摘要：全國高校思想政治工作會議強調(diào)：各類課程都要與思想政治理論課同向同行，將 “以德樹人”貫穿于教育教學各個環(huán)節(jié)中。課程思政引入大學英語課堂處于探索階段，在具體實踐過程中難免出現(xiàn)課程思政與大學英語僵化結合的問題。本文將從英語教學中融入思政教育的必要性、英語教學中進行思政教育的方法以及思政教育融入到英語教學中的內(nèi)容體現(xiàn)這三個方面完善課程思政融入大學英語教學的策略。

關鍵詞：課程思政;大學英語課堂;以德樹人;策略研究

一、課程思政融入大學英語教學的必要性

“課程思政是一個內(nèi)涵豐富而又立意高遠的創(chuàng)新，它是指課程的思想政治教育內(nèi)涵的彰顯和功能的發(fā)揮?！闭n程思政不是將思想政治理論照搬于課堂上，而是一種創(chuàng)新的教學理念，旨在將課程中所蘊含的思政教育內(nèi)涵予以挖掘、顯化并滲透于教育教學全過程中，最終實現(xiàn)在思想、道德、情感、價值等方面對學生的積極引導與影響。大學英語課程要求明確指出大學英語課程兼有工具性和人文性，故大學英語教育既要提升學生的語言能力，也要重視對其人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，即：在認識世界、了解社會、發(fā)現(xiàn)自我的過程中，樹立正確的價值觀，增進文化理解力，提高跨文化交際能力。課程思政的引入為大學英語教育在思想認知與人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面提供了更加明確的指導方向，有利于改善大學英語以往存在的諸多問題：西方文化的單向輸入，母語文化自信不足等。在大學英語課堂上深挖思政教育素材，引入西方文化的同時結合本土母語文化，通過對比與比較，逐步提升思政德育，最終實現(xiàn)大學英語人文教育的課程功能。

二、英語教學中進行思政教育的方法

將愛國主義情懷、思想政治教育融入教學是目前英語教學工作的明確要求。為達到此目標，首先是對教師隊伍課程思政意識的培養(yǎng)，大學英語教師要意識到自身所承擔的思想政治教師使命，有意識地通過課堂談論，筆頭翻譯等各種形式引導學生的愛國情懷和充分理解中國特色社會主義理論。其次，大學英語教師還要不斷加深自身的中國文化素養(yǎng)，利用課余時間加強對中國傳統(tǒng)文化的學習，加強自身品德修養(yǎng)，通過言傳身教來引導學生愛國情懷，使他們未來能夠腳踏實地投入到祖國現(xiàn)代化建設中。

老師還可以推薦學生長期關注中國日報雙語新聞的公眾號，以便及時了解當前國內(nèi)外重大時事。例如，老師可以讓學生在課前學習“一帶一路” “十九大”報告等英語文章或新聞視頻，然后在課堂上進行相關話題的課堂小組討論。又如關注西方一些熱點新聞等，引導學生正確看待西方媒體的觀點，增強學生對國際事件的了解，提升學生的愛國主義情懷。

此外，老師可以推薦中宣部主管的學習強國app給學生。此平臺內(nèi)容超級豐富，不僅可以學習黨史和新時代中國特色社會主義思想，也有很多國內(nèi)名校教授的英文慕課視頻課堂。

三、思政教育融入到大學英語教學中的內(nèi)容體現(xiàn)

大學英語教學的作用不應該僅僅局限于語言技能的培養(yǎng)，應當透過語言的表象剖析其所傳達的文化和人文精神，借助英語的橋梁作用，更加深刻客觀地比較中西文化的異同，在培養(yǎng)語言技能的同時幫助學生樹立健康的人生觀、價值觀和世界觀。英語教師應積極探索教學新思路，推動英語教學模式創(chuàng)新。

例如，《新編實用英語綜合教程1》（天津版）第二單元的主題是Saying Thanks or Sorry，即表達謝意與表示遺憾。課文雖不足一千字但感情真摯，發(fā)人深思。在文章中，作者提到11月份的美國迎來了感恩節(jié)假期，在這個11月我們想要找個方法去感謝那些自愿幫助別人的人，這里有些感謝（志愿者）的方法貼放在網(wǎng)上，用來感謝那些提供幫助的志愿者們。為激發(fā)學生的愛國熱情，教師不妨請學生用英文介紹西方的感恩節(jié)和中國的春節(jié)、重陽節(jié)、 端午節(jié)和中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，并鼓舞學生課余時間多熟悉中國的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化。只有做足充分的功課，今后才可能自由熟練的用英文將祖國的燦爛文化介紹給世界。

又如，《全新版大學英語綜合教程》（第二版）第一冊第四單元的單元主題是The American Dream，即美國夢。課文講述的是一個無學歷無背景的意大利移民托尼，從找工作學技能開始，逐步買房置地，靠自己的正直、勤奮、自律、遠見和執(zhí)著，實現(xiàn)了人生成功和他的美國夢。我們年輕一代也應努力奮斗，共同實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，有夢想才有動力。中國夢是中華民族再次崛起、中華民族的偉大復興夢想，是社會主義的強國富民之路。相比“美國夢”，“中國夢”是維護人類文明多樣性，不同文明、不同價值觀相互交融和包容的夢想。這樣，學生不但學到了相關的英語詞匯、語法和篇章結構，同時潛移默化地接受了正確的思想政治教育，使他們切實體會在我國國情下，堅持黨的領導、堅持走中國特色社會主義道路，才能最終實現(xiàn)中華民族復興的中國夢。

再如，在講《新視野大學英語》第一冊第四單元“Heroes among us”這篇課文時，可以將英雄的話題與中國歷史上或現(xiàn)當代的英雄事跡相結合，通過設問“Who are heroes in china？”，“Why do you respect them as Chinese heroes？”等一系列問題，逐步將中國的英雄事跡引入課文中。一方面引入了課程思政，另一方面也激發(fā)了學生的思考：西方人眼中的英雄認定標準是否與中國的相似呢？課文結束時，在升華中心思想的過程中引入思政德育。

四、結語

在大學英語教學過程中，老師要鼓勵學生掌握好英語，喜愛英美電影愛吃披薩的同時，還要逐漸學會用英語介紹我黨治國理政的政策和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有了民族自豪感和文化自信心，才能在今后的工作崗位上發(fā)揮自己的力量。總之，將思政教育融入英語教學是必要的也是可行的。

參考文獻

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作者簡介：

王金環(huán)，女，1980年出生，天津濱海職業(yè)學院，講師。