陸樂

摘 要：中職作為我國教育體系的重要組成部分之一，其教育形式較為特殊，學生入學年齡普遍比較小，學習能力和學習基礎(chǔ)也比較差。經(jīng)過中職教育工作者的實踐總結(jié)，當前在中職教育的學生管理工作中，存在一些尚未解決的問題?；诖?，本文圍繞中職學生管理工作中存在的問題以及優(yōu)化措施展開探究，分析問題出現(xiàn)的原因并給出行之有效的解決策略，以期為中職教育工作者提供一定的幫助與參考。

關(guān)鍵詞：中職教育;管理工作;問題;措施

由于招生門檻不高，中職學生入學后普遍表現(xiàn)出學習能力弱、日常行為散漫、紀律意識不高等等，這些問題的出現(xiàn)無疑中增加了管理的難度。而中職學生又處于青春期，如果教師管理方法不正確，學生又很容易出現(xiàn)叛逆的心理和行為，使得學生管理工作更加難以推進。因此，中職學生的管理工作應(yīng)當堅持“以生為本”原則，以學生的實際情況為根本依托，使用科學的方法對學生進行管理，打破傳統(tǒng)模式帶來的束縛，做到用心、用情去關(guān)愛學生，為學生營造良好的學習成長空間。

一、中職學生管理工作中存在的問題

（一）管理意識弱化

在中職學生的管理工作中，管理模式陳舊是比較普遍的問題之一。通常，學生管理工作由班主任教師完成，各任課教師只負責學科的教學工作，沒能和班主任教師之間形成聯(lián)動，造成管理工作的不連貫，這是管理意識弱化的表現(xiàn)。并且，一些教師將重心置于教學工作之上，沒有重視學生管理工作，在管理中較為敷衍、流于形式，使得學生在校園中始終是被管理者，難以建立起學生自覺、自主的意識。

（二）管理內(nèi)容片面

對學生的教育并不僅僅停留在學習文化知識之上，還應(yīng)當注意對學生進行心理、德育教育，這才能符合當前素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢。但是，部分中職學校教師存在管理內(nèi)容過于片面的情況，沒能關(guān)注學生的道德品質(zhì)建設(shè)和心理成長建設(shè)。學生一旦出現(xiàn)錯誤，便不分青紅皂白地進行批評，沒能從心理層面科學地分析問題，濃情問題出現(xiàn)的本質(zhì)，只求快速解決，沒有顧及學生的真實感受。

（三）管理方式不科學

部分教師存在管理方式不科學的情況，主要體現(xiàn)為：第一，師生關(guān)系不平等。教師以居高臨下的姿態(tài)與學生交流，使得師生關(guān)系不和諧;第二，受到傳統(tǒng)教育管理理念的影響，教師常使用壓制的方式來管理學生，對學生進行直接地批評和懲罰;第三，“差生觀念”，教師在管理中戴有色眼鏡去區(qū)別對待學習成績不理想的學生，給管理工作的正向發(fā)展造成阻礙。

二、中職學生管理工作的問題優(yōu)化策略

（一）加強師資隊伍建設(shè)工作

教師是學生管理工作的主體，強化師資隊伍力量，做到教師團隊的管理工作，是優(yōu)化學生管理工作的關(guān)鍵。一方面，中職學校要定期組織教師的培訓工作，向教師傳遞科學先進的管理思想，規(guī)范化學生管理工作。同時，根據(jù)新方法、新思想組織教研工作，根據(jù)本校學生特征擬定幾個不同的管理方案，再逐一進行實踐，在實踐中總結(jié)優(yōu)勢和不足，及時進行完善。另一方面，教師自身不斷學習，不僅要學習管理方面的知識，還要對心理學內(nèi)容有所了解，提升自身素養(yǎng)才能在管理工作中有所進步。

（二）落實“以人為本”管理理念

學生作為學校的主體和核心，一切管理工作的進行應(yīng)當圍繞學生展開。因此，中職學校需要落實“以人為本”“以生為本”管理理念，讓管理形式和管理內(nèi)容主動貼近學生，而不是學生被動地去適應(yīng)管理。在管理工作中，教師要做到公平公正地對待每一位學生，站在學生的立場處理問題和思考問題。學?？山M織成立學生自我管理委員會，與學生一同制定委員會的管理規(guī)則，讓學生積極參與進自我管理之中。這樣，既能培養(yǎng)學生的責任意識和自我管理意識，還能在這個過程中使學生認識到自身存在的不足，從而及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

（三）構(gòu)建和諧友愛的校園環(huán)境

管理并不是壓制，管理是學生和教師之間相互配合的過程，這樣才能取得理想的預期效果。因此，教師要做到一視同仁，主動拉近與學生之間的關(guān)系，構(gòu)建友愛、和諧、民主的校園環(huán)境。在管理工作中，教師要主動關(guān)心學生的心理問題，學生遇到困難時第一時間站出來與學生共同解決問題，讓學生感受到關(guān)心和呵護。并且，采用鼓勵式的管理方法，在學生出現(xiàn)錯誤時，避免直接地批評，而是以鼓勵的方式從不同的角度分析錯誤的始因，建立起學生自信心，使學生能夠主動配合教師的管理。

三、結(jié)束語

結(jié)合上述分析不難看出，中職學生年齡較小，三觀還尚未成熟，缺乏是非判斷能力，如果采用強硬的管理方式只會適得其反。中職教師開展學生管理工作，要以“愛”為出發(fā)點，根據(jù)學生的實際生理和心理年齡對問題進行分析，在實踐中動態(tài)地完善管理方法，根據(jù)問題的本質(zhì)制定管理措施，實現(xiàn)教育的真正目的。

參考文獻：

[1] 吳雨佳， 周衛(wèi)民. 新時代下中職學校學生管理工作中的新問題及應(yīng)對措施探討[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2018， 000（037）：249，262.

[2] 閆倩娃. 新形勢下中職學校學生管理工作中存在的問題及對策[C]// 2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學術(shù)論壇（南昌會場）論文集（四）. 2020.