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        培養(yǎng)核心素養(yǎng)提高高中物理教研的指導(dǎo)力

        2021-10-12 03:05:50李釗
        速讀·下旬 2021年10期
        關(guān)鍵詞:高中物理核心素養(yǎng)

        李釗

        ◆摘? 要:培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育工作者要關(guān)注的教育重點(diǎn),重點(diǎn)是響應(yīng)教育的號(hào)召,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于高中物理教學(xué)和研究來(lái)說(shuō),提高基于核心素養(yǎng)的教學(xué)和研究指導(dǎo),是提高物理教學(xué)質(zhì)量和效率的有效途徑。本文分析了核心素養(yǎng)和教研指導(dǎo)力在教育中的意義,并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了關(guān)于提高物理教研指導(dǎo)力的幾種方法。

        ◆關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中物理;教研指導(dǎo)力

        隨著教學(xué)工作的不斷深入,學(xué)生的考試成績(jī)已經(jīng)不是教育的追求,目前越來(lái)越多的人開(kāi)始考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,如學(xué)生的學(xué)科中心教育的發(fā)展和全面能力的培養(yǎng)。對(duì)于高職院校的物理學(xué)科教育,教師應(yīng)該創(chuàng)造物理學(xué)科教育的樂(lè)趣,引導(dǎo)學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中不斷發(fā)展學(xué)科中心的能力。教師要堅(jiān)持不懈地推進(jìn)自己的教育和探究方向,控制好共同的教學(xué)過(guò)程,利用合理的策略幫助學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

        一、核心素養(yǎng)和教研指導(dǎo)力在教學(xué)中的內(nèi)涵

        指導(dǎo)變革提出了核心能力的概念。對(duì)于物理來(lái)說(shuō),中心教育是指學(xué)生在日復(fù)一日的物理學(xué)科課堂內(nèi)跟隨教師的指導(dǎo),學(xué)生不斷地構(gòu)建自己的學(xué)科思考和學(xué)科思維,以及學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活能力的方法,這是思想素質(zhì)的體現(xiàn)。與內(nèi)在的和支持的能力完全不同,中心素養(yǎng)可能是一種通過(guò)認(rèn)知發(fā)展后在生活中形成的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō),教師維持學(xué)生中心能力的最佳機(jī)會(huì)是要求利用課堂時(shí)間幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)物理學(xué)科系統(tǒng),并推進(jìn)其物理學(xué)科中心素養(yǎng)的持續(xù)增強(qiáng)?,F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為,教學(xué)的目標(biāo)是創(chuàng)造全面和重要的人力資產(chǎn),以了解社會(huì)的需求和學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)和調(diào)查指導(dǎo)可能是為學(xué)科導(dǎo)師提出的概念,其特點(diǎn)是結(jié)合了教育和研究的基本中心前提,其中心是教學(xué)和學(xué)習(xí)的方向性程序,并在教學(xué)處理中具有關(guān)鍵地位。教育與探究指導(dǎo)控制可以是一種積極的指導(dǎo)控制,可以保證指導(dǎo)工作在大方向上的改進(jìn),而指導(dǎo)調(diào)查是教育工作的最佳需要,也是指導(dǎo)工作持續(xù)開(kāi)展的不可回避的前提條件。教育和調(diào)查指導(dǎo)要求教師具有熟練的熟練能力、精良的技能、對(duì)教學(xué)過(guò)程的偉大探究視野和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的指導(dǎo)心態(tài),能夠分析社會(huì)和教學(xué)的要求,并培養(yǎng)學(xué)校和社會(huì)所需的學(xué)生。正如我們從過(guò)去的例子中看到的那樣,如果教師沒(méi)有指導(dǎo)控制權(quán),他們就會(huì)失去教學(xué)的核心。教師如果不考慮對(duì)教學(xué)和調(diào)查的指導(dǎo)性控制,不考慮教育的道德性,就會(huì)失去教學(xué)的意義

        二、提高高中物理教研的指導(dǎo)力的建議

        1.教師對(duì)現(xiàn)行安排的了解教師是教學(xué)組織和學(xué)生之間的橋梁,他們通過(guò)分析和考慮教學(xué)管理的方法來(lái)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的批評(píng)可以作為教學(xué)組織確定方法和行為準(zhǔn)則的指導(dǎo),所以教師對(duì)現(xiàn)行方法有了解,才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教師對(duì)現(xiàn)行政策的解釋必須敏感而正確,并在日常教學(xué)中應(yīng)用他們所解釋的政策。

