王科文

摘要：在幼兒園階段，幼兒教師要關(guān)注對(duì)幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，考慮到幼兒未來(lái)的發(fā)展，幼兒教師要通過(guò)藝術(shù)教育靈活多樣的形式，讓幼兒的想象力得到更多的保護(hù)和激勵(lì)，幼兒教師要發(fā)揮藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒的創(chuàng)造力，特別是創(chuàng)造思維和創(chuàng)造的基本行動(dòng)力得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;藝術(shù)教育;培養(yǎng)創(chuàng)造力

一、當(dāng)前幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）缺乏對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

如何對(duì)幼兒的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)的效果如何，這些都要建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能結(jié)合具體的目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)估。但是很多幼兒教師卻缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，沒(méi)有建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，這種情況的存在也限制著對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)工作的科學(xué)化開(kāi)展。所以，在接下來(lái)的工作中也要在評(píng)價(jià)機(jī)制方面進(jìn)行完善，是采用量化評(píng)價(jià)，還是采用質(zhì)化評(píng)價(jià)要根據(jù)具體的培養(yǎng)目標(biāo)而確定?？紤]到對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，實(shí)際上是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，最重要的是要通過(guò)觀察法，收集一些一手?jǐn)?shù)據(jù)，從而對(duì)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展情況進(jìn)行質(zhì)化評(píng)價(jià)。而且考慮到藝術(shù)教育活動(dòng)的特點(diǎn)用量化評(píng)價(jià)的方式也不現(xiàn)實(shí)，因此，鑒于這些問(wèn)題的存在以及客觀條件的限制和約束，在評(píng)價(jià)的機(jī)制方面還需要進(jìn)一步的完善。

（二）缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)的觀念

在幼兒階段，幼兒們的想象力非常豐富，這是創(chuàng)造力的重要組成部分。實(shí)際上，在幼兒園階段，幼兒們會(huì)接觸到非常豐富的藝術(shù)類課程以及人文的課程，對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)有著很多的優(yōu)勢(shì)。不過(guò)，很多的幼兒教師在培養(yǎng)幼兒們創(chuàng)造力方面缺乏正確的觀念，也使得教育教學(xué)活動(dòng)中不僅沒(méi)有很好地保護(hù)幼兒們的想象力，發(fā)揮他們的想象力優(yōu)勢(shì)，甚至出現(xiàn)了扼殺想象力的情況。幼兒教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，所以，在幼兒教師的引導(dǎo)鼓勵(lì)和呵護(hù)之下，幼兒在想象力方面以及創(chuàng)造思維方面可以得到有效地引導(dǎo)和培育，然而教師如果缺乏這方面的意識(shí)和行動(dòng)的話，會(huì)起到相反的作用。

二、幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略

（一）在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中，滲透創(chuàng)造力的培養(yǎng)教育

音樂(lè)是一種藝術(shù)類的活動(dòng)，幼兒教育中，教師可以將音樂(lè)作為創(chuàng)造能力培養(yǎng)的載體，引導(dǎo)幼兒們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)，并展示自我，以此培養(yǎng)幼兒們的自主學(xué)習(xí)能力。幼兒們想象力比較豐富，總會(huì)出現(xiàn)一些奇怪的想法。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒充分地感受音樂(lè)，并且能夠伴隨著音樂(lè)舒展自己的身體，從而達(dá)到自主創(chuàng)編舞蹈的效果。幼兒在這樣的活動(dòng)中，能夠達(dá)到一種非常放松的狀態(tài)。在這樣的狀態(tài)下，他們也最容易有一些創(chuàng)新創(chuàng)造。所以，幼兒教師可以在音樂(lè)這種藝術(shù)類的活動(dòng)中，結(jié)合著舞蹈藝術(shù)，讓幼兒們能夠?qū)λ囆g(shù)教育有更多的親切態(tài)度，充分地感受音樂(lè)和舞蹈給自己帶來(lái)的放松和快樂(lè)滿足。另外，結(jié)合著音樂(lè)和舞蹈，幼兒教師也可以培養(yǎng)幼兒們的語(yǔ)言能力，將語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和這樣的藝術(shù)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，可以起到一舉多得的作用。語(yǔ)言的發(fā)展也伴隨著幼兒思維的發(fā)展，所以創(chuàng)造力的培養(yǎng)，實(shí)際上是幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的必然結(jié)果，結(jié)合著語(yǔ)言的訓(xùn)練，幼兒的思維會(huì)朝著更加抽象的方向發(fā)展，當(dāng)然受到年齡的限制，幼兒很難超越這一限制而跨階段地在思維方面有所發(fā)展，但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，更多的直觀體驗(yàn)，也有助于將來(lái)他們抽象思維的發(fā)展。而且更多的直觀體驗(yàn)與語(yǔ)言這樣相對(duì)比較抽象的形式相互配合，對(duì)于幼兒的想象和發(fā)散性思維的培養(yǎng)都非常必要。

