了技術分析，有利于學生理論知識的學習，可以讓學生牢記技術動作要領。現(xiàn)階段，體育教師在教學時，應引導學生學習多媒體技術，讓他們掌握基本的現(xiàn)代信息技術，運用計算機網(wǎng)絡更好的學習體育知識，這樣可以拓寬體育他們學習體育的視野，掌握相關體育器材的運用;教師教學中不斷運用多媒體技術，也拓寬了自身教學視野，學習到了更多的課件制作技術和錄制技術，從而為學生提供更好的體育教學。

四、多媒體視野下高職體育教學的發(fā)展建議

（一）制作精品教學視頻，豐富教學課堂

高職院校的體育教育改革，離不開多媒體技術的支持，其應用高職體育教學中，可以擴充教學內(nèi)容，豐富教師的教學手段，最終提升體育教學的效果。高職體育教師，可以利用業(yè)余時間，找尋一些好的教學視頻并通過軟件將其制作成精品教學視頻，在課堂中向?qū)W生展示，從而使課堂教學變得更加飽滿，讓學生通過觀看視頻就能輕松學到體育相關知識。例如，高職院校中大部分學生都喜歡足球，體育教師可以根據(jù)學生的興趣，制作與足球有關的精品教學視頻，也可以與合作院校的體育教育共同開發(fā)，提升教學質(zhì)量的同時也實現(xiàn)了資源共享。針對學生的籃球?qū)W習熱情，教師也可以為學生播放職業(yè)籃球球員的訓練視頻，拓寬學生的視野，讓他們了解與職業(yè)球員的差距。針對部分運動員，教師可以為他們播放專業(yè)性較強的教學視頻，讓他們學習到更多專業(yè)知識。精品教學視頻的出現(xiàn)，表現(xiàn)出教師們也在不斷探索，積極創(chuàng)新，這類教學，可以拉近學生與知識的距離，讓其掌握學習方法，以避免實踐中出現(xiàn)受傷，從而突破了教學的難點，使教學更加全面。

（二）通過直觀和形象的視頻表達，創(chuàng)新教學方法

高職院校體育教學融入多媒體技術可以讓教學變得更加直觀和形象，讓學生對體育學習更有興趣。例如教學中，體育教師可以為學生展示與籃球有關的PPT，播放籃球相關的音頻資料，觀看籃球相關教學視頻，可以讓學生直觀和形象地了解到籃球的技戰(zhàn)術及相關比賽規(guī)定和標準。視頻教學可以使教學變得更加立體，視屏中真人的動作、聲音、形象更給學生帶來更直觀的內(nèi)容;同時，教師也可以用學生熟悉的動漫制作視頻，不僅可以提升教師的應用技術，還可以豐富教學內(nèi)容，讓其得到更好呈現(xiàn)。高職體育教學中應用多媒體技術的同時，教師也要注意學生視角的差異，他們接受知識存在差異，因此，教師應根據(jù)實際情況，開展鞏固練習，將一些好的教學視屏反復播放，以便讓學生真正掌握技術要領，最終熱愛上體育學習。

（三）通過開放教學，創(chuàng)新高職體育教學模式

多媒體教學中，網(wǎng)絡技術的應用，讓其教學變得更加開放，實現(xiàn)了實時的遠程教學。學生們通過網(wǎng)絡可用與教師完成信息交流，教師通過電子郵件、微信、QQ可以接收到學生的問題，并進行實時指導，雖然達不到面對面教學的效果，但仍然具有一定的教學意義。網(wǎng)絡的覆蓋面十分寬廣，學生們通過網(wǎng)絡可以搜集到其他學校的體育教學情況，也可以通過網(wǎng)絡共享化[3]，在教學軟件上獲得專家和教授的實時指導，這樣的學習方式，讓學生接受知識的途徑變得越來越多，不再僅限于在校學習和課堂學習。

五、多媒體視野下高職體育教學的新觀念

（一）加強精品教學視屏的應用

多媒體教學，一方面，豐富了教學資源，讓學生可以接收到更多有價值的信息;另一方面，也減少了教師的演示時間，讓學生有更多時間自行學習，琢磨技術動作?，F(xiàn)階段，教師應加強精品教學視頻在體育教學中的應用，這類視頻有著設計精致、專業(yè)性強、觀點創(chuàng)新等優(yōu)勢，課堂中播放此類視頻，能讓學生學到更多的實踐技能。除此之外，精品教學視頻，還可以幫助學生與教師進行體育科學研究[4]，為體育研究工作提供了有效依據(jù)，讓教學知識與教學方案得到了更有效的結(jié)合。高職體育教學的創(chuàng)新，離不開多媒體技術，它能幫助體育教師更好地進行教學創(chuàng)新;與此同時，多媒體中豐富的體育知識，全面的信息資料，也為教學研究工作提供了資料，確保了體育研究工作的實施。

（二）展現(xiàn)高職體育教學的綜合性

體育教學具備一定綜合性，多媒體技術能夠?qū)⒅尸F(xiàn)到學生面前，使學生對體育學習更感興趣，愿意主動參與到體育學習當中來，讓教學取得更好的效果，讓學生得到綜合培養(yǎng)。這樣的教學，更有利于教師對教學工作的查漏補缺，從而更好地創(chuàng)新體育教學方法。體育教學注重對學生實際動手能力的培養(yǎng)，而多媒體技術的融入能讓學生更好地學習理論知識，從而讓其得到綜合發(fā)展。由此可見，高職體育教學中，引入多媒體技術來開展教學，不僅可以讓學生更好的掌握進行實操，還能讓學生發(fā)現(xiàn)自己實操中存在的問題，及時發(fā)現(xiàn)問題，并加以改正，從而提升學生的實際課堂學習效率。與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學降低了學生理論知識學習的時間，讓其接受教育變得更加簡便和快捷，學生也能更快發(fā)現(xiàn)自己的問題，并通過教師的幫助，及時改正，最終讓自己得到綜合培養(yǎng)，全面發(fā)展。

六、結(jié)束語

終上所述，高職體育教學中引入多媒體設備開展教學，不僅可以豐富教師的教學手段，還可以讓學生與教師更好的交流知識，提升體育教學的效率。多媒體視野下，教學改革的不斷發(fā)展，高職體育教學的模式也應隨之改變，學生通過互聯(lián)網(wǎng)，可以找到更多學習知識的途徑，學習到更多的體育知識，在拓寬視野的同時也使自身得到全面發(fā)展。

參考文獻

[1]劉翠蘭.多媒體視野下高職體育教學改革新思路[J].拳擊與格斗， 2020（4）：39-39.

[2]尤海臣.突出職業(yè)特色是高職體育教學改革的核心[J].運動，2017， 000（009）：132-133.

[3]梅華安.多媒體視野下高職體育教學改革新思路淺談[J].當代體育科技，2019，009（015）：15，17.

[4]李吉祥， 張景春， 徐聯(lián)，等. 新時代背景下高職院校特優(yōu)發(fā)展的路徑研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2020（8）.