        2.教師應(yīng)該有自己的教育魅力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),偉大的身份魅力可以使教育準(zhǔn)備工作事半功倍,教師不能忽視身份魅力在教學(xué)中的作用。首先,教師的優(yōu)秀素質(zhì)是教師教育魅力的根源,教師的優(yōu)秀素質(zhì)可以體現(xiàn)出教育的影響力控制力;此外,教師對(duì)自己使命的熱忱更會(huì)感染學(xué)生,而另類(lèi)的回響是最高漲、最引人注目的持久影響;最后,教師的學(xué)術(shù)風(fēng)范是魅力的執(zhí)行者,他正直的學(xué)術(shù)興趣和學(xué)術(shù)基準(zhǔn)會(huì)在不知不覺(jué)中感染學(xué)生的認(rèn)知興趣,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下堅(jiān)持不懈地推進(jìn)他們的信息儲(chǔ)蓄。在物理學(xué)科學(xué)科的案例中,在老師好奇的引導(dǎo)下,學(xué)生們克服了學(xué)科本身的枯燥和復(fù)雜,掌握了物理學(xué)科的信息,形成了學(xué)習(xí)物理學(xué)科的風(fēng)氣。

        3.教師在一般情況下的管理教師的教育管理對(duì)于開(kāi)展材料科學(xué)學(xué)科的教育工作至關(guān)重要。教師在教育調(diào)查中的管理主要表現(xiàn)在對(duì)材料科學(xué)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律和未來(lái)方向的把握上,這體現(xiàn)在教師對(duì)材料科學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)的一致考慮和社會(huì)基礎(chǔ)的指導(dǎo)上。教師應(yīng)該深入思考教學(xué)環(huán)境和教育計(jì)劃,認(rèn)識(shí)到材料科學(xué)教育的問(wèn)題和需求,并思考推進(jìn)措施的改良,因地制宜,不使用教學(xué)模式,追求最佳教學(xué)效果。

        4.教師應(yīng)該能夠合理的使用教學(xué)資源,教師可以創(chuàng)造的資源大致分為三類(lèi),具體來(lái)說(shuō),教師資源、經(jīng)驗(yàn)和教育模塊資源。對(duì)于教師資產(chǎn),指導(dǎo)和調(diào)查工作的中心是教育小組的綜合素質(zhì)。作為教育小組的一部分,材料科學(xué)教師應(yīng)切實(shí)關(guān)心教育和調(diào)查工作,注意到學(xué)科帶頭人的號(hào)召,并提高自己的指導(dǎo)能力。在經(jīng)驗(yàn)資源方面,遭遇可能是教育和學(xué)習(xí)的一個(gè)有利的參考資產(chǎn)。教師在材料科學(xué)教學(xué)中的有效遭遇和材料科學(xué)教學(xué)探究的模式,是指導(dǎo)者進(jìn)步其主張能力的開(kāi)端。教師應(yīng)該方便地吸取有效的經(jīng)驗(yàn),并使其開(kāi)放,以提高教學(xué)的影響。在教學(xué)手段上,教師堅(jiān)持教研結(jié)合的思想,把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思路和成功經(jīng)驗(yàn)放到教學(xué)培訓(xùn)中,供別人參考和借鑒,促進(jìn)他們?cè)谖锢斫虒W(xué)和科研交流中發(fā)揮更大的作用,更有作為。

        5.教師在教學(xué)中要有創(chuàng)新意識(shí)教師在日常教學(xué)中要多下功夫,不斷創(chuàng)新和改革,打破落后的教學(xué)模式。例如,教員可以在日常的材料科學(xué)教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)變量,并針對(duì)重要和困難的重點(diǎn)采用在線教學(xué)模式,幫助學(xué)生更好地獲取材料科學(xué)信息;再如,教員在分析教育效果時(shí),可以采用海量信息的模式來(lái)分析教育的認(rèn)可度和學(xué)生的信息優(yōu)勢(shì),并及時(shí)升級(jí)教學(xué)策略??傊?,盡管在教學(xué)中使用新技術(shù)是一種大膽的教學(xué)實(shí)驗(yàn),但它可以帶來(lái)許多好處。

        三、結(jié)語(yǔ)

        在高中物理教育中,培養(yǎng)學(xué)生的核心能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師應(yīng)積極尋求培養(yǎng)學(xué)生核心能力的途徑,在課堂上逐步引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立物理觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張玲芳.改變理念創(chuàng)新模式提高素養(yǎng)——談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法[J].數(shù)理化解題研究,2020(15):71-72.

        [2]周軍.談高中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施[J].學(xué)周刊,2021(12):153-154.

        [3]方玉鳳.高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2021(12):81-82.

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