陳覺(jué) 羅雪花
關(guān)鍵詞:技工院校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)(中級(jí)工)? 工匠精神
技工院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)(中級(jí)工)在教育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神,使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的優(yōu)良品質(zhì),成為能獨(dú)立學(xué)習(xí)、具有創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀勞動(dòng)者。教師應(yīng)解放思想,在不斷提升自身能力的同時(shí),在教學(xué)中挖掘?qū)W生的潛力。首先教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心、自信心和學(xué)習(xí)興趣,然后再提升學(xué)生的技能水平。在教學(xué)過(guò)程中,教師要始終注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力,為學(xué)生成長(zhǎng)為具有工匠精神的優(yōu)秀勞動(dòng)者奠定良好的基礎(chǔ)。這需要教師在教學(xué)中大力引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生富有創(chuàng)造力。
一、工匠精神的內(nèi)涵
工匠精神是一種敬業(yè)、精益、專(zhuān)注、創(chuàng)新的精神。黨的十八大以來(lái),黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)工匠精神。2019年9月我國(guó)選手在世界技能大賽上取得佳績(jī),習(xí)近平總書(shū)記作出重要指示強(qiáng)調(diào):“要在全社會(huì)弘揚(yáng)精益求精的工匠精神,激勵(lì)廣大青年走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路”。
二、技工院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)(中級(jí)工)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性
(一)工匠精神是中國(guó)制造的靈魂
國(guó)家號(hào)召弘揚(yáng)工匠精神,來(lái)一場(chǎng)中國(guó)制造的品質(zhì)革命。社會(huì)的進(jìn)步需要工匠精神,企業(yè)的發(fā)展更離不開(kāi)工匠精神。工匠精神是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”目標(biāo)、推動(dòng)中國(guó)制造轉(zhuǎn)型升級(jí)的精神動(dòng)力。
(二)工匠精神是技工院校培養(yǎng)合格畢業(yè)生的基石
企業(yè)需要具有工匠精神的人才,技工院校就要按工匠精神的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。技工院校應(yīng)深化校企合作、產(chǎn)教融合,推廣企業(yè)新型學(xué)徒制,提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平,培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,技工院校才能得到更好的發(fā)展。
(三)學(xué)生擁有工匠精神能增強(qiáng)崗位適應(yīng)力
按照工匠精神的培養(yǎng)要求,教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定明確的目標(biāo)和要求,適當(dāng)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)要求安排教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中探索問(wèn)題。教師還應(yīng)當(dāng)利用企業(yè)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力,使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能快速適應(yīng)企業(yè)的需要。
三、技工院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)(中級(jí)工)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的措施
(一)將工匠精神融入日常管理和教育教學(xué)中
技工院校要在思想政治課中加入工匠精神元素,在校園文化和校園活動(dòng)中引入工匠精神,大力宣傳能工巧匠的勵(lì)志故事,全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的精神。教師要以身作則,為學(xué)生充當(dāng)工匠榜樣,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),提高學(xué)生精益求精、勇于創(chuàng)新的能力,讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟工匠精神。
(二)利用以練促學(xué),在多練中領(lǐng)悟精益求精的內(nèi)涵
技工院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)(中級(jí)工)的主要課程有Office、Photoshop、Flash、CAD、網(wǎng)頁(yè)制作、C語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)維護(hù)維修等,都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)生應(yīng)該多學(xué)多練,熟能生巧。在教學(xué)中,教師要重視實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化技能訓(xùn)練,多用生活中的案例,這樣可以提高教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)用性。教師在教學(xué)中要多采用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式,適當(dāng)采用翻轉(zhuǎn)課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及自主學(xué)習(xí)探究能力。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主體地位,教師充當(dāng)引導(dǎo)、示范、答疑的角色。在答疑時(shí),教師要把一些抽象的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)操作展示出來(lái),使學(xué)生聽(tīng)懂并能操作;然后要求學(xué)生反復(fù)操作練習(xí),直到熟練為止;再讓學(xué)生針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由易到難做2至5個(gè)練習(xí)題,這樣學(xué)生就可以學(xué)透知識(shí)點(diǎn)。只有讓學(xué)生多練,才能使他們體會(huì)到精益求精、專(zhuān)注持久的精神內(nèi)涵。
(三)利用學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣
在技工院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)(中級(jí)工)的教學(xué)中,教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,讓知識(shí)趣味化、形象化,多利用學(xué)生的好奇心來(lái)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè),亦可拓展學(xué)生的思維空間。如教師在計(jì)算機(jī)維護(hù)維修教學(xué)中,示范制作啟動(dòng)U盤(pán)、破解Windows操作系統(tǒng)的用戶(hù)密碼、破解還原精靈、用鍵盤(pán)開(kāi)機(jī)、定時(shí)關(guān)機(jī)、電腦藍(lán)屏后根據(jù)代碼來(lái)進(jìn)行維修等貼近生活、實(shí)用性強(qiáng)的案例。教師在進(jìn)行上述示范后,可讓學(xué)生試做一次并提些問(wèn)題讓學(xué)生思考。學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)操作,在操作中回答問(wèn)題,操作水平就會(huì)大大提高。
