鄒高潔

摘要：中學(xué)生小偷小摸行為是指中學(xué)生通過(guò)偷盜行為非法占有他人財(cái)物，但數(shù)目金額不大，尚未構(gòu)成犯罪的違規(guī)行為。中學(xué)生是未成年人，未成年人是一個(gè)特殊群體，特殊之處在于他們?cè)谏鐣?huì)中處于尚未具有民事能力的弱勢(shì)地位，心理上正處于從無(wú)知到有知、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時(shí)期，心理上比較脆弱，更容易受到外界的誘惑和侵犯。本文從多個(gè)方面闡述了中學(xué)生產(chǎn)生小偷小摸行為的成因，并且結(jié)合法律法規(guī)和自身的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)探索如何有效地處理中學(xué)生的小偷小摸行為。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;小偷小摸;處理策略。

一、闡述

中學(xué)生小偷小摸是指中學(xué)生非法占有他人財(cái)物，但數(shù)目金額不大，尚未構(gòu)成犯罪的違規(guī)行為。

這是校園中一種比較常見(jiàn)的違規(guī)行為，它不能簡(jiǎn)單地等同于盜竊，但是如果不及時(shí)加以制止，防微杜漸，就會(huì)釀成“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金”的嚴(yán)重后果。不僅會(huì)給個(gè)人、家庭和學(xué)校造成惡劣的影響，更易使學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生道德品質(zhì)和社會(huì)風(fēng)氣的惡化。

針對(duì)這種情況，我從本班發(fā)生小偷小摸行為的成因進(jìn)行分析探討，并在實(shí)踐中探索處一些應(yīng)對(duì)措施，來(lái)和大家一起防范于未然。

二、中學(xué)生小偷小摸行為的成因

1、妒忌心理

妒忌是魔鬼，是看到別人在某些地方超過(guò)自己而得的“紅眼病”。個(gè)別中學(xué)生在學(xué)?？吹絼e的同學(xué)有的在學(xué)習(xí)上高人一等，有的常常穿名牌服裝等等，總希望自己也有讓人羨慕的地方，可是兜里沒(méi)錢(qián)啊，于是走上偷竊的道路，從一元、五元至十無(wú)、五十元，越偷越大。

2、捉弄心理

有偷竊行為的學(xué)生，往往無(wú)法體驗(yàn)到自己的做法給別人造成的痛苦和損失，只貪圖一時(shí)之痛快。因此，出于捉弄?jiǎng)e人的心態(tài)，會(huì)做出一些偷盜的行為。比如我班有位學(xué)生將同學(xué)的鋼筆故意拿走，然后看著同學(xué)找來(lái)找去的著急樣，反而覺(jué)得特別解氣。

3、攀比心理

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，生活消費(fèi)水平不斷提高，學(xué)生的零花錢(qián)日益增多，但家庭條件不一樣，有些學(xué)生家里沒(méi)那個(gè)條件，因而文具比同學(xué)少，零食難得吃，游戲用具幾乎沒(méi)有?？吹狡渌瑢W(xué)擁有漂亮的玩具、名牌的衣服和高檔的學(xué)習(xí)用品時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生攀比心理，但條件不允許，于是要么將同學(xué)的東西偷偷據(jù)為己有，要么想辦法弄錢(qián)去買(mǎi)，進(jìn)而就產(chǎn)生了盜竊的想法。

4、社會(huì)環(huán)境的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)、通訊等信息化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，在為人類(lèi)進(jìn)步帶來(lái)契機(jī)的同時(shí)，也經(jīng)常有一些負(fù)面的、消極的事物影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更有少數(shù)同學(xué)非常樂(lè)于模仿從這些渠道學(xué)到的各種奇異行為，當(dāng)然也包括偷竊的行為。

三、處理策略

《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第二條明確指出：預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中也有闡述：教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對(duì)自己行為的后果負(fù)責(zé)，這是家庭、學(xué)校、社會(huì)義不容辭的責(zé)任。

未成年人是一個(gè)特殊群體，特殊之處在于他們?cè)谏鐣?huì)中處于弱勢(shì)地位。他們從心理上正處于從無(wú)知到有知、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時(shí)期，心理上比較脆弱，更容易受到外界的誘惑和侵犯。

