農(nóng)有三

摘要：小學(xué)是學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，學(xué)校管理對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)校教學(xué)水平的提高都發(fā)揮著重要作用。當(dāng)今，小學(xué)學(xué)校管理存在諸多問(wèn)題，如重視對(duì)學(xué)生的管理而忽視對(duì)教師的管理，重視學(xué)校的硬件配置而忽視軟件配置，這些問(wèn)題的存在使小學(xué)學(xué)校管理水平下降，若要進(jìn)一步建設(shè)小學(xué)學(xué)校管理機(jī)制，就要樹(shù)立以人為本，服務(wù)學(xué)生的理念、提高教師素質(zhì)，建立優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。重視溝通交流，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)生素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué);學(xué)校管理工作;探究;對(duì)策

引言：

在當(dāng)今時(shí)代背景下，小學(xué)教育開(kāi)啟全新模式，教育形式變化明顯，各種各樣的教學(xué)方法得以應(yīng)用，小學(xué)教學(xué)步入深度改革時(shí)期，在這樣的大背景下，若想要小學(xué)教育得到更好的發(fā)展，就需要加強(qiáng)教育管理。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育的追求也不斷提高，孩子是否能接受良好的教育成為大家所關(guān)注的問(wèn)題。同時(shí)家長(zhǎng)非常關(guān)心孩子所處的學(xué)校環(huán)境、教師綜合素質(zhì)、學(xué)校管理方式。因此學(xué)校要將一系列的教育理念付諸于實(shí)際，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的校園環(huán)境。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校各個(gè)部門的溝通，堅(jiān)持一切為了學(xué)生的原則，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方資源營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

一、學(xué)校管理存在的問(wèn)題

（一）重視對(duì)學(xué)生的管理，忽視對(duì)教師的管理

教師與學(xué)生是學(xué)校兩大主體，學(xué)校管理應(yīng)從教師與學(xué)生兩方面出發(fā)【1】。當(dāng)今學(xué)校重視對(duì)學(xué)生的管理，忽視對(duì)教師的管理。對(duì)于學(xué)生有明確嚴(yán)格的規(guī)章制定，學(xué)生一旦出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)行為就會(huì)采取嚴(yán)格措施，而相對(duì)于學(xué)生教師的規(guī)章制定顯得可有可無(wú)。教師起著示范作用，教師在日常教學(xué)中的言行舉止都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，若不規(guī)范教師的行為將對(duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，同時(shí)教師行為的不規(guī)范將不利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系，不利于教學(xué)工作的展開(kāi)。

（二）重視學(xué)校的硬件配置，忽視軟件配置

硬件設(shè)施與軟件設(shè)施是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)的兩大基礎(chǔ)設(shè)施，硬件設(shè)施與軟件設(shè)施的建設(shè)對(duì)于學(xué)校教學(xué)的開(kāi)展都至關(guān)重要。然而，有些學(xué)校著重加強(qiáng)硬件配置從而忽視軟件配置，學(xué)校的好與壞不僅僅看一個(gè)學(xué)校的硬件設(shè)備，還要看學(xué)校軟件建設(shè)是否完善。但有的人判斷學(xué)校好壞多從硬件方面判斷，其實(shí)軟件在學(xué)校建設(shè)中發(fā)揮不可或缺的作用，甚至軟件建設(shè)發(fā)揮的作用要高于硬件。比如學(xué)校制度與校園氛圍對(duì)學(xué)生的影響。

二、提升學(xué)校管理方法

（一）樹(shù)立以人為本，服務(wù)師生的理念

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，學(xué)校高效發(fā)展必須堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持服務(wù)師生的理念。首先，要關(guān)注教師，體諒教師，理解教師，多與教師進(jìn)行溝通交流，構(gòu)建學(xué)校與教師和諧關(guān)系，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和工作環(huán)境。其次，要構(gòu)建學(xué)生平等交流平臺(tái)，及時(shí)、有效、平等的與學(xué)生溝通。同時(shí)要尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，創(chuàng)建學(xué)生多方面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，要營(yíng)造校園文化氛圍，校園文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的影響，構(gòu)建文明和諧的校園文化有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索。