(四)創(chuàng)設(shè)情境實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣
教師要充分利用學(xué)校教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)情境實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。如教師要求學(xué)生用Word做介紹信、求職信,用PPT設(shè)計(jì)學(xué)校介紹、節(jié)日祝福,用Photoshop設(shè)計(jì)學(xué)校海報(bào)、宣傳廣告、產(chǎn)品廣告、logo等,用Flash設(shè)計(jì)產(chǎn)品廣告、公益廣告、音樂(lè)MTV、節(jié)日問(wèn)候等,用H5制作邀請(qǐng)函、宣傳冊(cè)等,并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能,還能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得感和幸福感。
(五)培養(yǎng)發(fā)散思維,提高學(xué)生創(chuàng)新能力
技工院校學(xué)生思維比較靈活,教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,激發(fā)學(xué)生智慧的火花。創(chuàng)新往往會(huì)使學(xué)生在該領(lǐng)域不斷前進(jìn),甚至成為未來(lái)的大師。在教學(xué)中,教師要注重對(duì)學(xué)生順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練,拓寬學(xué)生視野,多引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和了解課外知識(shí),使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)天地。
(六)以賽促教、以賽促學(xué),提高學(xué)生技能水平
近年來(lái),在全國(guó)技能大賽的帶動(dòng)下,各省市開(kāi)展了各種技能競(jìng)賽。技能競(jìng)賽可以提高學(xué)生的技能水平,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,是培養(yǎng)具有工匠精神的人才的路徑之一。技工院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)(中級(jí)工)應(yīng)堅(jiān)持“以賽促教、以賽促學(xué)”,多組織專(zhuān)業(yè)內(nèi)部比賽,如打字比賽、文字排版比賽、PPT制作比賽、平面設(shè)計(jì)比賽、動(dòng)畫(huà)比賽等,并對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生或有很大進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)技能競(jìng)賽,也可將技能競(jìng)賽納入實(shí)訓(xùn)考核。通過(guò)各種競(jìng)賽,引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)自我超越,還可使其接觸到國(guó)內(nèi)或國(guó)際的頂尖技術(shù),開(kāi)闊其視野。
(七)改變固有考核機(jī)制,完善對(duì)學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)體系
實(shí)施靈活的考核機(jī)制,不僅能防止學(xué)生死記硬背和埋沒(méi)學(xué)生的創(chuàng)造力,還能較好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。考核成績(jī)由基礎(chǔ)分、考核分、知識(shí)創(chuàng)新分、作業(yè)分組成,其中基礎(chǔ)分滿分為20分,是學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)的表現(xiàn)分;考核分滿分為50分,是學(xué)生掌握課程知識(shí)、操作技能等方面的期末考核分;知識(shí)創(chuàng)新分滿分為20分,是包括平時(shí)作業(yè)在內(nèi)的各種可表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新改良的加分;作業(yè)分滿分為10分,是課堂上機(jī)作業(yè)和課后作業(yè)的分?jǐn)?shù)。
(八)利用企業(yè)實(shí)踐,提升學(xué)生創(chuàng)新能力
如今,計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件技術(shù)快速發(fā)展,企業(yè)要跟上時(shí)代發(fā)展步伐,就需要大量的實(shí)用型技能人才。技工院校要根據(jù)市場(chǎng)需求,加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作,提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量,這也是技工院校突出辦學(xué)特色、提高辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。技工院校要在進(jìn)行校企合作的基礎(chǔ)上,積極開(kāi)展工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)等,多讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐,拓展學(xué)生的思維,提升其創(chuàng)新能力。技工院校要在以下幾個(gè)方面大力重視學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐:一是出臺(tái)校企合作的政策,保證政策的延續(xù)性;二是指導(dǎo)教師要參與企業(yè)實(shí)踐管理,保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口;三是鼓勵(lì)多建校企合作點(diǎn)。
(九)鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐,提升教師職業(yè)能力
要培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,必須有一批技術(shù)過(guò)硬的教師,所以技工院校要組織教師參與企業(yè)實(shí)踐。2016年,國(guó)家出臺(tái)了《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》,該規(guī)定是加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、提升教師綜合素質(zhì)的指導(dǎo)性文件。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐,教師可以拓寬思維、更新觀念,了解行業(yè)情況、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。技工院校應(yīng)在以下幾個(gè)方面對(duì)教師參與企業(yè)實(shí)踐給予重視:一是制定教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)劃,明確企業(yè)實(shí)踐方向;二是健全教師企業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系,由企業(yè)對(duì)教師的企業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行認(rèn)定,由技工院校對(duì)教師的企業(yè)實(shí)踐效果進(jìn)行考評(píng);三是采用激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
四、小結(jié)
總之,國(guó)家號(hào)召弘揚(yáng)工匠精神,企業(yè)生產(chǎn)需要工匠精神,技工院校要注重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神,工匠精神是中國(guó)制造的靈魂。技工院校應(yīng)將工匠精神融入技工院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)(中級(jí)工)的教學(xué)中,培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才,為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
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(作者單位:湖南省邵陽(yáng)市商業(yè)技工學(xué)校)