郭茜 張輝

◆摘? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡充斥著初中生的生活、學習的方方面面，時刻“撥動”著同學們的神經(jīng)。加之，初中生的身心發(fā)育不成熟的特點，其自律能力和選擇能力較差。故研究網(wǎng)絡環(huán)境下初中生自律能力和選擇能力是學校管理和學生自身發(fā)展的必然選擇。本文采用問卷調(diào)查法，對蘇州文昌實驗中學校全體學生進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：當今初中學生的上網(wǎng)時間長，且本身的自律能力和選擇能力沒有年級之間的差別，在學習時的自律能力和選擇能力問題尤為突出。于是，課題研究組進行了討論，并據(jù)此調(diào)查結(jié)果針對性地提出了三點德育管理建議與措施，以期提高同學們的自律能力和選擇能力。

◆關鍵詞：初中生;網(wǎng)絡環(huán)境;自律能力;選擇能力;調(diào)查研究

“授人以魚，不如授人以漁”。面向21世紀人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求，培養(yǎng)中學生網(wǎng)絡環(huán)境下自律能力和選擇能力是現(xiàn)今德育的必然選擇，是信息時代發(fā)展和新課程改革的需要，也是學生終身發(fā)展的需要。

2020年初，受新冠肺炎疫情影響，在線教育呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。全國大中小學校推遲開學，2.65億在校生普遍轉(zhuǎn)向線上課程，用戶需求得到充分釋放，在線教育應用呈現(xiàn)爆發(fā)式增長態(tài)勢。特殊形勢下造就的“網(wǎng)課”盛行，已經(jīng)開始從根本上改變?nèi)祟惖慕逃蛯W習方式。

初中學生處于12-16歲之間，這個年齡階段的學生心理和生理變化比較迅速，身心各方面都比較矛盾。自律即自我約束，它是指人的內(nèi)在認識和情感對外顯行為的控制。他們生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，各類文化信息通過網(wǎng)絡一覽無余的呈現(xiàn)在他們面前，讓他們面臨更多方面的選擇。初中生的內(nèi)在標準和是非標準尚未定性，對自身行為還不能實現(xiàn)很好的自我控制和自我調(diào)整。所以培養(yǎng)初中生在網(wǎng)絡環(huán)境下的自律能力和選擇能力勢在必行。

1調(diào)查情況及結(jié)果分析

本文采用問卷調(diào)查法，對蘇州文昌實驗中學校的全體學生的自律能力和選擇能力的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，總計發(fā)放問卷1514份，回收1486份，經(jīng)篩選有效問卷1354份，無效問卷132份。為了提高問卷調(diào)查的即時性和數(shù)據(jù)真實性，我們特地請各班班主任協(xié)助，在班會課時間統(tǒng)一安排時間發(fā)放問卷，并及時回收。調(diào)查情況及結(jié)果分析如下：

1.1我校學生的網(wǎng)絡使用情況

從初中學生上網(wǎng)情況來看，現(xiàn)今所有初中學生都有上網(wǎng)經(jīng)歷。從表1可以看出，77.47%的學生會選擇手機上網(wǎng)，每個年級的學生上網(wǎng)方式選擇幾乎一致，都是以手機為主，其次電腦、平板。

同時，我們也調(diào)查了初中生的手機擁有情況，發(fā)現(xiàn)七年級有65.1%的學生擁有屬于自己的手機，八年級有67.5%的學生擁有屬于自己的手機，九年級則有73.5%的學生擁有屬于自己的手機。大部分同學都有自己可支配的手機，隨著年級的遞增，擁有手機的概率也相應增大。

84%的學生在使用電腦上網(wǎng)的時長在0-2小時，但63.9%的學生每天在使用手機上網(wǎng)時長在0-2小時，24.5%的學生每天在使用手機上網(wǎng)的時長在2-4小時。手機上網(wǎng)已成為中學生上網(wǎng)的主流方式。

1.2我校學生在網(wǎng)絡環(huán)境下的自律能力和選擇能力

為了解學生的自律能力和選擇能力，筆者將其量化，采用李克特量表進行了統(tǒng)計。同時為錄入數(shù)據(jù)的便利，選擇了四級量表，即“非常同意”、“同意”、“不同意”、“非常不同意”四個選項。為分析數(shù)據(jù)，現(xiàn)將“非常同意”賦值2，“同意”賦值1，“不同意”賦值-1，“非常不同意”賦值-2。于是采用Excel表格對所錄入數(shù)據(jù)進行如下分析：

1.2.1網(wǎng)絡環(huán)境下學生的自律能力的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果