（二）提高教師素質(zhì)，建立優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

教師是學(xué)生知識(shí)的傳授者，是學(xué)生知識(shí)來(lái)源的主要載體。學(xué)校管理應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于教師的管理，首先，加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)水平。學(xué)校定期舉辦教師培訓(xùn)鞏固教師知識(shí)技能與教學(xué)水平，進(jìn)行校外培訓(xùn)使教師加強(qiáng)與其他學(xué)校教師溝通交流改善教學(xué)方法。其次，教師是學(xué)生的直接引導(dǎo)者，加強(qiáng)學(xué)校與教師的溝通使教師發(fā)揮其引導(dǎo)作用。教師參與學(xué)校管理有利于學(xué)校管理水平提升，有利于營(yíng)造良好的學(xué)校環(huán)境。最后，要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育，打造智能學(xué)校，智能教學(xué)，利用多媒體教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生效率。同時(shí)構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、智能交流平臺(tái)，提高多方溝通交流效率，從而更有利于提高學(xué)校管理水平。

（三）重視溝通交流

規(guī)章制定是學(xué)校必備的制度規(guī)范，但有時(shí)學(xué)校過(guò)于重視制度的規(guī)范性而忽視與學(xué)生教師之間的溝通缺乏理解力。溝通是化解矛盾的有效手段，當(dāng)事情發(fā)生時(shí)及時(shí)溝通有利于事情的解決，而有些學(xué)校過(guò)于嚴(yán)格的制度規(guī)范使學(xué)生和教師喪失動(dòng)力，即教師喪失工作動(dòng)力學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)強(qiáng)制的管控更容易激化領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的矛盾，教師與學(xué)生之間的矛盾甚至學(xué)生與家長(zhǎng)的矛盾。比如領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師做出嚴(yán)格的規(guī)范學(xué)生要求，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，這這時(shí)若學(xué)生犯錯(cuò)教師將嚴(yán)厲懲罰同時(shí)體現(xiàn)教師工作失職，學(xué)生犯錯(cuò)教師告知家長(zhǎng)就激發(fā)學(xué)生與家長(zhǎng)矛盾。所以學(xué)校管理要加強(qiáng)溝通減少個(gè)體之間的矛盾。

（四）重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)生素質(zhì)的提高

傳統(tǒng)教育下的小學(xué)學(xué)校管理重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，忽視學(xué)生素質(zhì)的提高。近年來(lái)，教育的不斷改革與發(fā)展更強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)校常以成績(jī)高低判斷學(xué)生好壞，只追求學(xué)生成績(jī)的提高。然而當(dāng)今教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生德、智、體、美、勞、全面發(fā)展，更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成【2】。學(xué)校管理要在學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握下，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展提高學(xué)生素質(zhì)。

三、結(jié)術(shù)語(yǔ)

學(xué)校的管理是學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校管理要采用科學(xué)有效的管理方法。加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理有利于提高學(xué)校教育教學(xué)水平，有利于打造和諧的校園文化，有利于營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。提高學(xué)校管理水平需要各方同時(shí)做出努力，需要各方在學(xué)校管理中奉獻(xiàn)自己的力量。然而在各方參與管理中后就會(huì)存在各種矛盾，這就需要學(xué)校協(xié)調(diào)各方關(guān)系做到領(lǐng)導(dǎo)與教師，教師與學(xué)生，教師與家長(zhǎng)的及時(shí)有效的溝通。學(xué)校管理中的關(guān)系是人與人的關(guān)系，但人與人相處中存在復(fù)雜的人際關(guān)系，要想提高學(xué)校管理水平必須處理好學(xué)校間存在的各項(xiàng)人際關(guān)系，加強(qiáng)人與人之間的溝通。

參考文獻(xiàn)

[1] 張治強(qiáng). 強(qiáng)化小學(xué)學(xué)校管理工作的對(duì)策[J]. 文學(xué)教育：中， 2017， 000（006）：114-114.

[2] 黃陽(yáng). 強(qiáng)化小學(xué)學(xué)校管理工作的對(duì)策分析[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理）， 2019， 000（004）：23-24.