因此，我們對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生既要耐心教育，又要細(xì)心保護(hù);對(duì)他們的糊涂行為要及時(shí)制止，對(duì)他們的心靈又要盡量照顧。

具體實(shí)施中，我們可以嘗試采取以下策略：

1.堅(jiān)持正面教育，拉近師生距離。

對(duì)于有小偷小摸行為的學(xué)生，教師必須保持頭腦清醒，理性地對(duì)待，而不能武斷將學(xué)生定為“小偷”。教師應(yīng)單獨(dú)與學(xué)生進(jìn)行交談，讓學(xué)生知道小偷小摸是恥辱，一旦問(wèn)題擴(kuò)大，后果難以預(yù)料。然后，通過(guò)談心，了解他的動(dòng)機(jī)。最后，共同相討一個(gè)比較穩(wěn)妥的方法，妥善地處理好此事。

2、以關(guān)愛(ài)為武器，展開(kāi)心理攻勢(shì)。

中學(xué)生出現(xiàn)偷竊行為，心理負(fù)擔(dān)較重。擔(dān)心被人發(fā)現(xiàn)，暴露后又擔(dān)心教師責(zé)罵、同學(xué)諷刺。這時(shí)候，教師應(yīng)該察言觀色，及時(shí)掌握學(xué)生的心態(tài)，鋪以必要的疏導(dǎo)，使其盡快解除心頭之慮。可以曉之以理，與其重溫《中學(xué)生守則》有關(guān)內(nèi)容，講述誠(chéng)實(shí)為人的道理，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)的可貴，指出偷竊的危害。還可以動(dòng)之以情，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事打動(dòng)其心扉，用老師殷切的關(guān)愛(ài)啟發(fā)其良知，從而使問(wèn)題迎刃而解。

3.開(kāi)展集體活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生。

與其封堵，不如引導(dǎo)。精心組織的集體活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，并使他們的思想得到教育，情操得到陶冶，習(xí)慣得到培養(yǎng)，意志得到磨礪，知識(shí)得到豐富，能力得到提高。為了防范學(xué)生小偷小摸行為的發(fā)生，我組織開(kāi)展了 “我是社會(huì)的好公民”為主題的班會(huì)活動(dòng)，讓全班同學(xué)都動(dòng)腦思考，動(dòng)手寫(xiě)稿并積極參與進(jìn)來(lái)，大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言，進(jìn)行了一次有意義的思想教育活動(dòng)。我們還可以借助一些有紀(jì)念意義的節(jié)日，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，把學(xué)生引向正義的、崇高的精神世界，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，豐富學(xué)生的生活。

4.深入學(xué)生心理，開(kāi)展心理訓(xùn)練

社會(huì)的進(jìn)步導(dǎo)致了社會(huì)的復(fù)雜化，中學(xué)生的心理問(wèn)題也進(jìn)一步增多，心理素質(zhì)有待于提高。目前，學(xué)校教育存在著重智力輕品德，重學(xué)科成績(jī)輕整體素質(zhì)的現(xiàn)象。學(xué)生有許多思想癥結(jié)，許多不良習(xí)慣在萌芽時(shí)期就被忽視，沒(méi)有得到及時(shí)解決或糾正。因此，有條件的學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)學(xué)生心理咨詢(xún)室，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)解決學(xué)生心理上的一些問(wèn)題。我在班上設(shè)立了班主任信箱，歡迎學(xué)生把自己的心里話和各種困惑告訴我，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生排憂解難，盡可能地把不良因素消滅在萌芽狀態(tài)。

終上所述，中學(xué)生的小偷小摸行為需要我們調(diào)動(dòng)一切積極因素，找出問(wèn)題原因，采取穩(wěn)妥有效的手段，才能切實(shí)解決學(xué)生的這種不良行為，培養(yǎng)具有良好道德情操的社會(huì)主義建設(shè)者。只要學(xué)校、家庭及社會(huì)的共同關(guān)心、努力和重視，我們的學(xué)生必將朝著健康的、誠(chéng)實(shí)的心靈之路不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，中國(guó)法制出版社第5頁(yè)。

[2]《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，中國(guó)法制出版社第11頁(yè)。