由表2可見，其中擬定的題13、14、18、23、24都是對學生自律能力強弱的評斷。對賦值后的數(shù)據(jù)取平均值處理，得到如下數(shù)據(jù)。

結(jié)果表明：三個年級的學生的自律能力幾乎一致。從數(shù)據(jù)來看，我們發(fā)現(xiàn)同學們對于一些原則性的問題，比如：瀏覽不良網(wǎng)頁，和傳播一些不健康資訊等都有很強的自律能力。他們認為自己在擁有手機之后都有一定的自控能力，哪怕有手機也不會影響自己的生活。但在學校強制禁止攜帶手機入校問題上，對于手機對學習的影響都達到了很高的一致性，認為自己并不能摒除手機對學習的影響。表明同學們在學習的情況下自律能力較差。

1.2.2網(wǎng)絡環(huán)境下學生的選擇能力的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果

由表3可見，題15、16、17、19、20、21、22都體現(xiàn)了同學們的選擇能力的高低。同樣對賦值后的數(shù)據(jù)取平均值，得到如下數(shù)據(jù)。

結(jié)果表明：三個年級學生的選擇能力也幾乎一致。我們從數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，雖然手機可以給同學們很多樂趣，但是同學們也都有選擇其他的能力。其次，同學們的選擇表現(xiàn)也有一致性，比如：他們相比于和父母長輩聊天，他們會更喜歡和朋友相處。從題17的結(jié)果來看，同學們相比于運動，還是更喜歡玩手機。另外，對于做作業(yè)時的選擇，獨立完成作業(yè)的同學較多，其次由家長或輔導老師輔導，同學們一般不太會選擇使用手機搜題。從題20我們可以發(fā)現(xiàn)，相對于高年級的同學，初一的學生更不會選擇使用手機搜題。年級越高，使用手機搜題越普遍。

1.3調(diào)查結(jié)論

隨著網(wǎng)絡對同學們的生活、學習的巨大影響，初中生的自律能力和選擇能力問題較為突出。本次調(diào)查研究也反映出了該點，具體有以下幾個方面：

1.3.1上網(wǎng)時間長

隨著智能手機的普及和生活水平的提高，大部分同學都獨立擁有屬于自己的手機，并且約84%的同學每天上網(wǎng)時間都達0-2個小時。在學業(yè)繁重的情況下，這只會加重同學們的學習壓力，壓縮本該用于休息或者鍛煉身體的時間。手機上網(wǎng)豐富多彩，娛樂方式巨多，時刻撥動著同學們的神經(jīng)，這對于提高學生的自律能力和選擇能力都有很大挑戰(zhàn)。

1.3.2三個年級的同學的自律能力與選擇能力幾乎一致

初中生處于青春期，正是生理和心理發(fā)展急劇變化的時期。三個年級的學生的自律能力和選擇能力幾乎一致，沒有較大差異。但從數(shù)據(jù)上，一些些微的差距都顯示，隨著年級升高，同學們的自律能力和選擇能力并沒有提高，相反還略有下降。可能原因有：隨著年齡增長，青春期的同學們的自我意識覺醒，“青春叛逆期”加重，網(wǎng)絡對自身的吸引性更大，反而更難自我約束。同時，九年級的同學面臨著升學壓力，以及我們教學對自律能力和選擇能力培養(yǎng)的“漠視”[1]。

1.3.3學習時的自律能力與選擇能力較差

從調(diào)查結(jié)果顯示，同學們在沒有學習壓力的情況下，手機于自己只是一個“玩具”。大部分同學認為手機幾乎不會對自己造成很大影響。但在學習時，同學們的自律能力和選擇能力較差。初中生還未獨立，而學習本身也是一個辛苦的過程，加之網(wǎng)絡和手機像一個擁有巨大吸引力的“黑洞”。同學們的自律能力和選擇能力更顯“捉襟見肘”。

以上三點結(jié)論可見，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展迅猛，加之智能手機的普及，對初中生的學習生活影響巨大。同時，初中學生的自律能力和選擇能力本身不足，還一直受網(wǎng)絡的影響，更是難以提高。

2德育管理建議及措施

學校的德育工作在形式上就是對學生行為的規(guī)范和約束，以期同學們能形成自我約束。經(jīng)過本次調(diào)查研究的總結(jié)與分析，我們認為在目前的德育工作中，有以下幾個方面值得我們改進。

2.1“他律力量”主導，為“自律”、“選擇”開路

青少年處于由他律向自律轉(zhuǎn)化的時期，處于人生中最脆弱和最危險的時期[2] 。網(wǎng)絡大環(huán)境下，每位中學生的周圍信息空間“過載”，使得學生的注意力更是極度容易分散。因此，初中生本身自律能力不足，需要受學校、家長、社會等他律力量的約束，尤其在學習的時候。

