王映兵

摘要：所謂勞動教育，就是教會學(xué)生有關(guān)勞動的各種品質(zhì)以及精神，利用勞動的教育意義來讓學(xué)生們熱愛上勞動，要尊重勞動人民的勞動成果。在初中教育階段，學(xué)校除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)主觀的文化知識外，多組織學(xué)生參加一些有計劃地生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，不但可以讓學(xué)生樹立起一個“勞動最光榮”的思想，從而還培養(yǎng)了學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)，這也為以后學(xué)生的良好發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;勞動教育課;實踐探索

引言

吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，人們的生產(chǎn)勞動方式發(fā)生了很大的變化，自動化、智能化漸漸取代了許多體力勞動。在人們享受于自動化等所帶給我們便捷的同時，也開始對于這些不需要人為勞動的技術(shù)也產(chǎn)生了依賴性。許多人開始變得懶惰，做事也不愿意動手，這其中對于初中生而言，因為正處于成長的關(guān)鍵時期，許多家長把學(xué)生的智力教育放在了第一位，而忽視了對孩子的勞動教育，導(dǎo)致學(xué)生的社會適應(yīng)能力低下，自我管理能力弱。因此，在現(xiàn)階段的初中教育中，重視起對于學(xué)生的勞動教育是很有現(xiàn)實意義的，不但可以讓學(xué)生們體會到勞動的辛苦從而感受讀書的好，還能讓學(xué)生們養(yǎng)成一個積極動手，熱愛勞動的好習(xí)慣。這同時需要學(xué)校大力開展有關(guān)勞動的教育方式，去全面提升學(xué)生的認(rèn)知水平，鍛煉學(xué)生們的勞動能力，以提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

一、學(xué)校要提高勞動教育的認(rèn)知水平

現(xiàn)階段，國家對于綜合型人才的需求很大。而隨著新課改的推進(jìn)，培養(yǎng)可以適應(yīng)時代的綜合型人才也是當(dāng)下的首要教育目的，毛主席就曾說過“社會主義制度的建立給我們開辟了一條到達(dá)理想境界的道路，而理想境界的實現(xiàn)還要靠我們的辛勤勞動”。但是，在當(dāng)前的初中教育階段，一些學(xué)生對于學(xué)生的勞動教育落實不到位，沒有開設(shè)或組織相應(yīng)的勞動教育課程，使得學(xué)生們對于勞動這方面的認(rèn)知普遍偏低，這極大地影響了學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，也不利于學(xué)生以后的綜合型發(fā)展。因此，初中校方一定要高度認(rèn)識起勞動教育的價值和重要性，去大力推進(jìn)勞動教育課程建設(shè)進(jìn)度，多組織學(xué)生進(jìn)行豐富勞動教育活動，從而為培養(yǎng)出合格的新時代綜合型人才做出貢獻(xiàn)。

二、勞動教育課程開設(shè)要有針對性

所謂的有針對性的勞動教育課程，就是要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生對于勞動的不同認(rèn)知，而針對性地采取不同的勞動教育方式，從而讓所有學(xué)生都能在勞動教育中獲益。在當(dāng)前新課標(biāo)下的勞動教育，需要結(jié)合初中生的認(rèn)知心理開設(shè)好相應(yīng)的勞動教育課程，根據(jù)國家課程總目標(biāo)制定出具體的勞動教育課程目標(biāo)，開發(fā)多元化的課程體系，從而體現(xiàn)勞動教育的價值，將勞動教育的目標(biāo)落到實處，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。比如，對于剛進(jìn)入初中的七年級學(xué)生來說，由于他們剛從小學(xué)到初中，思想還需要一定的轉(zhuǎn)變過程，因此可以組織一些簡單的勞動教育課，可以讓他們多做家務(wù)、保證課桌的整潔、定期進(jìn)行班級衛(wèi)生打掃等等，先激發(fā)起他們熱愛勞動的思想，培養(yǎng)出他們良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣，鍛煉他們的生活自理能力。而針對于八、九年級的學(xué)生可組織一些中大型的勞動活動，比如集體植樹、集體除草、園藝綠化等，讓他們在勞動的過程也學(xué)會與他人合作勞動，開始養(yǎng)成尊重他人勞動成果的習(xí)慣，同時陶冶他們的情操，培養(yǎng)起學(xué)生的審美意識。另外，在開設(shè)勞動教育課程時，要結(jié)合學(xué)生們的實際生活，開設(shè)相關(guān)的勞動教育課程，以充分尊重和發(fā)展學(xué)生的個性為目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，并且也提升了學(xué)生的思維能力和解決生活問題的能力。

三、勞動教育要重視實踐過程

勞動教育并不是喊喊口號就能完成的，一定要落實于實踐中。現(xiàn)階段，一些學(xué)校在各個教育環(huán)節(jié)中往往缺少實踐鍛煉，這很不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，初中階段的勞動教育，要多以實踐的方式進(jìn)行拓展活動，給學(xué)生提供一些勞動技能鍛煉的平臺，以提高學(xué)生的勞動能力和思想認(rèn)知水平。在勞動教育中，由于不同年齡段的學(xué)生對于勞動的認(rèn)知不同，因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的年齡特征，有針對性地提供一些適合學(xué)生實踐活動的平臺，在保障學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，安排有針對性的勞動任務(wù)，以鍛煉學(xué)生的勞動能力。在進(jìn)行勞動教育課時，教師要做好監(jiān)護(hù)工作。同時，學(xué)校可以在條件允許的情況下，盡量為學(xué)生提供一些能夠深入社會各階層的勞動活動，如植樹除草、參觀勞動實踐基地等，讓學(xué)生深入社會，從而提高對勞動教育的認(rèn)知水平，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性。通過學(xué)校組織的這類實踐活動，讓許多平時不怎么做家務(wù)勞動的學(xué)生充分體驗了勞動所帶來的快樂，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)知水平，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的意志，讓學(xué)生通過自身的實踐活動了解社會勞動的價值所在，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。在過程當(dāng)中，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自身成長的不足，從而堅定學(xué)習(xí)的信心。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中階段開展勞動教育是具有很大現(xiàn)實意義的，不僅讓學(xué)生的身體和思想都得到了發(fā)展，還能讓學(xué)生通過動手實踐、出力流汗，接受鍛煉，培養(yǎng)除了正確的勞動價值觀，提升了學(xué)生的思想認(rèn)知水平，讓學(xué)生們形成了良好的勞動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。因此對于教師來說，一定要多吸收先進(jìn)的勞動教育理念，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，將勞動教育的目標(biāo)落到實處，鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力，提升學(xué)生的勞動技能，讓學(xué)生成長為一名合格的新時代有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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