（二）要從幼兒的興趣激發(fā)入手，讓他們有創(chuàng)造的熱情

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)诤芏嗨囆g(shù)類的活動(dòng)中都可以培養(yǎng)興趣，當(dāng)然，一方面教師要給幼兒一定的引導(dǎo)，另一方面也要教給他們一些方法和技巧。更重要的是，讓他們?cè)谡莆樟诉@些基本的技能之后，能夠有創(chuàng)造的自由。美術(shù)也是幼兒們經(jīng)常參與的藝術(shù)類的活動(dòng)，幼兒教師在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)中大多強(qiáng)調(diào)讓幼兒模仿進(jìn)行繪畫或其他的手工制作。不過(guò)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力來(lái)說(shuō)，光有模仿還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，可以說(shuō)，模仿是第一個(gè)階段，更重要的是，還要讓幼兒們擁有一定的創(chuàng)造的自由。這樣他們才能夠以更加飽滿的熱情投入美術(shù)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中去。所以，實(shí)際上，幼兒教師要重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作興趣，并且要多給他們一些鼓勵(lì)，多從幼兒的角度制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，能夠看到他們的進(jìn)步以及在他們這個(gè)年齡段能夠達(dá)到的水平，讓他們有更多的信心，也在教師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)之下，更愿意參與這樣的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

（三）借助多媒體教學(xué)刺激幼兒進(jìn)行創(chuàng)造

信息多媒體技術(shù)可以應(yīng)用到幼兒的藝術(shù)教育活動(dòng)中，無(wú)論是音樂(lè)、舞蹈，還是美術(shù)，這些藝術(shù)類的教育活動(dòng)，都可以借助多媒體教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，多媒體教學(xué)能夠用一種更加直觀的方式，給幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)更多的沖擊，給他們更多的刺激，從而在創(chuàng)造發(fā)散思維等方面得到促進(jìn)。特別是可以結(jié)合一些動(dòng)畫的方式，讓幼兒們更加直觀地感受到綜合類的藝術(shù)活動(dòng)。多媒體教學(xué)本身就具有更強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)造性，所以幼兒教師要善于運(yùn)用多媒體給幼兒們打造出全方位的創(chuàng)新創(chuàng)造的環(huán)境，在對(duì)幼兒的視覺(jué)刺激方面效果尤其突出。這也要求幼兒教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)方面做到更加的熟練，在自己的教育教學(xué)活動(dòng)中也融入更多的創(chuàng)新要素，在資源的整合創(chuàng)新方面給幼兒們帶來(lái)更多新鮮感。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園階段，幼兒們需要在藝術(shù)教育中，對(duì)藝術(shù)世界有更多的直觀體驗(yàn)，培養(yǎng)他們自發(fā)性自主性的同時(shí)，也讓他們對(duì)藝術(shù)有更多的積極情感，幼兒教師要注重加強(qiáng)在藝術(shù)教育活動(dòng)中，特別是美術(shù)音樂(lè)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，通過(guò)教師轉(zhuǎn)變理念、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和組織實(shí)施等工作的開(kāi)展，讓幼兒藝術(shù)教育對(duì)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。多年以來(lái)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是教育工作者一個(gè)重要的方向和基本任務(wù)。因此，從幼兒教學(xué)的角度來(lái)看，教師首先要認(rèn)真分析當(dāng)前在幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)方面已經(jīng)取得的成績(jī)和存在的不足，這樣才能讓我們接下來(lái)的工作有更加明確的方向。

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