學?？梢葬槍π缘刂贫ㄏ嚓P的制度，利用每學期的家長會加強與家長的溝通交流，開展相應的主題班會，簽發(fā)手機使用承諾書。協(xié)調(diào)學生管理使用手機和網(wǎng)絡，加強培養(yǎng)學生的自律能力和選擇能力。班主任需有目的性的將德育內(nèi)容與網(wǎng)絡交織在一起，順勢開展學校德育工作。幫助學生形成新時代背景下的正確的人生觀、價值觀和世界觀。不僅可以培養(yǎng)學生的是非判斷能力，還可以增強他們的自我教育能力和鑒別力，自覺抵制網(wǎng)絡的負面因素的影響和侵蝕[3]。

因杜絕手機進校園，網(wǎng)絡對學生的影響中心地轉(zhuǎn)移至家庭。因此，學生家長需以身作則，利用“家長學?！弊陨磉M行網(wǎng)絡學習，樹立正確使用網(wǎng)絡的榜樣。同時，加強親子溝通，與學校教育步調(diào)一致[4]，必要時可以申請學校老師的幫助。這樣才能主導學生的網(wǎng)絡使用時長，才能更好的幫助提高學生的自律能力與選擇能力。

2.2利用“網(wǎng)課”學習，引導學生加強自律與學會選擇

2020初，因新冠疫情的影響，“網(wǎng)課”學習在我國得到蓬勃發(fā)展，一種全新的授課模式風靡一時。不同于傳統(tǒng)課堂教學，任課老師更難以指導學生的上課狀態(tài)與接收程度，同學們的自律能力和選擇能力尤為不足。但這也是提高同學們的自律能力和選擇能力的一種契機。我們各科老師可以順勢抓住這樣的機會，在進行“網(wǎng)課”教學過程中滲透自律與選擇能力的德育培養(yǎng)，針對性的指導同學們聽“網(wǎng)課”的方法。

“網(wǎng)課”教學的優(yōu)點眾多?！熬W(wǎng)課”可以資源利用最大化，學習方式靈活，避免了傳統(tǒng)課堂的時間與空間限制，以及教學形式個性化，更有助于每位學生的自我發(fā)展。但“網(wǎng)課”有著一個最大的缺點，就是學生的自律能力與選擇能力較差，影響“網(wǎng)課”教學效果。所以我們老師可以揚長避短，放大“網(wǎng)課”的優(yōu)點，借助“網(wǎng)課”學習慢慢培養(yǎng)和提高學生的自律能力與選擇能力。

2.3拓展學生學習生活，弱化網(wǎng)絡的絕對影響

相比于上個世紀，現(xiàn)在學生的家庭條件好了太多，學生的生活中就剩下學習這一重要的任務。學習生活單一，更容易顯得枯燥、乏味，更容易磨滅學生的生活熱情與學習興趣。網(wǎng)絡作為幾乎唯一的情緒釋放點，時刻撥動著學生的自律能力與選擇能力的“神經(jīng)”。

因此，在初中階段，我們需要創(chuàng)新學生的學習方式[5]。我們的學校教育和家庭教育需注重豐富學生的學習生活，加強滲透勞動教育、生活自理能力學習，提高對體育鍛煉的重視，以及培養(yǎng)學生的興趣愛好。開拓學生的學習生活，逐漸弱化一有網(wǎng)絡出現(xiàn)就形成的絕對化場景。培養(yǎng)學生學會自律、學會選擇。使得學生在自律和選擇中發(fā)展和完善自身[6]。

3結(jié)語

經(jīng)過本次調(diào)查，我們了解了初中生目前上網(wǎng)的基本情況，以及在網(wǎng)絡環(huán)境下，初中學生的自律能力與選擇能力的現(xiàn)狀。并針對本次調(diào)查結(jié)果，我們課題研究組進行了集體討論并提出了改進措施，以期提高同學們的自律能力與選擇能力。今后，我們將針對性的實施提出的改良措施，積極探索網(wǎng)絡大環(huán)境下適應于同學們自身能力發(fā)展的德育方案，以期與時俱進的進行德育教學，培養(yǎng)高情商、高能力的21世紀新型人才。

參考文獻

[1]張文宇，傅海倫.初中生數(shù)學學習選擇能力的年級差異調(diào)查研究[J].數(shù)學教育學報.2010（4）：47-49.

[2]張斌利.淺析網(wǎng)絡時代青少年學生自律能力的培養(yǎng)[J].教育理論研究.2004（1）：16-17.

[3]金珊，邱忠.淺議網(wǎng)絡背景下中職學生自律能力和選擇能力的培養(yǎng)[J].青年與社會.2014（2）：187-188.

[4]陳軍.初中生網(wǎng)絡成癮的輔導對策[J].明日.2019（7）：118.

[5]侯永勝.網(wǎng)絡環(huán)境下中職學生自律能力和選擇能力的培養(yǎng)[J].職教天地.2019（8）.

[6]索云旺，王立峰.論學生數(shù)學選擇能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學教學研究.2003（9）：5-9.